王誠驍 安徽國際商務(wù)職業(yè)學(xué)院

法國思想家盧梭對(duì)教育提出了自己的觀點(diǎn)：“問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！笨梢?，教育教學(xué)中興趣的激發(fā)應(yīng)為教學(xué)的第一項(xiàng)任務(wù)，在學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣后再傳授其具體的學(xué)習(xí)方法。因此，高職院校體育教師在傳授學(xué)生羽毛球技能時(shí)，應(yīng)先設(shè)計(jì)出可以讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的策略，在促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生興趣后傳授羽毛球技能。

一、調(diào)查研究

（一）研究目的

高職院校羽毛球運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)質(zhì)量決定著學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展，而體育教師實(shí)施的教學(xué)方法決定著教學(xué)質(zhì)量，通過對(duì)實(shí)際教學(xué)的過程進(jìn)行研究，掌握當(dāng)前羽毛球教學(xué)效果，進(jìn)而挖掘出教學(xué)中存在的不足，針對(duì)不足再有效改善，以達(dá)到顯著提升羽毛球教學(xué)有效性的目的，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生快速地成長(zhǎng)并更好地發(fā)展。

（二）研究方法

設(shè)計(jì)調(diào)查問卷，并抽選出本院校200名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，調(diào)查的內(nèi)容包括是否喜愛羽毛球?qū)W習(xí)、是否喜歡體育教師、是否每一節(jié)課程都能快速掌握技能、是否愿意參加練習(xí)，并且每項(xiàng)內(nèi)容都要求學(xué)生將原因闡述出來。

（三）研究結(jié)果

通過對(duì)調(diào)查問卷進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，可發(fā)現(xiàn)較多的學(xué)生不喜歡羽毛球?qū)W習(xí)、回答不出是否喜歡體育教師、未能快速掌握技能、不愿意參與練習(xí)過程，具體數(shù)據(jù)如表1所示。

表1 調(diào)查結(jié)果

（四）研究分析

通過對(duì)學(xué)生的問卷進(jìn)行審閱與分析后，可挖掘出體育教師應(yīng)用的教學(xué)方法并未激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、練習(xí)過程較為枯燥而導(dǎo)致學(xué)生抵觸練習(xí)、因缺失興趣而未能全身心研究技能并降低了技能學(xué)習(xí)效果。因此，在提高高職院校羽毛球教學(xué)有效性時(shí)，應(yīng)從以上問題入手并有效改善，在提升教學(xué)有效性的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生快速成長(zhǎng)。

二、高職院校羽毛球提高教學(xué)有效性的思考

要實(shí)現(xiàn)羽毛球教學(xué)具有有效性并解決上述挖掘出來的問題，教師應(yīng)站在學(xué)生的角度思考教學(xué)策略，并對(duì)以往的教學(xué)策略進(jìn)行有效的革新。通過全面思考后，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)策略時(shí)應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手：第一，可設(shè)計(jì)出具有趣味性的教學(xué)與練習(xí)過程。趣味性的教學(xué)策略無論應(yīng)用于哪一個(gè)層級(jí)的學(xué)校教學(xué)中，其教育效果都表現(xiàn)出了明顯提升的趨勢(shì)，主要因?yàn)槿の缎宰寣W(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到了快樂，在有效愉悅學(xué)生內(nèi)心的同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，進(jìn)一步提高了教學(xué)效果。因此，高職羽毛球教學(xué)與練習(xí)中應(yīng)從趣味性入手，對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行趣味化設(shè)計(jì)，進(jìn)而達(dá)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)興趣的目的。第二，引入學(xué)生思考的過程。要實(shí)現(xiàn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中，學(xué)生的主觀能動(dòng)性應(yīng)充分調(diào)動(dòng)起來，體育教師可以設(shè)計(jì)出多樣化的問題，并且是能夠吸引學(xué)生的問題，可以讓學(xué)生全身心投入思考與分析中，然后教師再引入后續(xù)教學(xué)過程，可以獲得良好的教學(xué)效果。第三，采取探究式學(xué)習(xí)模式。如果直接將羽毛球技術(shù)傳授給學(xué)生，會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)的過程沒有挑戰(zhàn)性、較為枯燥而降低了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可采取探究式學(xué)習(xí)的方式，讓學(xué)生與教師共同探究技能，學(xué)生會(huì)因?yàn)榇朔绞骄哂刑魬?zhàn)性而積極投入學(xué)習(xí)中，教師再進(jìn)行引導(dǎo)式教育，可顯著提升教育效果。第四，注重微課教學(xué)模式的應(yīng)用。目前，信息技術(shù)與我國教育領(lǐng)域已經(jīng)產(chǎn)生了密切接觸，并且在信息技術(shù)的作用下顯著提升了教學(xué)效果，體育教師應(yīng)積極采取微課的教學(xué)方式，可以讓學(xué)生反復(fù)性觀看、全角度觀看技能的展開，達(dá)到促進(jìn)學(xué)生技能水平快速提升的目的。第五，將競(jìng)賽貫穿于教育教學(xué)始終，可以利用競(jìng)賽模式激發(fā)出學(xué)生的好勝心，并在競(jìng)賽后引導(dǎo)學(xué)生思考失敗的原因，并實(shí)施針對(duì)性的練習(xí)，可以讓學(xué)生積極練習(xí)的同時(shí)不斷提升技能水平。

三、高職院校羽毛球教學(xué)中提升教學(xué)有效性的具體措施

（一）設(shè)計(jì)趣味性策略，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

每一學(xué)科的第一項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)都是促進(jìn)學(xué)生擁有學(xué)習(xí)興趣，就如同美國教育家布魯諾所說：“學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。”因此，高職羽毛球教學(xué)中可采取趣味性的教學(xué)策略，讓趣味性吸引學(xué)生并激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師可以設(shè)計(jì)出游戲式的教學(xué)過程，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行示范，詢問學(xué)生是否能夠做到，使學(xué)生產(chǎn)生躍躍欲試的情緒。在實(shí)踐中觀察每位學(xué)生的技能應(yīng)用方法，并在游戲結(jié)束后傳授學(xué)生技能方法，可以促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)并積極練習(xí)。然后教師再次開展游戲，引導(dǎo)學(xué)生將自己練習(xí)的效果運(yùn)用于實(shí)踐中。在此過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被有效激發(fā)并提升了技能水平。

例如，教師在傳授學(xué)生羽毛球搓球技能時(shí)，可以設(shè)計(jì)的游戲方式為：準(zhǔn)備好五個(gè)可以完全放入羽毛球的小框，并放在緊貼球網(wǎng)的位置，要求五個(gè)小框之間的距離達(dá)到相等的要求。然后，教師可以在學(xué)生面前示范，并運(yùn)用搓球的方式從球網(wǎng)的另一端將羽毛球彈過球網(wǎng)并下落至小框內(nèi)，然后詢問學(xué)生有誰可以做到？由于小框較小且只能完整的放置一個(gè)羽毛球，對(duì)于學(xué)生的技術(shù)水平具有較高的要求，學(xué)生會(huì)因?yàn)檫@一過程具有高難度而產(chǎn)生躍躍欲試的心理，會(huì)逐一上前展示自己的“能力”，但是最終結(jié)果都是學(xué)生因?yàn)樽陨砑夹g(shù)水平不高而未達(dá)到目標(biāo)。此時(shí)，教師可及時(shí)開展搓球技術(shù)教學(xué)，將動(dòng)作要領(lǐng)清晰、緩慢的講解給學(xué)生，學(xué)生會(huì)因想要達(dá)到游戲的目標(biāo)而認(rèn)真聆聽并練習(xí)，在學(xué)生練習(xí)后則再次開展這一游戲過程，學(xué)生的參與興趣仍然很高，并在應(yīng)用教師傳授的方法后，可促進(jìn)學(xué)生技能水平進(jìn)一步提高。

（二）引入學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生全身心研究技能

美籍匈牙利數(shù)學(xué)家波莉亞曾經(jīng)說過：“學(xué)習(xí)任何知識(shí)的最佳途徑是由自己去發(fā)現(xiàn)，因?yàn)檫@種發(fā)現(xiàn)理解最深、也最容易掌握其中的規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系?！币虼?，教師在傳授學(xué)生羽毛球技能時(shí)，應(yīng)積極引入學(xué)生思考，通過學(xué)生全身心研究技能的同時(shí)提升學(xué)生技能水平。教師可在教學(xué)之前先讓學(xué)生對(duì)技能的應(yīng)用闡述出自己的觀點(diǎn)，并讓學(xué)生將觀點(diǎn)落實(shí)于實(shí)踐中，進(jìn)而通過實(shí)踐證明學(xué)生的觀點(diǎn)是否有效。

例如，教師在傳授學(xué)生羽毛球接殺球技能時(shí)，可以在教學(xué)之前先引入學(xué)生自主思考的過程，比如教師可利用互聯(lián)網(wǎng)下載精彩的比賽視頻，并且在視頻中充分展示了接殺球的過程，然后詢問學(xué)生：“你覺得這名球員為什么損失了這一球？”每位學(xué)生的思想存在差異化，回答的內(nèi)容也頗為豐富，然后教師再次追問：“如果是你，你要怎樣接下這一球并成功反擊？”學(xué)生會(huì)對(duì)觀看的過程進(jìn)行回憶并在腦海中形成了自己的反擊策略，學(xué)生將這一策略闡述出來后，教師可讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐，實(shí)踐的方式是教師扮演視頻中的對(duì)手，而學(xué)生則為損失一球的球員，教師采取視頻中對(duì)手同樣的方式，學(xué)生則將自己的策略應(yīng)用于實(shí)踐中，學(xué)生在實(shí)踐中會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的策略效果不足。此時(shí)，教師再將接殺球技能傳授給學(xué)生，可讓學(xué)生快速理解這一技能并應(yīng)用于實(shí)踐中，顯著提高了教學(xué)有效性。另外，教師可以將整個(gè)課堂轉(zhuǎn)變成學(xué)生自主思考、教師引導(dǎo)的教學(xué)過程，可以讓學(xué)生的思維貫穿于學(xué)習(xí)始終，對(duì)羽毛球技能的理解與掌握具有較強(qiáng)的促進(jìn)作用。同時(shí)，教師需要充分發(fā)揮出自身的指導(dǎo)作用，站在學(xué)生的角度、運(yùn)用學(xué)生能夠理解的語言去闡述動(dòng)作要領(lǐng)，進(jìn)而達(dá)到顯著提升教學(xué)效果的目的。

（三）采取探究模式，促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面快速成長(zhǎng)

法國著名物理學(xué)家帕斯卡曾經(jīng)說過：“研究真理可以有三個(gè)目的：當(dāng)我們探索時(shí)，就要發(fā)現(xiàn)到真理；當(dāng)我們找到時(shí)，就要證明真理；當(dāng)我們審查時(shí)，就要把它同謬誤區(qū)別開來?！痹谟鹈蚪虒W(xué)中，各類技能是體育運(yùn)動(dòng)專業(yè)人士經(jīng)過深度研究而創(chuàng)建出來的理論與實(shí)踐，但是在學(xué)生實(shí)踐中并未全面認(rèn)同這一理論與實(shí)踐，擁有自己見解的同時(shí)也未能在實(shí)踐中充分運(yùn)用技能。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)積極采取探究教育模式，充分運(yùn)用帕斯卡的見解，讓學(xué)生在探究中發(fā)現(xiàn)“真理”、證明“真理”，改正學(xué)生思想上存在的“誤區(qū)”。同時(shí)，在體育教學(xué)中，除了要促進(jìn)學(xué)生快速掌握羽毛球技能外，還應(yīng)注重學(xué)生其他各項(xiàng)能力的培養(yǎng)，可利用探究式學(xué)習(xí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)能力全面成長(zhǎng)，具體的措施為：首先，教師需要先了解每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、個(gè)性特點(diǎn)，并依據(jù)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的原則對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，采取這樣的措施是為了促進(jìn)探究的過程能夠順利開展，并促進(jìn)每位學(xué)生學(xué)習(xí)效果都有所提升。其次，引導(dǎo)各小組根據(jù)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研究與實(shí)踐，并作出總結(jié)。教師在完成小組劃分后，可將技能運(yùn)用語言表述的方式讓學(xué)生理解，然后實(shí)施小組內(nèi)探究的過程，也就是讓自己的理解應(yīng)用于實(shí)踐中，并對(duì)實(shí)踐效果進(jìn)行研究，再進(jìn)行反復(fù)實(shí)踐。通過這樣的過程，學(xué)生會(huì)因充分利用自己的思想而具有積極性，并在反復(fù)研究的過程中熟悉技能，特別是可以讓教師了解學(xué)生對(duì)體育知識(shí)的理解能力、觀察到學(xué)生在應(yīng)用技能中存在的個(gè)性化問題，進(jìn)而再進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，可以顯著提升教學(xué)效果。

（四）引入微課，提升學(xué)生技能水平

在信息技術(shù)與教育領(lǐng)域有效結(jié)合后，顯著提升了教育效果并促進(jìn)了學(xué)生快速成長(zhǎng)。因此，體育教師在傳授學(xué)生羽毛球技能時(shí)要積極利用信息技術(shù)的功能，在充分發(fā)揮出信息技術(shù)作用的同時(shí)提高教學(xué)有效性。教師可以采用微課教學(xué)法，采用這種教學(xué)方式的原因是羽毛球技能較為多樣化，并且每一種技能都有各自需要注意的要點(diǎn)，如果教師只依靠課堂示范，會(huì)因?yàn)閷W(xué)生未能有效分析與良好的記憶，達(dá)不到有效掌握技能的目的。將微課教學(xué)法引入教學(xué)后，教師可以在講授每一項(xiàng)技能時(shí)，利用照相機(jī)或者是移動(dòng)視頻將其動(dòng)作過程錄制下來，并且在錄制時(shí)要站在學(xué)生的角度，采取全方位錄制的方式，讓學(xué)生能夠全方位地觀察動(dòng)作，進(jìn)而對(duì)動(dòng)作有效記憶。同時(shí)，教師可以采取錄制兩類視頻的方式：一類是緩慢動(dòng)作的示范過程、二是應(yīng)用于對(duì)戰(zhàn)中。通過兩種方式，可以讓學(xué)生在全面掌握技能的同時(shí)，能夠觀察實(shí)戰(zhàn)中這一技能具有的作用，可以顯著提升學(xué)生對(duì)技能的理解，再讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐可以顯著提升其技能水平。另外，微課教學(xué)法的應(yīng)用，可以讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)觀看，若學(xué)生存在未能理解或者掌握時(shí)，可以通過再次觀看進(jìn)行分析與思考，顯著提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果并降低了教師教學(xué)壓力，進(jìn)一步促進(jìn)了羽毛球教學(xué)有效性顯著提高。

（五）引入競(jìng)賽模式，促進(jìn)學(xué)生保持學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性

每位學(xué)生都具有較強(qiáng)的好勝心，教師應(yīng)充分利用學(xué)生這份好勝心保持學(xué)生的學(xué)習(xí)與練習(xí)興趣，可以采取將競(jìng)賽貫穿于教學(xué)始終的措施，可以利用競(jìng)賽激發(fā)出學(xué)生的好勝心并達(dá)到目標(biāo)。教師在設(shè)計(jì)競(jìng)賽內(nèi)容時(shí)，可以將每一項(xiàng)技能作為競(jìng)賽的內(nèi)容，采取綜合性比賽的方式設(shè)置挑戰(zhàn)賽，通過不同競(jìng)賽內(nèi)容的設(shè)計(jì)，可以讓競(jìng)賽在學(xué)生學(xué)習(xí)中始終對(duì)學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，在學(xué)生好勝心的作用下，促進(jìn)學(xué)生積極研究與練習(xí)技能，達(dá)到不斷提升學(xué)生技能水平的目的。其中，挑戰(zhàn)賽應(yīng)成為教師最為注重的環(huán)節(jié)，可以讓學(xué)生之間互相挑戰(zhàn)，讓競(jìng)賽在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中不斷開展，并讓學(xué)生在比賽后積極思考自身的不足，在有效改善不足的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生各項(xiàng)技能水平全面成長(zhǎng)。同時(shí)，教師要充分扮演好指導(dǎo)者這一角色，在比賽中要關(guān)注每位學(xué)生的動(dòng)作，進(jìn)而挖掘出學(xué)生存在的個(gè)性化問題，并在比賽后對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性講解，達(dá)到促進(jìn)每位學(xué)生的技能水平都能夠有效提升的目的。

四、結(jié)語

莎士比亞曾經(jīng)說過：“學(xué)問必須合乎自己的興趣，方才可以得益?！币虼?，高職羽毛球教學(xué)中要重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，并注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的保持，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生全身心投入學(xué)習(xí)中并不斷提升技能水平，在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)提高了教學(xué)有效性。而教師則要做好指導(dǎo)工作，及時(shí)挖掘出學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題并進(jìn)行糾正，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生技能水平快速成長(zhǎng)。同時(shí)，教師還應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)策略并落實(shí)于實(shí)際教學(xué)中，讓更有效的教學(xué)策略提升教學(xué)有效性，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生全面快速成長(zhǎng)。