王晶晶

（海南工商職業(yè)學(xué)院，海南 ?？冢?/p>

一 引言

2019 年5 月，教育部等六部門印發(fā)了《高職擴(kuò)招專項(xiàng)工作實(shí)施方案》的通知，提出高職擴(kuò)招100 萬人的有關(guān)要求。目的是適應(yīng)產(chǎn)業(yè)升級(jí)和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整對(duì)技術(shù)技能人才越來越緊迫的需求，把發(fā)展高等職業(yè)教育作為緩解當(dāng)前就業(yè)壓力、解決高技能人才短缺的戰(zhàn)略之舉。以現(xiàn)代職業(yè)教育的大改革大發(fā)展，加快培養(yǎng)國(guó)家發(fā)展急需的各類技術(shù)技能人才，讓更多青年憑借一技之長(zhǎng)實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，讓三百六十行人才薈萃、繁星璀璨。

隨著2019 年到2021 年高職擴(kuò)招工作的推進(jìn)，各高職院校都承擔(dān)了擴(kuò)招任務(wù)， 高職生源急劇增加。針對(duì)擴(kuò)招人員中的退役軍人、下崗失業(yè)人員、農(nóng)民工和新型職業(yè)農(nóng)民四類人員，出現(xiàn)了一系列亟待解決的問題[1-3]，比如，針對(duì)四類人員的特點(diǎn)，如何制定對(duì)應(yīng)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，提高人才培養(yǎng)的針對(duì)性、適應(yīng)性和實(shí)效性；針對(duì)不同生源的工作經(jīng)歷、專業(yè)技能基礎(chǔ)和未來的學(xué)習(xí)需求，如何進(jìn)行開展實(shí)踐教學(xué)；如何推動(dòng)教師教材教法改革；如何做好擴(kuò)招人員的就業(yè)工作。

二 高職擴(kuò)招背景下的四類學(xué)生特點(diǎn)

2017 年，全國(guó)高職院校共有1388 所，招生數(shù)350.7 萬人，2018 年較2017 年增加30 所，招生人數(shù)368.83 萬人，在校生1133.70 萬人，比上年增長(zhǎng)2.60%。2019 年，高職擴(kuò)招100 萬后，招生數(shù)預(yù)計(jì)比2018 年增長(zhǎng)27.11%，在校生數(shù)將比2018 年增長(zhǎng)9.3%。招生人數(shù)的急劇增加，給各高職院校直接帶來的是師資、教學(xué)場(chǎng)所、實(shí)訓(xùn)設(shè)備等資源的嚴(yán)重不足，給學(xué)校辦學(xué)和管理帶來巨大挑戰(zhàn)。與此同時(shí)，高職擴(kuò)招后，將有大量具有社會(huì)工作經(jīng)驗(yàn)的生源進(jìn)入高校，對(duì)高職院校的教學(xué)方式、學(xué)生管理方式、就業(yè)工作都帶來巨大挑戰(zhàn)，需要高職院校積極采取合理的應(yīng)對(duì)措施才能確保實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量擴(kuò)招[4]。高職擴(kuò)招以來，擴(kuò)招的生源情況決定了學(xué)生不可能像在校生一樣全日制在校上課，如何保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量[5]是各個(gè)專業(yè)需要重點(diǎn)解決的問題。要根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)精準(zhǔn)制定人才培養(yǎng)方案，精準(zhǔn)確定教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)模式[6]。

就我校四類學(xué)生來說，目前普遍存在的問題主要是：

大部分學(xué)生都已經(jīng)參加工作很多年，而且目前均有穩(wěn)定的工作，沒有時(shí)間像全日制學(xué)生一樣在校跟讀，這就導(dǎo)致他們?nèi)甑臅r(shí)間中能夠利用的學(xué)習(xí)時(shí)間很少，如何在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)專業(yè)知識(shí)也是他們的困擾；

由于離開學(xué)校很多年，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性不高，老師們?cè)谕普n平臺(tái)上推送的課程，90% 以上的學(xué)生都沒有學(xué)習(xí)，學(xué)校利用周末的時(shí)間給四類人員集中授課，但是每次來的學(xué)生少之又少，直播課程也很少有人在線；

幾乎所有的四類人員都選擇自主學(xué)習(xí)，沒有在校跟讀，因?yàn)椴辉趯W(xué)校，存在管理困難的現(xiàn)象。輔導(dǎo)員或者老師要收集四類學(xué)生的材料，需要花費(fèi)很大的力氣和時(shí)間，且效果不理想，還有少部分學(xué)生存在不服從管理的情況，對(duì)老師發(fā)的通知采取不理睬的態(tài)度，或者干脆將老師拉入黑名單，對(duì)于這部分學(xué)生要討論合理的處理方式，不能讓他們覺得只要報(bào)名就能拿畢業(yè)證；

四類學(xué)生中還是有少部分學(xué)生愿意學(xué)習(xí)技能的，雖然比例較少，但是應(yīng)該針對(duì)這部分學(xué)生制定額外的學(xué)習(xí)計(jì)劃，以滿足他們的學(xué)習(xí)需求。但是，目前大部分高職學(xué)校都存在師資短缺的情況，如何利用有限的師資進(jìn)行分層次教學(xué)也是需要重點(diǎn)解決的問題。

三 創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式

針對(duì)高職擴(kuò)招和本校四類人員存在的一系列問題，經(jīng)過兩年的教學(xué)摸索，本文對(duì)高職四類人員移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了大膽的改革，形成了創(chuàng)新的“E-CDIO”人才培養(yǎng)模式。在啟動(dòng)各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)之前，本文以專業(yè)為基礎(chǔ)，利用問卷調(diào)查、集體座談、個(gè)別訪談等形式對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)、需求、目標(biāo)等情況進(jìn)行充分調(diào)研，在充分了解了學(xué)生的情況后再有針對(duì)性地開展教學(xué)活動(dòng)[7,8]。本文經(jīng)過前期調(diào)研，結(jié)合移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的專業(yè)特點(diǎn)和行業(yè)需求，以移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)核心崗位的就業(yè)能力為導(dǎo)向，根據(jù)各個(gè)崗位對(duì)應(yīng)的實(shí)操技能，參照國(guó)家高職專業(yè)教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，重構(gòu)專業(yè)課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容，把職業(yè)崗位所要求的企業(yè)的工程知識(shí)與系統(tǒng)技能融入到教學(xué)過程中，讓學(xué)生在學(xué)完課程之后就能滿足相應(yīng)工作崗位的要求，將思政教育、“養(yǎng)優(yōu)”教育、素質(zhì)培養(yǎng)融入教育教學(xué)全過程，建設(shè)具有全國(guó)影響力的特色“養(yǎng)優(yōu)”文化人才培養(yǎng)體系。依托合作企業(yè)探索構(gòu)建與崗位對(duì)接的具備工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人技能、人際關(guān)系和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、工程系統(tǒng)能力四個(gè)層面的“E-CDIO”人才培養(yǎng)模式，如圖1 所示。

圖1 “E-CDIO”人才培養(yǎng)模式

四 就業(yè)崗位

本文經(jīng)過企業(yè)行業(yè)調(diào)研，通過與四類學(xué)生多次座談和溝通，確定了適合擴(kuò)招學(xué)生特點(diǎn)的職業(yè)崗位和需求，如表1 所示。

表1 移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位

對(duì)應(yīng)的崗位主要分為四大類：

（1）工程設(shè)計(jì)

需要學(xué)生具備通信工程勘察、工程設(shè)計(jì)、圖紙繪制圖和概預(yù)算的能力。

（2）工程施工

需要學(xué)生具備通信設(shè)備安裝、設(shè)備調(diào)試、后臺(tái)數(shù)據(jù)配置和設(shè)備維護(hù)的能力。

（3）網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)

需要學(xué)生具備通信網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃、通信系統(tǒng)開局、網(wǎng)絡(luò)診斷和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的能力。

（4）移動(dòng)終端

需要學(xué)生具備通信終端生產(chǎn)、設(shè)備測(cè)試、設(shè)備維修和營(yíng)銷的能力。

五 創(chuàng)新的課程體系

本文的課程體系符合崗位需求，根據(jù)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位進(jìn)行教學(xué)改革，創(chuàng)新的課程體系摒棄了傳統(tǒng)的理論課程，采用高仿真工作場(chǎng)景，以典型工作任務(wù)和項(xiàng)目為主導(dǎo)，通過實(shí)訓(xùn)課程培養(yǎng)學(xué)生的崗位能力，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)熟悉崗位的工作流程、掌握實(shí)操技能，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。

針對(duì)擴(kuò)招學(xué)生的課程體系如表2 所示，與崗位能力對(duì)接，課程全部采用實(shí)訓(xùn)教學(xué)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容由簡(jiǎn)入深、由單一到綜合，對(duì)四類學(xué)生進(jìn)行精準(zhǔn)教學(xué)。

表2 課程體系

由于四類學(xué)生的特點(diǎn)，他們希望更快地掌握專業(yè)技能，因此，本文的課程體系是在確定了專業(yè)對(duì)應(yīng)的崗位后，根據(jù)每個(gè)崗位的技能需求來制定相應(yīng)的課程體系。

（1）根據(jù)通信工程設(shè)計(jì)的流程和崗位技能，安排的課程主要有《勘察與設(shè)計(jì)》《AutoCAD 實(shí)訓(xùn)》《概預(yù)算實(shí)訓(xùn)》三門課程，學(xué)生學(xué)完之后即可勝任通信設(shè)計(jì)相關(guān)工作。

（2）根據(jù)通信工程施工的流程和崗位技能，安排的課程主要有《通信工程施工綜合實(shí)訓(xùn)》《IP 網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)》《綜合布線實(shí)訓(xùn)》三門課程，學(xué)生學(xué)完之后可以勝任通信工程施工和網(wǎng)絡(luò)工程師方面的工作。

（3）根據(jù)網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)的崗位技能，安排的課程主要有《網(wǎng)規(guī)網(wǎng)優(yōu)實(shí)訓(xùn)》《通信全網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)》兩門課程，可以掌握網(wǎng)絡(luò)規(guī)劃和網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化的相關(guān)知識(shí)。

（4）根據(jù)移動(dòng)終端的崗位需求，安排的課程主要有《通信電子實(shí)訓(xùn)》《單片機(jī)實(shí)訓(xùn)》《Andriod 系統(tǒng)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)》三門課程，學(xué)生可以掌握電子、單片機(jī)和Andriod 開發(fā)等相關(guān)知識(shí)。

六 課程教學(xué)改革

職業(yè)教育的目的是為了讓學(xué)生能直接上崗，而且四類人員的學(xué)習(xí)時(shí)間有限，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和需求，本文對(duì)專業(yè)課程體系中的課程教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了改革，完全摒棄了理論知識(shí)，為了提高技能，各專業(yè)課程基本上以與工作崗位相對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)為主，通過實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，讓學(xué)生掌握崗位操作技能。下面以《通信全網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)》課程為例介紹本專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容的改革。

《通信全網(wǎng)仿真實(shí)訓(xùn)》課程是一門綜合性較強(qiáng)的課程，安排在第三學(xué)年，是學(xué)生在學(xué)完本專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程和專業(yè)核心課程之后開設(shè)的綜合實(shí)訓(xùn)課程。通過課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)整個(gè)移動(dòng)通信系統(tǒng)有個(gè)清晰的認(rèn)識(shí)，熟悉各種設(shè)備在通信系統(tǒng)的地位和作用，還能對(duì)各系統(tǒng)進(jìn)行靈活組網(wǎng)，具備相關(guān)的崗位技能。本門課采用純實(shí)訓(xùn)的方式進(jìn)行課程教學(xué)，通過數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)、通信電源、移動(dòng)通信系統(tǒng)、光纖接入網(wǎng)絡(luò)和光傳輸網(wǎng)絡(luò)幾大任務(wù)進(jìn)行介紹，每個(gè)任務(wù)中再劃分子任務(wù)，旨在讓學(xué)生對(duì)移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)和數(shù)據(jù)網(wǎng)有更直觀的認(rèn)識(shí)，同時(shí)熟悉各系統(tǒng)中需要掌握的技能。最后通過幾個(gè)綜合組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)，將移動(dòng)通信網(wǎng)絡(luò)、接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)和數(shù)據(jù)網(wǎng)進(jìn)行綜合組網(wǎng)，與現(xiàn)網(wǎng)一致，學(xué)生完成這些任務(wù)之后可以掌握通信網(wǎng)絡(luò)中的組網(wǎng)技能、開局技能、排查故障的技能。課程改革后的教學(xué)內(nèi)容包括以下幾大任務(wù)：

（一） 數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)

新一代信息技術(shù)5G 已經(jīng)面世并投入使用，數(shù)據(jù)中心帶來的將是電信級(jí)和企業(yè)級(jí)的市場(chǎng)需求，一大批交換機(jī)、路由器和無線網(wǎng)絡(luò)設(shè)備將在新的網(wǎng)絡(luò)架構(gòu)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)潮流中展現(xiàn)新生機(jī)。本部分通過實(shí)訓(xùn)了解交換機(jī)及其在5G 中的應(yīng)用，主要包含的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有：

◆IP 子網(wǎng)劃分實(shí)訓(xùn)；

◆VLAN 隔離實(shí)訓(xùn)；

◆VLAN 互通實(shí)訓(xùn)；

◆多交換機(jī)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；

◆靜態(tài)路由配置實(shí)訓(xùn)；

◆小型企業(yè)數(shù)據(jù)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。

（二） 通信電源

通信電源系統(tǒng)是通信系統(tǒng)的保障，穩(wěn)定可靠的通信電源供電系統(tǒng)，是保證通信系統(tǒng)安全可靠運(yùn)行的關(guān)鍵所在，本部分讓學(xué)生掌握通信機(jī)房中蓄電池和UPS 的安裝與維護(hù)。主要包含的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有：

◆UPS 安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)；

◆動(dòng)力柜安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)；

◆蓄電池操作與維護(hù)實(shí)訓(xùn)；

◆通信電源柜安裝實(shí)訓(xùn)；

◆接地保護(hù)測(cè)試實(shí)訓(xùn)；

◆電源故障處理實(shí)訓(xùn)；

◆電源儀器使用實(shí)訓(xùn)。

（三） 移動(dòng)通信系統(tǒng)

掌握5G 通信系統(tǒng)設(shè)備安裝與配置，主要包含的任務(wù)有：

◆無線基站安裝與維護(hù)實(shí)訓(xùn)；

◆基站網(wǎng)元布配實(shí)訓(xùn)；

◆無線資源參數(shù)調(diào)試實(shí)訓(xùn)；

◆核心網(wǎng)業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)調(diào)試實(shí)訓(xùn)；

◆多基站切換組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；

◆跨區(qū)域漫游及切換實(shí)訓(xùn)；

◆無線網(wǎng)絡(luò)優(yōu)化實(shí)訓(xùn)；

◆無人機(jī)巡航實(shí)訓(xùn)；

◆無人車道路駕駛實(shí)訓(xùn)；

◆萬物互聯(lián)綜合實(shí)訓(xùn)。

（四） 光纖接入實(shí)訓(xùn)

通過實(shí)訓(xùn)，掌握PON 設(shè)備的安裝組網(wǎng)，靈活掌握PON 設(shè)備的組網(wǎng)形式。主要的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有：

◆PON 設(shè)備安裝組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；

◆EPON 光纖接入實(shí)訓(xùn)；

◆GPON 光纖接入實(shí)訓(xùn)；

◆EPON/GPON 混合組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；

◆小區(qū)光纖接入業(yè)務(wù)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。

（五） 光傳輸實(shí)訓(xùn)

掌握OTN 傳輸網(wǎng)絡(luò)的相關(guān)內(nèi)容，主要的實(shí)訓(xùn)任務(wù)有：

◆OTN 安裝組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；

◆基于TUNNEL 保護(hù)的專線業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；

◆基于SNCP 保護(hù)的OTN 業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；

◆OTN 鏈型組網(wǎng)保護(hù)實(shí)訓(xùn)；

◆OTN 環(huán)形組網(wǎng)保護(hù)實(shí)訓(xùn)；

◆OTN 綜合業(yè)務(wù)組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)。

（六） 綜合組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)

此部分的實(shí)訓(xùn)綜合了前面5 部分的內(nèi)容，要求學(xué)生能進(jìn)行綜合組網(wǎng)，完成移動(dòng)通信、數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)通信、語(yǔ)音通信等的業(yè)務(wù)融合。主要實(shí)訓(xùn)任務(wù)有：

◆大學(xué)城場(chǎng)景業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；

◆三網(wǎng)融合業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)；

◆移動(dòng)承載網(wǎng)綜合組網(wǎng)實(shí)訓(xùn)；

◆運(yùn)營(yíng)商多城市綜合實(shí)訓(xùn)；

◆智能小區(qū)接入設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)。

整個(gè)課程內(nèi)容圍繞著通信系統(tǒng)的接入網(wǎng)、傳輸網(wǎng)、承載網(wǎng)、核心網(wǎng)、電源等系統(tǒng)進(jìn)行相關(guān)實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容是崗位必需的技能，通過實(shí)訓(xùn)，學(xué)生可以從宏觀上把握通信系統(tǒng)的構(gòu)成，并能從事相關(guān)崗位的工作。

七 結(jié)語(yǔ)

高職擴(kuò)招以來，無論是學(xué)生管理還是課程教學(xué)都給高職院校帶來了巨大的挑戰(zhàn)和壓力，隨著不斷地摸索，擴(kuò)招學(xué)生的管理工作和教學(xué)工作已經(jīng)慢慢進(jìn)入正軌，本文針對(duì)移動(dòng)通信技術(shù)專業(yè)的四類學(xué)生，通過崗位分析制定出了適合四類學(xué)生特點(diǎn)的課程體系和課程教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生能在有限的時(shí)間內(nèi)輕松掌握專業(yè)技能。