文 羅艷

連續(xù)陰雨過后，放晴了。

學(xué)校旁邊有一條小河，早上過橋時(shí)，我發(fā)現(xiàn)河邊開滿了五顏六色的鳶尾花，有黃的，有白的，有紫的，還有粉紅的。這些繽紛的花瓣上，以及碧綠碧綠的葉子上，都掛滿了露珠兒，在朝陽的照射下晶瑩剔透。

我趕著上班，并無太多時(shí)間蹲下來，去慢慢欣賞。可是，我想這么美的景色，何不帶學(xué)生們來看看呢？

一大早就出校園看花，這是否有些出格？只猶豫了一會兒，我還是決定帶孩子們?nèi)タ椿?。有一些想法就?yīng)該盡快實(shí)現(xiàn)。校園里杏花開得正好時(shí)，本來也要帶孩子們看的，可是拖了兩天后，就已是滿地殘花。想再看杏花，得等明年了。那一刻，心里著實(shí)后悔。

跳完操后，我問孩子：“學(xué)校外面開了一種花，你們知道是什么花嗎？”

孩子們茫然地?fù)u搖頭。也是，每次都是行色匆忙，沒有注意到很正常。但我恰恰因此而遺憾——我們總是忙碌著，而忽略了身邊這一切美的存在。孩子們沒有好好走過上學(xué)放學(xué)的路，沒有感受這一路四季更迭的奇幻，就長大了。

我把“鳶尾花”三個(gè)字寫到黑板上，再通過一個(gè)小視頻讓孩子們知道鳶尾花的樣子、名字的來歷，以及作用。我問：“你們想去親眼看一看嗎？”

孩子們異口同聲：“想！”

提醒了注意事項(xiàng)后，我和孩子們一起走出校門。這感覺像極了我小時(shí)候一年一度的春游。那時(shí)候我們總是全校出發(fā)，走很遠(yuǎn)的路去春游、野炊。

大門口兩旁的玫瑰盛開了，清晨的陽光灑在花朵和枝葉上，花瓣上的露珠特別閃亮。孩子們呼朋引伴，指那朵大、這朵美、那種顏色好特別，嘰嘰喳喳很開心。

我們排好隊(duì)，繼續(xù)向鳶尾花走去。五十個(gè)人，走過小橋，路邊上的鳶尾花就進(jìn)入了孩子們的眼簾。他們一個(gè)個(gè)迫不及待地走近觀察。

“老師，你看黃色的鳶尾花好多呀?！薄白仙镍S尾花好大呀?！薄鞍咨镍S尾花最少，可是最大也最美。”“老師，你聞一聞，這花很香呢。”

又過了一會兒，“大家快來看呀，這里有一只七星瓢蟲。”

一個(gè)個(gè)好奇的小朋友都擁過去。

突然，一個(gè)男孩仰面指著：“哇，松果呀！”

于是，大家的目光嗖嗖嗖地聚到了松樹上。

要回教室了。過橋的時(shí)候，蘆葦里一只白鶴突然升騰起來展翅掠過水面，又飛到更高的樹上去了。孩子們都拍著手，驚嘆著送別它的身影。

就這樣，孩子們帶著歡欣、喜悅、新發(fā)現(xiàn)回到了教室。

賞完鳶尾花回來后，下午美術(shù)課與老師商量教他們畫鳶尾花，然后再繪寫故事。

我看到孩子們交來的作品以后，覺得一切都是值得的。因?yàn)檫@就是一個(gè)感受美、欣賞美，再到創(chuàng)作美的過程。

我們的孩子整天關(guān)在教室，接近10個(gè)小時(shí)，沒有機(jī)會去沐浴朝陽，觸碰晨露，聞一朵花香，即使再美的課文也很難打動他們的心。

我愿是李歐·李奧尼筆下的田鼠阿佛，生活忙碌，也要努力收集陽光，雨露，鳥語和花香。我愿孩子們也可以。