孫 巖 李 妍 劉志麗

（北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院 北京 100075）

聽(tīng)障大學(xué)生由于聽(tīng)力受阻、發(fā)音障礙，英語(yǔ)水平同健聽(tīng)大學(xué)生相比偏低，降低了學(xué)生考研深造或出國(guó)留學(xué)的可能性[1]，限制了學(xué)生的就業(yè)選擇（例如，計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)學(xué)生可能因?yàn)橛⒄Z(yǔ)能力的問(wèn)題無(wú)法進(jìn)入一些國(guó)內(nèi)大型IT公司和外企就業(yè)），學(xué)生就業(yè)后，也可能由于英語(yǔ)能力的問(wèn)題導(dǎo)致升職加薪機(jī)會(huì)少，職業(yè)發(fā)展不順利。

目前關(guān)于聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面的文獻(xiàn)較少，只檢索到少量文章。高文智認(rèn)為，當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中普遍存在學(xué)生基礎(chǔ)差異大、教學(xué)目標(biāo)模糊、過(guò)高，有效性教學(xué)資源缺乏，教師特殊教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)不足，手語(yǔ)技能欠佳，學(xué)生學(xué)習(xí)困難，效率不高等問(wèn)題，建議分層次設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，開(kāi)發(fā)和完善有針對(duì)性的課程和教學(xué)內(nèi)容體系，建立英語(yǔ)學(xué)習(xí)支持服務(wù)體系[2]。趙冬華調(diào)查了聽(tīng)障大學(xué)本科生的心理防御機(jī)制與英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮特征，以及兩者之間的相關(guān)關(guān)系，提出通過(guò)建立成熟型防御機(jī)制緩解聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)焦慮的措施[3]。劉艷芳對(duì)多媒體技術(shù)在聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的優(yōu)勢(shì)及應(yīng)用措施進(jìn)行了分析，以期為高等特殊教育中聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率提升提供有效的借鑒[4]。閔笛等引入基于在線(xiàn)開(kāi)放課程的教學(xué)模式后，提高了聽(tīng)障全納學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增加了教師的教學(xué)密度，使學(xué)生可以進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)[5]。華薇認(rèn)為運(yùn)用多樣化、符合聽(tīng)障學(xué)生身心特點(diǎn)、滿(mǎn)足他們個(gè)性化需求的教學(xué)方法、更新教學(xué)觀(guān)念，對(duì)于培養(yǎng)聽(tīng)障大學(xué)生外語(yǔ)素養(yǎng)和綜合能力、提高教學(xué)質(zhì)量意義重大[6]。以上研究均基于大學(xué)英語(yǔ)課程教學(xué)為基礎(chǔ)展開(kāi)，研究角度和方法與本文不同。

一、聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)基本情況

聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)低于健聽(tīng)大學(xué)生是一種普遍現(xiàn)象。絕大部分特殊教育高校采用新概念第二冊(cè)為教材，教材的難度低于普通大學(xué)英語(yǔ)教材。很多聽(tīng)障大學(xué)生缺乏音節(jié)概念、不會(huì)拼讀單詞，導(dǎo)致記憶單詞速度緩慢、詞匯量較少，閱讀理解能力差，因畏難心理失去學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力。多年來(lái)，我國(guó)高校的聽(tīng)障大學(xué)生通過(guò)全國(guó)大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試者鳳毛麟角，偶爾通過(guò)的學(xué)生也基本是聽(tīng)力損失較小、具有一定聽(tīng)說(shuō)能力的輕度障礙學(xué)生。

“我覺(jué)得我的英語(yǔ)基礎(chǔ)差，背單詞記不住，導(dǎo)致了學(xué)習(xí)編程有一定的困難，特別想進(jìn)一步學(xué)習(xí)英語(yǔ)，以后想試試四級(jí)?！?/p>

——晶晶，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院大二學(xué)生

“英語(yǔ)，是我的最大弱項(xiàng)，如果英語(yǔ)水平好，找工作更有把握，我還想考研。”

——平平，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院大二學(xué)生

大部分學(xué)生從大一入校開(kāi)始就放棄了考研深造的想法，少數(shù)學(xué)生在大學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中遇到困難后逐步放棄了考研的夢(mèng)想，所以聽(tīng)障大學(xué)生考研率和考研成功率特別低。畢業(yè)就業(yè)階段，很多同學(xué)一旦看到招聘崗位職責(zé)中對(duì)英語(yǔ)水平有明確要求，就望而生畏。學(xué)生就業(yè)后，工作過(guò)程中語(yǔ)言交流、文案書(shū)寫(xiě)、軟件界面閱讀等均用到英語(yǔ)，單位之間的人才流動(dòng)，英語(yǔ)水平更是考核的重點(diǎn)，因此英語(yǔ)對(duì)于聽(tīng)障學(xué)生是必備技能。

筆者從事聽(tīng)障大學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程的教學(xué)工作多年。從2015年，注意到聽(tīng)障學(xué)生的就業(yè)難度很大，盡力幫助聽(tīng)障生聯(lián)系就業(yè)單位[7]，并對(duì)就業(yè)流程提供幫助與支持。在推薦學(xué)生就業(yè)的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)水平對(duì)學(xué)生深造、就業(yè)和職業(yè)發(fā)展的影響極大，急需提升他們的英語(yǔ)水平。

二、實(shí)踐過(guò)程

2018年7月筆者成立了北京聯(lián)合大學(xué)聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)，全方位探索社團(tuán)學(xué)習(xí)模式。實(shí)踐中，社團(tuán)以培養(yǎng)英語(yǔ)興趣、開(kāi)展英語(yǔ)交流、提高英語(yǔ)能力為目標(biāo)，開(kāi)展各項(xiàng)豐富多彩的活動(dòng)，給廣大同學(xué)提供了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的互助環(huán)境與平臺(tái)。

從2020年開(kāi)始，充分引入校外企業(yè)、公益組織等社會(huì)資源投入聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)輔導(dǎo)，以獨(dú)特視角探索提升聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)能力的方法。開(kāi)啟課上和課下相結(jié)合、線(xiàn)上和線(xiàn)下相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合的實(shí)踐工作途徑，陸續(xù)組織了單詞打卡、閱讀打卡、四級(jí)線(xiàn)上線(xiàn)下輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)方法分享、四級(jí)模擬考試、聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽、頒獎(jiǎng)儀式等活動(dòng)，在學(xué)生中收獲了比較高的認(rèn)可度，目前社團(tuán)人數(shù)已達(dá)近200人。

2021年社團(tuán)活動(dòng)安排如表1所示。

表1 聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)社團(tuán)2021年活動(dòng)設(shè)計(jì)

其中，主要活動(dòng)安排如下：

（一）大學(xué)英語(yǔ)閱讀打卡活動(dòng)。2021年1—2月開(kāi)展了英語(yǔ)閱讀打卡活動(dòng)，要求學(xué)生每天閱讀一篇英語(yǔ)文章，并在英語(yǔ)閱讀群里打卡，至少打卡30篇?；顒?dòng)的目的是讓學(xué)生提高自己英語(yǔ)的閱讀能力，同時(shí)以組織監(jiān)督、表彰的方式提高同學(xué)們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。很多同學(xué)每天認(rèn)真閱讀，堅(jiān)持打卡，展現(xiàn)出了較大的學(xué)習(xí)熱情。

（二）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)單詞打卡活動(dòng)。為了提高同學(xué)們的英語(yǔ)詞匯量，社團(tuán)開(kāi)展了四級(jí)單詞打卡活動(dòng)。第一輪（2021年3-4月）使用微信小程序記憶單詞，在打卡同學(xué)微信群打卡，群內(nèi)有管理員每天播發(fā)打卡通知，系統(tǒng)自動(dòng)使用多媒體軟件學(xué)習(xí)并在微信群監(jiān)督打卡情況。第二輪單詞打卡2021年9月開(kāi)始，使用百詞斬APP，軟件主要使用圖片方式記憶單詞，設(shè)計(jì)符合記憶曲線(xiàn)，有單詞相關(guān)的例句，也有詞源解釋。一般每輪打卡2—3個(gè)月，每天打卡30詞，每周進(jìn)行一次單詞小測(cè)或每月進(jìn)行一次單詞競(jìng)賽。小測(cè)或競(jìng)賽可以幫助鞏固和測(cè)試學(xué)生記憶單詞的效果。對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)秀者，學(xué)院將舉辦儀式發(fā)放證書(shū)和獎(jiǎng)品，以激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)。

（三）大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)輔導(dǎo)。2021年，社團(tuán)為報(bào)考四級(jí)和有意向報(bào)考四級(jí)的同學(xué)舉辦了兩輪英語(yǔ)輔導(dǎo)，由知遠(yuǎn)無(wú)障礙公益團(tuán)隊(duì)志愿者教師承擔(dān)教學(xué)任務(wù)，部分志愿者來(lái)源于國(guó)內(nèi)知名教育機(jī)構(gòu)。志愿者教師主要講解真題試卷和答題技巧，并與學(xué)生互動(dòng)交流，提供答疑。目前已通過(guò)提前測(cè)試的方式，進(jìn)行分層、分班輔導(dǎo)，其中第二輪參加人數(shù)已達(dá)75人，按照提前測(cè)試的結(jié)果分為8個(gè)班，其中2個(gè)提高班，6個(gè)基礎(chǔ)班。

（四）聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽/四級(jí)模擬考試。2021年上半年在大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試前組織了四級(jí)英語(yǔ)模擬考試，下半年組織了聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)競(jìng)賽暨四級(jí)模擬考試。目的是讓學(xué)生熟悉考試環(huán)境，檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，獲獎(jiǎng)?wù)邥?huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。

（五）英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法交流活動(dòng)。2021年6月四級(jí)考試中，北京聯(lián)合大學(xué)特殊教育學(xué)院有3位同學(xué)（障礙1級(jí)）憑堅(jiān)持和實(shí)力通過(guò)了四級(jí)考試，實(shí)現(xiàn)了聽(tīng)障生通過(guò)英語(yǔ)四級(jí)的創(chuàng)舉。社團(tuán)邀請(qǐng)3位同學(xué)以及學(xué)院的2位聽(tīng)障教師作為分享嘉賓現(xiàn)場(chǎng)分享了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)，隨后又組織了英語(yǔ)競(jìng)賽一等獎(jiǎng)同學(xué)進(jìn)行了公眾號(hào)經(jīng)驗(yàn)分享。

（六）文化交流活動(dòng)。由于疫情防控需要，連續(xù)兩年想邀請(qǐng)企業(yè)外籍志愿者參加的中國(guó)傳統(tǒng)文化分享活動(dòng)都因疫情受阻，等待合適時(shí)間再舉辦。

（七）英語(yǔ)簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)。邀請(qǐng)合作企業(yè)（外企）的HR志愿者為學(xué)生做英語(yǔ)簡(jiǎn)歷輔導(dǎo)，輔導(dǎo)方式為線(xiàn)上微信群方式。HR志愿者經(jīng)驗(yàn)豐富，一方面可以就簡(jiǎn)歷的問(wèn)題提出建設(shè)性的意見(jiàn)，另一方面，他們行業(yè)人脈廣，有可能注意到聽(tīng)障同學(xué)的優(yōu)秀表現(xiàn)，今后會(huì)愿意幫助推薦到合適的企業(yè)、匹配的崗位。

（八）頒獎(jiǎng)儀式。社團(tuán)每年都將舉辦頒獎(jiǎng)儀式，讓同學(xué)們認(rèn)識(shí)到，聽(tīng)障同學(xué)學(xué)好英語(yǔ)是可以做到的，他們?cè)陬C獎(jiǎng)儀式上，會(huì)共同分享成功的喜悅、感受學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣。頒獎(jiǎng)儀式也是一年來(lái)社團(tuán)工作的總結(jié)，將為第二年的社團(tuán)工作打下良好基礎(chǔ)。

三、實(shí)踐效果

實(shí)踐證明，社團(tuán)學(xué)習(xí)模式是課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延伸，課上課下相結(jié)合有助于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的興趣，增長(zhǎng)知識(shí)、提高技能、豐富課余文化生活，必將有益于他們未來(lái)的職業(yè)發(fā)展和人生道路。社團(tuán)學(xué)習(xí)模式活動(dòng)參與度高，興趣提升大，學(xué)生四級(jí)分?jǐn)?shù)有明顯突破，活動(dòng)滿(mǎn)意度好，實(shí)踐效果顯著。

（一）參與度高。2021年社團(tuán)圍繞聽(tīng)障大學(xué)生支持，預(yù)計(jì)共開(kāi)展11項(xiàng)活動(dòng)，大部分活動(dòng)內(nèi)容延續(xù)了2020年下半年的工作做法。除文化交流活動(dòng)外，各項(xiàng)活動(dòng)全方位落地，實(shí)際參與社團(tuán)骨干24人，知遠(yuǎn)無(wú)障礙公益團(tuán)隊(duì)志愿者18人（組織人員+志愿者教師），企業(yè)志愿者145人，預(yù)計(jì)受益2000 余人次。

（二）興趣提升。通過(guò)社團(tuán)組織的活動(dòng)，部分同學(xué)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度發(fā)生了轉(zhuǎn)變，從過(guò)去的思想排斥到現(xiàn)今的主動(dòng)學(xué)習(xí)。自從組織英語(yǔ)社團(tuán)以來(lái)學(xué)生報(bào)名并參加四級(jí)考試的人數(shù)（每年均有一定比例的學(xué)生棄考，不統(tǒng)計(jì)在內(nèi)）明顯增加。從2016—2017學(xué)年至2019—2020學(xué)年，報(bào)名四級(jí)考試人數(shù)最多的是2018—2019學(xué)年，報(bào)名并參加考試的學(xué)生數(shù)為30人。英語(yǔ)社團(tuán)組織四級(jí)輔導(dǎo)活動(dòng)以來(lái)（2020—2021學(xué)年）報(bào)名人數(shù)為58人，說(shuō)明學(xué)生參加考試的積極性提升了，一定程度說(shuō)明學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣的提升，如表2所示。

參與英語(yǔ)單詞打卡和報(bào)名參加輔導(dǎo)的人數(shù)也大幅增加，例如，2020年下半年54人報(bào)名參加輔導(dǎo)，2021年下半年95人報(bào)名參加輔導(dǎo)，人數(shù)增長(zhǎng)75.92%。

（三）分?jǐn)?shù)突破。雖然無(wú)人通過(guò)2020年12月的大學(xué)英語(yǔ)四級(jí)考試，但社團(tuán)繼續(xù)堅(jiān)持舉辦系列四級(jí)學(xué)習(xí)支持活動(dòng)，終于在2021年6月四級(jí)考試中有3位同學(xué)成功通過(guò)。

筆者統(tǒng)計(jì)了從2016—2017學(xué)年至今五個(gè)學(xué)年的報(bào)考人數(shù)和四級(jí)分?jǐn)?shù)。從成績(jī)分布看，雖然不能看出參加社團(tuán)后學(xué)生總體成績(jī)有明顯提升，但425分以上、通過(guò)四級(jí)考試的學(xué)生數(shù)從0人變?yōu)?人，3人全部是重度聽(tīng)力障礙的學(xué)生，如表2所示。

表2 特殊教育學(xué)院聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)四級(jí)考試人數(shù)和成績(jī)分布

（四）滿(mǎn)意度好。同學(xué)們和志愿者們的反饋總體上是積極的、正向的、肯定的，活動(dòng)反饋結(jié)果令人振奮。

對(duì)于英語(yǔ)打卡學(xué)習(xí)，有同學(xué)反饋說(shuō)可以監(jiān)督自己學(xué)習(xí)英語(yǔ)，每天背一點(diǎn)單詞，可以積少成多，詞匯量擴(kuò)大后能幫助理解段落意思。有的同學(xué)整個(gè)宿舍每天早上一起來(lái)就開(kāi)始相互督促英語(yǔ)打卡。還有的同學(xué)說(shuō)，學(xué)習(xí)并獲得獎(jiǎng)勵(lì)的感覺(jué)很好，感覺(jué)自己的進(jìn)步隨時(shí)能夠檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)更有勁頭了。

對(duì)于線(xiàn)下輔導(dǎo)和線(xiàn)上集中輔導(dǎo)，有同學(xué)反饋說(shuō)志愿者教師講課的速度能跟得上，能感覺(jué)到老師為了講清楚題目適當(dāng)減慢了速度。老師很用心，每次上課提問(wèn)，根據(jù)知識(shí)弱點(diǎn)多安排針對(duì)性的練習(xí)，下課還布置作業(yè)方便鞏固提高。

對(duì)于四級(jí)模擬考試和英語(yǔ)競(jìng)賽，有學(xué)生表示，參賽能鼓勵(lì)自己短期內(nèi)多做題，能總結(jié)和發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，而且可以提前體驗(yàn)考場(chǎng)場(chǎng)景，提升自己臨考狀態(tài)。

關(guān)于考前考試技巧輔導(dǎo)，有學(xué)生說(shuō)，希望英語(yǔ)四級(jí)輔導(dǎo)能夠長(zhǎng)期進(jìn)行下去。有學(xué)生說(shuō)，培訓(xùn)非常好，老師也很盡心，通過(guò)培訓(xùn)學(xué)到了一些做題方法，比如考試時(shí)間的分配、閱讀時(shí)關(guān)鍵詞的作用、作文的句型準(zhǔn)備。

對(duì)于英語(yǔ)頒獎(jiǎng)儀式，很多學(xué)生反饋說(shuō)舉辦得好，給同學(xué)們一個(gè)展示自己的機(jī)會(huì)，自己的努力被肯定和被看到的感覺(jué)很好。有同學(xué)反饋說(shuō)，參加了頒獎(jiǎng)儀式，更加堅(jiān)信聽(tīng)障者除了聽(tīng)什么都可以做。

參與學(xué)生輔導(dǎo)活動(dòng)的志愿者反饋說(shuō)，作為不會(huì)手語(yǔ)的參與者，更愿意與聽(tīng)障學(xué)生近距離、深入地溝通，給彼此展示不同的視角和環(huán)境，以破冰互動(dòng)和平等合作的方式一點(diǎn)點(diǎn)相互理解、共同進(jìn)步。通過(guò)這樣的活動(dòng)，能真切地感受到同學(xué)們的積極、樂(lè)觀(guān)、堅(jiān)忍和刻苦，認(rèn)為這一群體非常值得被關(guān)注、值得擁有美好的未來(lái)。

四、實(shí)踐結(jié)論

基于社團(tuán)學(xué)習(xí)模式提升聽(tīng)障大學(xué)生英語(yǔ)水平是有效的嘗試，在動(dòng)員學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，最重要的是讓同學(xué)們樹(shù)立可以學(xué)好英語(yǔ)的信心。這種模式具有如下特點(diǎn)：

（一）彌補(bǔ)大學(xué)英語(yǔ)課時(shí)有限、師資力量有限的問(wèn)題。由于聽(tīng)障同學(xué)普遍英語(yǔ)基礎(chǔ)不如健聽(tīng)學(xué)生，教師很難在課時(shí)有限、人手有限的情況下大幅提升學(xué)生的英語(yǔ)能力，社團(tuán)學(xué)習(xí)模式可以一定程度解決這個(gè)問(wèn)題。社團(tuán)主要通過(guò)與校外公益組織和企業(yè)的合作，動(dòng)員學(xué)生充分利用課后的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)，這樣一方面大幅增加了英語(yǔ)師資力量，另一方面增加了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間，從而把英語(yǔ)學(xué)習(xí)從課上成功延伸到了課外。

（二）提升與社會(huì)的融合度。公益組織和企業(yè)志愿者的全面參與可提升聽(tīng)障學(xué)生與社會(huì)的融合度。志愿者們都是經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的篩選從社會(huì)上招募來(lái)的，通常具有優(yōu)秀的思想品質(zhì)、過(guò)人的英語(yǔ)水平和亮眼的學(xué)業(yè)/職業(yè)經(jīng)歷，學(xué)生可以在潛移默化中跟他們學(xué)到一些做人做事的道理?？梢哉f(shuō)，社團(tuán)學(xué)習(xí)模式有助于學(xué)生提前做好融入社會(huì)的準(zhǔn)備。

（三）有助于解決學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展受限的問(wèn)題。提升英語(yǔ)水平可以讓學(xué)生更加自信，未來(lái)可能有更大比例的同學(xué)考研，更大比例的同學(xué)敢于嘗試對(duì)英語(yǔ)水平有要求的工作崗位，職后遇到英語(yǔ)交流的問(wèn)題也會(huì)更有底氣去克服，社團(tuán)學(xué)習(xí)模式有助于解決聽(tīng)障大學(xué)生學(xué)業(yè)、職業(yè)發(fā)展由于英語(yǔ)而受限的問(wèn)題。

五、可提升之處

（一）企業(yè)深度合作。一些企業(yè)具有公益屬性或?qū)T工有社會(huì)責(zé)任要求，高校可與其進(jìn)一步開(kāi)展深度合作。例如，可以組織企業(yè)員工與同學(xué)進(jìn)行英文方式的郵件交流、在線(xiàn)討論或日記批改等活動(dòng)，可帶領(lǐng)學(xué)生前往優(yōu)秀企業(yè)參觀(guān)交流或者進(jìn)行英文場(chǎng)景實(shí)習(xí)實(shí)踐。

（二）增加志愿者外教。爭(zhēng)取盡快找到志愿者外教，定期組織有外教參加的英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)，提升學(xué)生運(yùn)用英語(yǔ)交流的能力。為了保證課程效果，社團(tuán)指導(dǎo)教師將全程參加活動(dòng)，并提供輔助支持。