王振 甘肅省白銀市靖遠縣東升中學

體育課程對于學生的身心健康發(fā)展起著很大的作用，特別是對于初中階段的學生來講，他們的身心發(fā)展正處于黃金階段，適當?shù)捏w育鍛煉有利于讓他們放松身心，形成強健的體魄，這對于學生的學習而言也是十分有益的。重視體育鍛煉，開展體育游戲，能夠為學生的校園生活增光添彩，使其校園生活更加豐富、多彩。在初中時期，學生的學習壓力開始變大，眾多的課程學習壓的學生喘不過氣來，所以許多教師和學生開始加強文化課的學習，因此便忽視了音樂、體育、美術素養(yǎng)的培養(yǎng)。有鑒于此，本文主要對于初中體育教學中的體育游戲的應用展開了探究，并且提出了相應的教學策略。

一、創(chuàng)設游戲情境，增加學生的體育興趣

由于體育課程沒有嚴格的考核形式，所以學生對待體育課程的熱情往往也不夠高漲，在體育課堂上，他們往往都是帶著玩的心態(tài)來的，很少會想到自己要從中學到一些什么樣的知識?？紤]到這些情況，教師首先要做的就是要提高學生的學習興趣，讓學生對于體育課程充滿期待。體育游戲是一種比較常見的教學方式，借助游戲，能夠起到很好的鍛煉作用，并且不會讓學生產生太多的壓力。在課堂上，教師要根據(jù)教學的內容，有針對性的組織體育游戲。因此，教師可以創(chuàng)設游戲情境，吸引學生的學習興趣，增加學生的體育興趣。

例如，在進行武術教學時，教師可以通過多媒體技術讓學生觀看一段武術表演的視頻，從而激起學生學習的積極性。武術是我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，練習武術能夠讓學生從更多的角度堅定自身文化自信，形成良好的學習素質，強調自身人格和行為的雙重發(fā)展。通過觀看視頻，學生能夠集中注意力，并且產生好奇心和求知欲，教師只需要進行恰當?shù)狞c撥，就能夠將其轉化為學生學習的動力。教師也可以將學生進行武術練習的情景拍下來。這樣一來，通過創(chuàng)設游戲情境，能夠營造良好的課堂氛圍，讓學生們對于學習的內容產生期待，從而增加學生的體育興趣。

二、利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動

當學生在進行體育練習之前，往往都會經過一個短暫的熱身環(huán)節(jié)，熱身環(huán)節(jié)能夠讓學生的肌肉展開，為接下來的運動訓練做好準備，保護學生的身體，減少意外受傷情況的發(fā)生。課前熱身互動主要是通過熱身操進行的，這套熱身操學生從小學開始，一直用到了初中，還有可能繼續(xù)延續(xù)到高中。這樣一看，未免有些枯燥和乏味。對于初中生來說，教師更需要在課堂中穿插一些有趣味性的內容，以此來吸引學生的學習興趣，讓學生感覺到刺激和新鮮。因此，教師可以利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動，并且讓學生之間通過團結互助的形式，增進班級的凝聚力。

例如，教師可以組織“蘿卜蹲”這樣的課前熱身活動，將每個“蘿卜”賦予特殊的體育名稱，比如籃球，足球，排球，羽毛球等等，接下來，在這樣的游戲過程中，學生的精力得到了集中和釋放，體現(xiàn)了游戲育人的優(yōu)勢。隨著學生之間的配合與競爭，游戲進展的如火如荼。這樣比較簡單的小游戲規(guī)則并不復雜，學生又比較熟悉，所以作為課前熱身活動是非常合適的。經過這樣的小游戲，學生已經迅速進入到了體育課堂的過程之中，他們一邊在享受游戲帶來趣味性的同時，也加強了自身的鍛煉。這樣一來，通過利用小游戲，教師與學生之間達成了一致，是創(chuàng)新課前熱身活動的有效途徑。

三、結合教學要點，實施游戲教學法

值得注意的是，教師實施游戲教學法，并不是漫無目的，隨心所欲或者是心血來潮的，而是應該有理有據(jù)，科學合理的。一方面，教師要結合教學的要點，向學生系統(tǒng)的傳授體育知識和運動技能，讓學生能夠獲得正確的知識基礎。另一方面，教師要結合學生的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點，考慮到初中生比較適合開展的一些游戲活動，游戲既不能太幼稚，又不能太超前。教師要優(yōu)化自身的教學設計，使體育課堂能夠更有生機和活力，不能按部就班，沿襲傳統(tǒng)的教學方式。因此，教師可以結合教學要點，并且結合學生的發(fā)展個性，實施游戲教學法。

例如，在跳遠的技能教學中，教師可以著重加強學生的下肢力量訓練。因為很多學生現(xiàn)在的功課比較繁重，所以他們每天久坐的現(xiàn)象非常普遍。這就導致了學生的下肢力量發(fā)展不平衡，并且還伴隨著很多健康隱患。很多學生在立定跳遠中的成績非常差，究其原因還是因為他們的下肢力量不足。針對這一情況，教師可以將蛙跳練習合理的引入到教學的過程當中，讓學生扮演著青蛙的角色，看看在規(guī)定的時間之內，哪只小青蛙跳的最遠，最快。這樣一來，通過結合教學要點，能夠使游戲教學法的實施更有依據(jù)，讓學生獲得知識和技能的雙重提高。

四、發(fā)揮教育性，融合趣味性

學校教育中設置的每一門課程都具有很強的教育性，任何一門學科的教師都承擔著教書育人的重要職責，體育課程也不例外。所以在實施游戲化教學的過程中，教師也不能忽視教育的作用。不能只讓學生在課堂上玩得開心，卻絲毫沒有收獲，這對于學生的發(fā)展而言是徒勞的。因此，教師可以發(fā)揮教育性，融合趣味性，讓體育教學能夠發(fā)揮最大的作用。教師可以借鑒文化課的講課形式，通過關鍵詞來向學生傳遞道德觀念，對學生進行道德教育。最后再通過一個游戲達到升華概念的效果，引導學生將所學的概念內化。這樣學生才能夠從體育課程的學習中收獲更多的內容，對學生的價值觀念完善有很大的影響。

例如，教師可以結合教學內容制定以“責任”為核心的主題活動，將學生們熟悉的“老鷹抓小雞”的游戲引入到教學中。首先，教師要向學生介紹的是“母雞”這一角色，母雞在遇到危險的時候，會毫不猶豫地保護小雞，這其實就像父母對孩子的庇護一樣，在危險來臨的時候，父母首先想到的就是要保護孩子的安全。其次，教師要向學生介紹的是“老鷹”的角色，雖然一提到它，學生可能會覺得這是一個反派的形象，對它恨之入骨，但其實老鷹這樣做也都是為了讓自己的孩子能夠有食物吃，能夠長大和存活。這樣一來，通過開展責任教育之后來實施游戲，有利于完善學生的認知結構，讓學生產生新的思考，能夠達到發(fā)揮教育性，融合趣味性 的效果。

五、尊重學生個體性，差異化開展游戲教學

在班級授課制的背景下，一個班級當中的學生數(shù)量是很多的，教師在采取教學模式的時候，往往沒有考慮到每個學生的差異性，這就導致有一部分學生的需求沒有得到滿足。以體育課程為例，學生之間的個體差異性還是非常明顯的。從性別上來看，男生與女生之間由于生理結構的不同，使擅長的項目和感興趣的項目也有很大的差別，男生比較喜歡籃球，足球等球類運動，而女生則比較喜歡跳繩，踢毽子。因此，教師可以尊重學生個體性，考慮到學生的需求，為了實現(xiàn)學生的全面發(fā)展，差異化開展游戲教學。

例如，在進行接力賽教學時，教師可以將學生分成男隊和女隊來分別展開教學，充分考慮到學生的個體差異。男生和女生在起跑反應，爆發(fā)力和耐力等方面都有著很大的不同，分別展開訓練，能夠增強教學的針對性。除此之外，在開展自由活動的時候，教師也要充分尊重學生的意見，可以讓男生去打球和踢球，然后讓女生進行跳繩、跳健美操活動。這樣一來，通過尊重學生個體性，差異化開展游戲教學，能夠充分滿足學生的個性化需求，使學生心中對體育課保持一個良好的印象。

六、注意維護游戲紀律，引導學生正視紀律和規(guī)則

雖然游戲是一種比較放松性的活動，但是游戲也有自己的規(guī)則。規(guī)則可以說是整個游戲的靈魂，有了規(guī)則以后，游戲的趣味性才能充分地體現(xiàn)出來，并且充滿了刺激性和挑戰(zhàn)性。所以，教師在開展游戲活動之前，要向學生講清楚游戲的規(guī)則，讓學生在遵守規(guī)則的前提下，完成對于游戲的探索過程。通過游戲的組織向學生滲透規(guī)則，能夠加強學生的規(guī)則意識，引導學生形成責任心，養(yǎng)成誠實守信的品質。另外，在開展游戲化教學的過程中，教師也需要維持好班內的紀律，督促學生養(yǎng)成紀律嚴明的態(tài)度。因此，教師可以注意維護游戲紀律，引導學生正視紀律和規(guī)則。

首先，教師應該讓學生安靜下來聽自己講話。初中生活力四射，維持紀律也是班級管理當中的一個重要內容，如果教師放松了對學生紀律的管理，那么課堂的氣氛就會是亂哄哄的，導致無法控制的局面。其次，教師要清楚地向學生解釋游戲的規(guī)則，讓學生在遵守規(guī)則的前提下，取得最佳的游戲效果。對于遵守規(guī)則的學生，教師要及時地提出表揚，強化學生的正確行為。對于不遵守規(guī)則的學生，教師也要采取合適的懲罰策略。這樣一來，通過注意維護游戲紀律，引導學生正視紀律和規(guī)則，能夠讓學生堅定紀律意識和規(guī)則意識，在參與體育游戲的過程中，學會為人處世的道理。

七、選擇合適游戲，提高教學質量

合適的教學游戲能夠在融合教學內容和發(fā)展學生個性方面取得良好的效果，滿足學生的學習需求。除了一些比較經典的體育游戲，教師可以積極地進行教學創(chuàng)新，到互聯(lián)網(wǎng)上去搜索相關的資源，使得體育教學與體育游戲之間有更好地融合。隨著信息技術的發(fā)展，教師可以使用的教學資源越來越豐富了，教師可以借助優(yōu)秀的教學案例，吸取其中的經驗，豐富自己的教學素材。除此之外，教師也可以通過教師群體進行協(xié)作，獲取更多教學實踐方面的經驗。最后，教師可以根據(jù)自己的教學實際情況做出適當?shù)恼{整。因此，教師可以選擇合適游戲，豐富課堂的呈現(xiàn)效果，努力提高教學質量。

例如，在學習投擲鉛球時，教師可以為學生設置目標物體，讓學生進行投擲練習。通過目標物體的遠近改變，學生的投擲練習會漸入佳境，循序漸進的獲得提高。教師可以通過積分制的形式，組織學生之間進行合理的競爭。當學生投中了一個目標物體以后，就為他們累積一定的分數(shù)，然后分別與自己的對手進行比較，勝出者可以獲得一定的物質獎勵。投擲鉛球是中學生田徑運動會上的主要項目之一，加強對體育課程中的練習，也有助于學生在運動會上大展風采。這樣一來，通過選擇合適游戲，能夠有效地提高教學質量。

八、增設游戲評價機制，激發(fā)學生上體育課的動力

教學評價是針對教師的教和學生的學進行的綜合點評，囊括了教師的教學過程和學生學習過程。在新課改背景下，教師應該更多地注重形成性評價的體現(xiàn)，內化學生的學習結果，為學生做好鋪墊。通過評價的方式來讓學生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)缺點，并且促使學生繼續(xù)努力。在游戲教學的過程中，教師同樣可以采取有效的評價機制。在評價的主體和維度上，都要盡可能地豐富一些。因此，教師可以增設游戲評價機制，激發(fā)學生上體育課的動力。

例如，在乒乓球教學中，教師可以引用“乒乓接力”游戲來展開，通過將乒乓球用球拍進行傳遞的方式，訓練學生的反應能力。教師可以播放音樂，當音樂停止的時候，擁有乒乓球的同學就需要進行特長展示，并且讓其他同學做出點評。這樣無論是被抽到的學生還是沒有被抽到的學生，都有機會來展示自己。教師也可以讓學生在課余時間也積極地開展游戲活動，在享受樂趣的同時，鍛煉自己的身體。這樣一來，通過增設游戲評價機制，能夠有效地激發(fā)學生上體育課的動力，不會讓學生在課堂上表現(xiàn)出盲目、漠然。

九、結語

綜合上文可以看出，在初中體育教學中，體育游戲的應用能夠豐富學生的學習體驗，引導學生形成良好的自主學習習慣。教師可以創(chuàng)設游戲情境，鋪墊良好的學習氛圍，增加學生的體育興趣。利用小游戲，創(chuàng)新課前熱身活動，帶動學生的學習熱情。當然，教師需要結合教學要點，合理實施游戲教學法，注意發(fā)揮教育性，融合趣味性，讓學生在趣味學習中掌握知識。教師要注意，尊重學生個體性，差異化開展游戲教學，考慮到每個學生的特點。在課堂當中，教師要注意維護游戲紀律，引導學生正視紀律和規(guī)則，并且選擇合適游戲，提高教學質量。另外，也需要增設游戲評價機制，為學生提供指導，激發(fā)學生上體育課的動力。