金鑫　崔翠菊

[摘要]大學(xué)生黨員的質(zhì)量關(guān)乎社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)，大學(xué)生入黨啟蒙教育是提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的重要措施?，F(xiàn)階段，大學(xué)生入黨啟蒙教育水平參差不齊，存在很多不足。通過(guò)首因效應(yīng)、環(huán)境效應(yīng)、角色效應(yīng)、輻射效應(yīng)和需求效應(yīng)等心理學(xué)原理的探索，研究提升高校大學(xué)生入黨啟蒙教育成效的措施。

[關(guān)鍵詞]大學(xué)生;入黨啟蒙教育;輻射效應(yīng);學(xué)習(xí)培訓(xùn);朋輩作用

[作者簡(jiǎn)介]金鑫，魯東大學(xué)生命科學(xué)學(xué)院講師，山東煙臺(tái) 264025;崔翠菊，魯東大學(xué)副教授，博士，山東煙臺(tái) 264025。

[課題]本文系2020年煙臺(tái)市哲學(xué)社會(huì)科學(xué)規(guī)劃研究課題：大學(xué)生入黨啟蒙教育的原理研究（2020YTSK-032）。

[中圖分類號(hào)] D267.6 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1006-8031（2022）05-0038-03

大學(xué)生入黨啟蒙教育是高?；鶎狱h組織發(fā)展黨員工作的重要內(nèi)容，是增加入黨申請(qǐng)人數(shù)、壯大入黨積極分子數(shù)量、提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的重要途徑。2016年12月，在全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上，習(xí)近平指出：“要做好在高校教師和學(xué)生中發(fā)展黨員工作，加強(qiáng)黨員隊(duì)伍教育管理，使每個(gè)師生黨員都做到在黨愛(ài)黨、在黨言黨、在黨為黨。”

一、大學(xué)生入黨啟蒙教育的內(nèi)涵

在大學(xué)里，黨的基層組織想要定期吸納到有信仰、有覺(jué)悟、有信念的優(yōu)秀大學(xué)生，就必須要有足夠的積極向黨組織靠攏的入黨申請(qǐng)人。為此，高校院系基層組織書記、組織員、輔導(dǎo)員等會(huì)依據(jù)學(xué)生的思想狀況和心理規(guī)律，按照《黨章》等有關(guān)文件的要求，有目的地進(jìn)行教育引導(dǎo)工作。①開(kāi)設(shè)課程、組織活動(dòng)、舉辦講座等，幫助大學(xué)生進(jìn)一步深入了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史、指導(dǎo)思想、初心使命、組織原則、加入程序等。這一類行為都屬于大學(xué)生入黨啟蒙教育的范疇，具體來(lái)說(shuō)，大學(xué)生入黨啟蒙教育包含了以下兩層含義：一是知識(shí)教育，即對(duì)大學(xué)生進(jìn)行中國(guó)共產(chǎn)黨的相關(guān)知識(shí)的教育，包括普及黨史、黨章及入黨的相關(guān)程序等;二是信念教育，使大學(xué)生堅(jiān)定加入中國(guó)共產(chǎn)黨的信念，并為之不懈努力。

二、大學(xué)生入黨啟蒙教育的意義

（一）提高大學(xué)生黨員質(zhì)量的重要途徑

發(fā)展黨員不能只講究數(shù)量，更應(yīng)該嚴(yán)把質(zhì)量。毛澤東曾多次指出，有許多人在組織上入了黨，但在思想上并沒(méi)有完全入黨，甚至完全沒(méi)有入黨。這種思想不純的情況是一個(gè)極其嚴(yán)重的矛盾，一個(gè)絕大的困難。大學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)都是從校門到校門，接觸社會(huì)少，社會(huì)閱歷淺，缺乏新舊社會(huì)的比較，沒(méi)有改革開(kāi)放前后社會(huì)生活的直接體驗(yàn)，的確存在一部分學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和社會(huì)主義的政治認(rèn)同感較低，愛(ài)黨愛(ài)國(guó)觀念淡薄，對(duì)黨的發(fā)展歷史和黨的路線、方針、政策的認(rèn)識(shí)也不深刻。這種現(xiàn)象也存在于提出入黨申請(qǐng)的大學(xué)生中，有的甚至僅僅認(rèn)為作為黨員畢業(yè)后可以考選調(diào)生，可以找一份好工作。因此，加強(qiáng)大學(xué)生的入黨啟蒙教育對(duì)于提高入黨積極分子政治素質(zhì)，進(jìn)而提高黨員發(fā)展質(zhì)量具有十分重要的意義。

（二）大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容

當(dāng)代大學(xué)生將是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。他們的思想政治素質(zhì)水平將直接決定中國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的前途命運(yùn)。作為高校大學(xué)生思想政治教育工作重要組成部分的大學(xué)生入黨啟蒙教育，其重要意義更是不言而喻。大學(xué)生在接受思想政治教育過(guò)程中，通過(guò)學(xué)習(xí)《中國(guó)近現(xiàn)代史》等學(xué)校公共基礎(chǔ)課，對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的誕生與發(fā)展壯大以及新中國(guó)的建立有了一定的了解。通過(guò)接受入黨啟蒙教育，廣大青年大學(xué)生對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的宗旨、綱領(lǐng)、路線和指導(dǎo)思想以及中國(guó)從站起來(lái)到富起來(lái)再到強(qiáng)起來(lái)的過(guò)程有了深刻的認(rèn)識(shí)。大學(xué)校園就是一塊隨時(shí)補(bǔ)充新鮮血液的革命陣地，黨的建設(shè)和黨的教育只能加強(qiáng)不能放松。

（三）落實(shí)黨的群眾路線的重要手段

堅(jiān)持黨的群眾路線，既要關(guān)心群眾、服務(wù)群眾、調(diào)研群眾，又要宣傳群眾、組織群眾、引導(dǎo)群眾。黨的領(lǐng)導(dǎo)工作的正確方法，就是將群眾意見(jiàn)集中起來(lái)形成正確的決策，然后再到群眾中宣傳解釋，將決策化為群眾的行動(dòng)，使廣大人民群眾做到知行合一，以知促行、以行促知。大學(xué)生入黨啟蒙教育中的群眾就是廣大青年學(xué)生。做好大學(xué)生入黨啟蒙教育工作就是在堅(jiān)持黨的群眾路線原則。通過(guò)教育活動(dòng)，向廣大青年學(xué)生宣傳了黨的路線方針政策，引導(dǎo)廣大青年學(xué)生堅(jiān)決擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)。

（四）大學(xué)生發(fā)展成長(zhǎng)的自身需要

大學(xué)生的世界觀和人生觀逐步形成，政治方向日漸清晰。對(duì)于國(guó)家問(wèn)題、社會(huì)問(wèn)題的關(guān)注度明顯提高。而且，加入中國(guó)共產(chǎn)黨，是當(dāng)代很多大學(xué)生的政治理想。但是，當(dāng)今社會(huì)各種思潮相互碰撞，他們的心理和思想急需正確的理念和政治方向給予準(zhǔn)確的指引。入黨啟蒙教育可以為大學(xué)生解決政治方向問(wèn)題，幫助他們逐步形成正確的政治認(rèn)同。

三、大學(xué)生入黨啟蒙教育的現(xiàn)狀

（一）教育形式太單一

系統(tǒng)學(xué)習(xí)黨的理論政策知識(shí)，對(duì)于大學(xué)生尤其是新生來(lái)說(shuō)是非常有必要的。但是大學(xué)生入黨啟蒙教育往往偏重于理論政策方針等的宣講，形式也局限于黨校培訓(xùn)、專題講座等，即使是開(kāi)展主題實(shí)踐活動(dòng)，也基本都是知識(shí)競(jìng)賽、主題演講、學(xué)習(xí)重要會(huì)議或領(lǐng)導(dǎo)講話精神等，偏重于提高學(xué)生的理論政策水平和認(rèn)知。而對(duì)于指導(dǎo)大學(xué)生如何堅(jiān)定共產(chǎn)主義理想信念，則缺少系統(tǒng)的可行的設(shè)計(jì)與實(shí)施。在黨員發(fā)展的過(guò)程中，確定入黨積極分子和發(fā)展對(duì)象的時(shí)候，往往側(cè)重于對(duì)黨的基本知識(shí)掌握情況進(jìn)行考察，而對(duì)大學(xué)生的理想信念和政治素質(zhì)的考察相對(duì)較少。

（二）教育內(nèi)容不系統(tǒng)

中國(guó)共產(chǎn)黨的先進(jìn)性是具有歷史性和發(fā)展性，大學(xué)生對(duì)于黨的先進(jìn)性的認(rèn)識(shí)不可能通過(guò)幾次教育課程就能夠完全理解。很多大學(xué)生入黨啟蒙教育都是因?yàn)楣ぷ餍枰M(jìn)行安排，每一步都按要求如期進(jìn)行。講授不同內(nèi)容時(shí)很可能是不同的老師，每一位老師都是根據(jù)自己的專業(yè)認(rèn)識(shí)進(jìn)行講解，教育內(nèi)容相互的關(guān)聯(lián)性較差，知識(shí)上做不到循序漸進(jìn)、由淺入深，缺乏針對(duì)性和系統(tǒng)性。另外，針對(duì)每一個(gè)環(huán)節(jié)的教育效果和學(xué)生的接受程度并沒(méi)有進(jìn)行科學(xué)的評(píng)估，也沒(méi)有及時(shí)跟蹤反饋并根據(jù)學(xué)生需求適時(shí)調(diào)整教育內(nèi)容。從某種意義上講，致使入黨啟蒙教育工作流于形式，最終也難以取得理想的教育效果。

（三）缺乏解決入黨動(dòng)機(jī)問(wèn)題的有效方法

當(dāng)今社會(huì)思潮碰撞，部分大學(xué)生存在入黨動(dòng)機(jī)不純，功利化的現(xiàn)象，入黨不是為了追求共產(chǎn)主義，而是為了獲得個(gè)人私利。針對(duì)這種情況，大多數(shù)入黨啟蒙教育通常以說(shuō)教為主，在考察大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)的時(shí)候，對(duì)知行不一、動(dòng)機(jī)不純等問(wèn)題沒(méi)有有效的鑒別方式，甚至在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行入黨評(píng)估過(guò)程中僅僅考察易于量化的指標(biāo)，例如學(xué)習(xí)成績(jī)、所獲榮譽(yù)、得票多少等，這樣導(dǎo)致一些大學(xué)生，為了達(dá)到入黨的目的，努力按照評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)片面追求良好成績(jī)、良好人緣。

（四）教育隊(duì)伍缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)

從事大學(xué)生啟蒙教育的師資主要包括：組織員、輔導(dǎo)員、黨組織書記、團(tuán)組織書記、黨政機(jī)關(guān)干部等。他們的理論水平和實(shí)踐能力直接決定著受教育大學(xué)生的入黨啟蒙實(shí)效。這部分人的水平參差不齊，大多數(shù)高校輔導(dǎo)員和團(tuán)組織書記并非思想政治教育相關(guān)專業(yè)出身，也沒(méi)有經(jīng)過(guò)相關(guān)的系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)，再加上他們的工作事務(wù)性內(nèi)容多而雜，自學(xué)的時(shí)間少，導(dǎo)致他們整體理論水平都達(dá)不到教育需求，這勢(shì)必影響大學(xué)生入黨啟蒙教育的整體效果。

四、大學(xué)生入黨啟蒙教育的原理

（一）首因效應(yīng)原理

人的思想是一個(gè)極其復(fù)雜的系統(tǒng)，政治認(rèn)同是其中的重要內(nèi)容。政治認(rèn)同是在世界觀、人生觀和價(jià)值觀之上的高層建筑。一個(gè)人單純的主動(dòng)或被動(dòng)的知識(shí)積累并不能夠形成個(gè)人的政治認(rèn)同，個(gè)人的政治認(rèn)同是在一定的思想政治基礎(chǔ)之上，通過(guò)對(duì)政治生活、哲學(xué)思想的體會(huì)和思考中逐步形成的。大學(xué)生思維活躍、精力充沛，邏輯思維能力和自我認(rèn)知意識(shí)強(qiáng)，對(duì)于新事物、新理念的理解接受能力高，但政治上、思想上和心理上仍有一片空白地帶。美國(guó)心理學(xué)家洛欽斯（A.S.Lochins）提出了首因效應(yīng)，是指?jìng)€(gè)體在社會(huì)認(rèn)知過(guò)程中，通過(guò)“第一印象”最先輸入的信息對(duì)客體以后的認(rèn)知產(chǎn)生的影響作用。入黨啟蒙教育可以把握這一心理原理做到先入為主。②

（二）環(huán)境效應(yīng)原理

人與環(huán)境在精神世界中具有相互的依存關(guān)系，這個(gè)關(guān)系決定了環(huán)境因素影響人的思想觀念的形成。馬克思認(rèn)為，“社會(huì)存在決定社會(huì)意識(shí)”。部分心理學(xué)家也提出，人的主動(dòng)性的形成和持續(xù)，取決于人的行為伴隨產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。對(duì)于思想日漸成熟的大學(xué)生來(lái)說(shuō)，這里所指的社會(huì)存在主要是思想、學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。學(xué)校風(fēng)正氣順、管理規(guī)范，黨組織和黨員都能夠自我嚴(yán)格要求，積極發(fā)揮模范帶頭作用，使大學(xué)生能夠感受到一個(gè)積極向上、奮發(fā)進(jìn)取的氛圍，必然會(huì)對(duì)他們堅(jiān)定政治認(rèn)同起到積極的促進(jìn)作用。大學(xué)生入黨啟蒙教育不能單純把功夫放在大學(xué)生已經(jīng)形成的某些觀點(diǎn)和思想的改造上，而是應(yīng)該努力建設(shè)或改造一個(gè)良好的政治思想環(huán)境。同時(shí)，以黨的理論知識(shí)教育和黨員先進(jìn)模范帶頭作用的培育為主線，開(kāi)展系列活動(dòng)，引導(dǎo)大學(xué)在親身體驗(yàn)中逐步建立集體主義思想，不斷自覺(jué)提高政治覺(jué)悟，堅(jiān)定政治立場(chǎng)。

（三）角色效應(yīng)原理

在社會(huì)中人與人的角色不同，并且同一個(gè)人在不同時(shí)期的角色也會(huì)發(fā)生變化。如果一個(gè)人的角色發(fā)生轉(zhuǎn)變或是獲得了一種新的角色，便會(huì)隨之而來(lái)發(fā)生與新角色相適應(yīng)的行為的變化。教師要教書育人，法官要公平公正，醫(yī)生要救死扶傷，而共產(chǎn)黨員的角色就要全心全意為人民服務(wù)，隨時(shí)隨地嚴(yán)格自我要求，做好思想表率。正因?yàn)槿绱?，廣大優(yōu)秀青年學(xué)生要將共產(chǎn)黨員的優(yōu)秀品質(zhì)作為自己追求的理想人格。

（四）輻射效應(yīng)原理

“近朱者赤，近墨者黑”，所說(shuō)的就是輻射效應(yīng)。該效應(yīng)是指人與人之間在思想上會(huì)互相影響，進(jìn)而相互影響各自的行為。大學(xué)生生活學(xué)習(xí)都處于集體生活，他們?cè)谡紊线€不夠成熟，“三觀”還未完全形成，在政治思想上容易受周圍人和物的影響;大學(xué)生善于模仿學(xué)習(xí)，自我意識(shí)強(qiáng)，對(duì)周圍同學(xué)的表現(xiàn)十分關(guān)注;大學(xué)生在思想上和行動(dòng)上都具有趕超的驅(qū)動(dòng)力。因此入黨啟蒙教育應(yīng)當(dāng)采用典型榜樣示范引領(lǐng)的方式，樹立一批榜樣模范，發(fā)揮他們的先進(jìn)作用，聯(lián)系一部分人，感染一部分人，提高廣大青年學(xué)生的政治熱情。

（五）需求效應(yīng)原理

馬克思提出的需要理論和馬斯洛提出的需求層次理論都為大學(xué)生入黨啟蒙教育提供了一個(gè)重要的理論依據(jù)。馬克思將人的需要分為三個(gè)層級(jí)，由低到高分別是生存需要、享受需要和發(fā)展需要。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛將人的心理需求分為五個(gè)層級(jí)，由低到高分別是生理需求、安全需求、情感和歸屬需求、受尊重需求、自我實(shí)現(xiàn)需求。這兩個(gè)理論都認(rèn)為，人是一個(gè)運(yùn)動(dòng)變化的整體，人在不同的階段，有不同的主要需求，人的最終需求是要自我完善與自我實(shí)現(xiàn)。需求是人的心理活動(dòng)和個(gè)人行為發(fā)生變化的原動(dòng)力。“按需切入”進(jìn)行入黨啟蒙教育，緊緊抓住大學(xué)生思想上追求上進(jìn)，期望自我完善的心理需求，在理論上進(jìn)行路線方針政策的教育尤其是中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系教育;在實(shí)踐上因材施教、量才而用，安排一定的工作任務(wù)，使他們?cè)诠ぷ髦杏H身體驗(yàn)先進(jìn)分子的行為要求和心理感受。

五、大學(xué)生入黨啟蒙教育的提升

（一）優(yōu)化育人環(huán)境

育人環(huán)境主要是指高校校園文化環(huán)境，是大學(xué)生入黨啟蒙教育的戰(zhàn)略要地。積極發(fā)揮校園文化環(huán)境在大學(xué)生的思想心理行為等方面的正向引領(lǐng)作用。一要堅(jiān)定環(huán)境育人的理念，有針對(duì)性地開(kāi)展校園環(huán)境優(yōu)化和樓宇文化建設(shè)。培育積極向上的校園文化氛圍。二要樹立全員育人理念。教書能育人，管理服務(wù)也可以也應(yīng)當(dāng)育人，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生在校園的學(xué)習(xí)生活中隨時(shí)隨地置身于積極向上的氛圍中。三要堅(jiān)持輿論引導(dǎo)理念，充分發(fā)揮校園各種媒體的輿論作用，加強(qiáng)學(xué)校媒體管理，尤其要加強(qiáng)各級(jí)各類自媒體的管理，使大學(xué)生在耳濡目染中，了解黨、認(rèn)同黨、加入黨。③

（二）加強(qiáng)師資建設(shè)

入黨啟蒙教育是一項(xiàng)系統(tǒng)而復(fù)雜的工作，集政治性、思想性和實(shí)踐性于一身。學(xué)生是入黨啟蒙教育的主體所在，而教育者是入黨啟蒙教育的基礎(chǔ)所在，這對(duì)入黨啟蒙教育的組織實(shí)施者提出了很高的要求。一方面，高校應(yīng)該從專兼職黨務(wù)工作者、學(xué)生思想政治工作者以及思想政治理論課教師中挑選專兼職教育者，建立一支黨性強(qiáng)、理論厚、業(yè)務(wù)精的教育隊(duì)伍，確保入黨啟蒙教育的高質(zhì)量開(kāi)展。另一方面，要加強(qiáng)入黨啟蒙教育隊(duì)伍的系統(tǒng)培訓(xùn)，針對(duì)不同的工作崗位的教育者，有的放矢進(jìn)行去短板培訓(xùn)。例如講課技能培訓(xùn)、實(shí)踐指導(dǎo)培訓(xùn)、理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)、形勢(shì)政策培訓(xùn)、黨性修養(yǎng)培訓(xùn)等。并結(jié)合具體的教育實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)與訓(xùn)練，不斷提高他們自身的政治理論水平和教育指導(dǎo)能力，逐步實(shí)現(xiàn)大學(xué)生入黨啟蒙教育者整體的專業(yè)化。

（三）豐富教育內(nèi)容

大學(xué)生入黨啟蒙教育內(nèi)容無(wú)論如何創(chuàng)新、如何豐富，在教育培訓(xùn)過(guò)程中都應(yīng)該時(shí)刻堅(jiān)定黨的領(lǐng)導(dǎo)地位的原則不能變。教育內(nèi)容必須以馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀、習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心進(jìn)行培訓(xùn)。同時(shí)，還要注重培訓(xùn)大學(xué)生掌握并運(yùn)用馬克思主義思想方法和工作方法。除此以外，培訓(xùn)內(nèi)容還應(yīng)結(jié)合以下方面：第一，教育內(nèi)容要時(shí)刻關(guān)注當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的新形勢(shì)，注重教育內(nèi)容的與時(shí)俱進(jìn)，積極引入學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)內(nèi)容;第二，教育內(nèi)容要始終以教育工作發(fā)展的大局為基礎(chǔ)，同時(shí)要在一定程度上結(jié)合本校本院實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)具體問(wèn)題作具體分析;第三，要關(guān)注大學(xué)生自身的思想與意識(shí)傾向，研究他們對(duì)入黨啟蒙教育課程活動(dòng)的要求，根據(jù)情況適當(dāng)調(diào)整教育內(nèi)容，從而使教育活動(dòng)為大學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)。④

（四）創(chuàng)新教育形式

開(kāi)展入黨啟蒙教育，不能僅從教育者的角度出發(fā)，只考慮安排什么學(xué)習(xí)內(nèi)容、如何完成工作，更要從受教育者的角度出發(fā)，因材施教，有針對(duì)性開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)一些學(xué)生主體性的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主觀能動(dòng)性。

一是發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)作用。網(wǎng)絡(luò)已經(jīng)深入大學(xué)生的學(xué)習(xí)與生活，這為大學(xué)生入黨啟蒙教育開(kāi)辟了新天地。高校可以結(jié)合自身實(shí)際建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，利用“微黨課”“微視頻”“微競(jìng)賽”等網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)活動(dòng)形式吸引大學(xué)生主動(dòng)接受引導(dǎo)教育。二是發(fā)揮朋輩作用。朋輩教育模式在學(xué)生的各種教育中都有很好的運(yùn)用，入黨啟蒙教育也不例外。朋輩之間是同齡人，心理發(fā)展水平相當(dāng)，彼此有共同語(yǔ)言，相互之間有一定的信任度，容易溝通與互相影響，因此發(fā)揮學(xué)生黨員的示范作用可以鞏固入黨啟蒙教育的成效。三是發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作用。人的深層次的思想認(rèn)識(shí)來(lái)源于社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而大學(xué)生通過(guò)實(shí)踐可以在親身體驗(yàn)的過(guò)程中進(jìn)一步加深對(duì)黨的認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化政治修養(yǎng)。

[注釋]

①馬其南.大學(xué)生入黨啟蒙教育的實(shí)踐探索[J].高校輔導(dǎo)員，2014（06）：54-56.

②郝桂榮.大學(xué)生入黨啟蒙教育調(diào)研報(bào)告[J].前沿，2014（Z9）：43-44.

③丁靜濤，趙雪梅.淺論大學(xué)生的入黨啟蒙教育[J].遼寧工學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2000（01）：12-15.

④易軍，張莉，李曉倩.入黨啟蒙教育對(duì)大學(xué)生成長(zhǎng)的心理效應(yīng)[J].遼寧師范大學(xué)學(xué)報(bào)，1994（03）：37-38.