周嘉旭

在閱讀中體味生命百態(tài)，在生活中探尋生命輪回。一位智者將作文概括為閱讀、生活和生命三者的積淀，因?yàn)樽魑牡恼Q生，都有閱讀時(shí)的靈光一閃，都有羈絆的情感糾纏，都有深沉的生命禮贊。其中，尤以生命的光輝，最為閃耀。

作文，即將人的靈魂凝聚于情感、生發(fā)于筆端的現(xiàn)實(shí)體現(xiàn)。或如孩童稚嫩的筆跡中對(duì)四五家煙村的未知和新奇，或如游子般滴有淚痕的信箋中聽(tīng)雨客舟的遐思和嘆惘，又如人面不知何處去而桃花依舊的思念和遺憾，每一篇文章都有其所特有的豐韻神采，一筆一畫(huà)間都是生活的縮影、生命的印記。

人的生活因閱讀而豐富，生活也在這樣不斷的豐富中流進(jìn)了作文。在菜花中尋找飛入的豆娘，我們從芬芳中收獲了純真;在嗡聲中發(fā)出為誰(shuí)辛苦為誰(shuí)甜的感嘆，我們?cè)谇楦嗅j釀中學(xué)會(huì)了憐憫。閱讀，是人對(duì)自己生活的填充，是在找尋自我價(jià)值中釋然的快意。然后，在顛沛流離中有仁者高呼大庇天下寒士，有志者振臂踏破賀蘭山缺，有道者步履水窮云起水落石出。生命，就這樣由片段的生活拼接，在無(wú)盡的感慨中交集。

一個(gè)人的生命，是由自然生命和價(jià)值生命兩者合成的。正如竹石，肌骨縱橫，神韻傲然。一部好的作品，往往要經(jīng)歷生命的洗禮，方能以形韻和神韻脫穎而出，集氣而成。其實(shí)，作文亦如人生，每一處流轉(zhuǎn)的筆觸都是人生的一個(gè)拐點(diǎn)，每一段獨(dú)立的文字都是不同人生階段的進(jìn)取或彷徨。生命如文，文如生命，篇章結(jié)構(gòu)、字韻風(fēng)骨都是作者悸動(dòng)的心。

春風(fēng)桃李花開(kāi)，來(lái)路芬芳去路暗香;秋雨梧桐葉落，昨日滂沱明日晴朗。作文的高度是由無(wú)數(shù)個(gè)“昨日的歲月”砌就的。羈旅天涯，客舟他鄉(xiāng)，蘇軾回首一生留下一曲“黃州惠州儋州”，作為坎坷又多彩的生命的回首;擬閱十載，增刪五次，曹雪芹先生給自己的一生留下一部滿(mǎn)紙荒唐又令人潸然淚下的紅樓一夢(mèng)。風(fēng)吹雨打，由古而今，終究所有生命都是歷史長(zhǎng)河中浪花一涌而后化作的晶瑩的泡沫，終將成為過(guò)去，唯有用生命筑成的絢爛詩(shī)篇在無(wú)數(shù)的遺忘和重復(fù)中流傳久遠(yuǎn)。生命，是作文的靈魂，是作文詠不盡、嘆不完的慷慨詩(shī)篇。

小舟從此逝，逝去的是過(guò)往的生活、有限的生命和像風(fēng)一樣追逐時(shí)光的自己;江海寄余生，生生不息流傳的是歌以詠志的作心之文、流情之章。

摘一片梧桐葉落，聽(tīng)一箋華章娓娓道來(lái)。

【作者系廣西玉林高級(jí)中學(xué)學(xué)生，指導(dǎo)老師：韋海清】

點(diǎn)評(píng)

這篇文章引例翔實(shí)，文采斐然。在有限的篇幅中，作者運(yùn)用了大量的排比句式，氣勢(shì)磅礴而不失婉約淡雅，化用豐富而蘊(yùn)涵真知灼見(jiàn)，整散結(jié)合而細(xì)潤(rùn)空山新雨。在有限的寫(xiě)作時(shí)間內(nèi)，作者能構(gòu)思并完整寫(xiě)下這一篇對(duì)作文和生命的思考的佳作，實(shí)屬不易。清新的古風(fēng)氣息是文章語(yǔ)言特色的最大亮點(diǎn)，信手拈來(lái)的化用淋漓盡致地展現(xiàn)了作者深厚的文學(xué)底蘊(yùn)。文章在兼顧文采的同時(shí)，又凸顯其深刻性，從“生命”這一角度拓寬、掘深“作文”的意義，在論述中體現(xiàn)思維的深度和廣度，遞進(jìn)式的行文結(jié)構(gòu)也使文章脈絡(luò)清晰，自然流暢。

【韋海清/供稿】