喬 燕

（包頭輕工職業(yè)技術(shù)學(xué)院 內(nèi)蒙古·包頭 014035）

1 研究的意義價值

思想政治工作從根本上說是做人的工作，我們要圍繞、關(guān)照、服務(wù)學(xué)生，不斷提升學(xué)生思想道德水平、文化修養(yǎng)及思想政治覺悟，讓學(xué)生成為適應(yīng)社會發(fā)展、身心健康的人才。鼓勵學(xué)生深入學(xué)習體會黨的教誨，與自身對照，找出不足和差距，做出改善。高職院校學(xué)習理科的入學(xué)學(xué)生成績偏低，學(xué)習能力不強，學(xué)習習慣不好，態(tài)度不端正。學(xué)生思想出現(xiàn)許多新趨勢、新動向，所以，思想政治工作必須根據(jù)時期的不同而改變自己的策略和方法，伴隨著事物發(fā)展方向的不同而制定相應(yīng)的管理方法。當前信息時代各種思想充斥網(wǎng)絡(luò)，非常影響大學(xué)生理想信念和生活觀念。作為教師，要用好課堂教學(xué)整個過程，準確把握學(xué)生成長規(guī)律，多方位確定思想教育內(nèi)容，不斷創(chuàng)新課堂講授方式手段，從而提升思想政治教育的親和力和針對性。

2 研究的內(nèi)容及預(yù)計達到的思政效果

2.1 研究的內(nèi)容

（1）加強教師師德師風建設(shè)。作為教師，一定要意識到加強師德師風建設(shè)的重要性。通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習、培訓(xùn)、講座等方式，要堅持教育者先受教育，努力成為先進思想文化的傳播者，黨執(zhí)政的堅定擁護者，負擔起學(xué)生身心健康教育的責任。

（2）上好每節(jié)課，用好課堂教學(xué)整個過程。思想政治理論課要堅持在具體實踐教學(xué)中不斷完善，提升思想政治教育和專業(yè)課的親和力，滿足學(xué)生成長發(fā)展規(guī)律、需求和期待；每門課都要與思想政治理論課有機結(jié)合，形成協(xié)同效應(yīng)。

（3）大力運用網(wǎng)絡(luò)新技術(shù)，提高工作靈活度和效率，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同新媒體信息技術(shù)高度融合，引起學(xué)生的興趣。

2.2 預(yù)計達到的思政效果

2.2.1 培養(yǎng)學(xué)生積極思考主動學(xué)習的能力

我們在平時的教育教學(xué)中要關(guān)注學(xué)生的思考能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)習習慣。有了積極思考問題的前提，主動學(xué)習也會隨之而來。通過加強德育，從思想上引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習的目的和目標。讓學(xué)生在學(xué)習的過程中打消對就讀高職院校和所學(xué)專業(yè)的種種疑慮，明白就讀高職院校同樣可以成才、可以造福社會的新觀念。

2.2.2 提高教師自身思政修養(yǎng)

通過強化教師政治理論和實踐學(xué)習，加強師德師風教育。要有政治覺悟和責任擔當意識，重視自身的學(xué)習和修養(yǎng)，嚴格遵守學(xué)校的規(guī)章制度，做個好教師，做學(xué)生最好的榜樣。教師自身的修養(yǎng)對學(xué)生有著深遠的影響，所以教師必須首先做到。

2.2.3 培養(yǎng)學(xué)生的工匠精神

高職教育需要將工匠精神融入到教學(xué)課堂當中，培養(yǎng)符合社會需求的技能型人才。一方面要提升學(xué)生在校的全面素質(zhì)，同時也要培養(yǎng)畢業(yè)后就業(yè)的可持續(xù)發(fā)展能力，為國家和社會培養(yǎng)具有高素質(zhì)、高技能和創(chuàng)新以及精益求精的高素質(zhì)人才，另一方面也彌補了高職院校教育本身存在的短板和問題，提高高職院校教育的質(zhì)量，增強自身的競爭能力。

3 實際的保障條件

3.1 黨的政策的引領(lǐng)

全國高校思想政治工作會議提出高校務(wù)必要按照中國特色社會主義政治制度的要求，從各個層面創(chuàng)新發(fā)展大學(xué)生思政教育，以此推動思政教育積極服務(wù)于中國特色社會主義接班人的培養(yǎng)，服務(wù)于中國特色社會主義事業(yè)的發(fā)展。

3.2 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視

圖1

學(xué)校通過召開教師及學(xué)生座談會。統(tǒng)一認識，建立制度，形成長期有效的材料。促進教師教學(xué)能力發(fā)展是整個思政理論課程建設(shè)的關(guān)鍵。教學(xué)能力發(fā)展本身包含了適應(yīng)社會發(fā)展、教學(xué)觀念的進步、思政教育元素的融入、教師專業(yè)發(fā)展更新的必然等內(nèi)容；但同樣，也面臨著教學(xué)理念落后、課程內(nèi)容設(shè)置滯后、教師專業(yè)發(fā)展不充分等現(xiàn)實困境，應(yīng)通過體悟教育本真，重塑教學(xué)理念；立足育人要求，把握社會和學(xué)生需要；加強教師教學(xué)能力的發(fā)展和進步。

3.3 加強教師師德建設(shè)

教師始終有崇尚科學(xué)精神，樹立終身學(xué)習理念，不僅要注重教師理論研修的能力培養(yǎng)，更要重視實際應(yīng)用的研究。不斷地學(xué)習社會中出現(xiàn)的新知識、新技能，通過下廠實踐去拓寬視野，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和教書育人本領(lǐng)。學(xué)習是教師可持續(xù)發(fā)展的奠基石。注重多渠道的學(xué)習。平時多聽課，聽各種類型各種風格課，從每位老師身上吸取營養(yǎng)。積極參加校內(nèi)、校外、組內(nèi)、組外、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等聽評課活動，增長見識，開闊眼界，提高自我。

4 研究思路、研究方法

4.1 研究思路

本研究沿著“調(diào)研→理論→可能→可行”的思路進行。

4.2 研究方法

對于課題的研究有很多種方法，有資料文獻法、調(diào)查研究法、案例分析法、行動研究法、經(jīng)驗總結(jié)法、比較分析法、觀察記錄法等。這些方法我們都會用到，主要采用的是資料文獻法和行動研究法。

資料文獻法即是依托圖書館查閱相關(guān)的報刊、著作及文章；利用網(wǎng)絡(luò)獲取第一手資料；先搜索與研究內(nèi)容密切相關(guān)的文章閱讀，在閱讀中發(fā)現(xiàn)有價值的內(nèi)容或線索，從而擴大范圍。為課題研究提供必要的理論學(xué)習和研究基調(diào)。行動研究法是指全體參研教師在真實具體的實踐中發(fā)現(xiàn)、分析、解決問題。建立良好的師生關(guān)系對教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性、實踐性是最有力保障。

5 研究成果

（1）開發(fā)蘊含思政教育元素的分析檢驗技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案。（2）開發(fā)融合思政教育理念的《化學(xué)分析檢測技術(shù)》《儀器分析檢驗技術(shù)》《工業(yè)分析檢測技術(shù)》等專業(yè)課程標準。（3）開發(fā)融合思政教育理念的專業(yè)課程教案及課件。（4）開發(fā)融合思政教育理念的專業(yè)課程教學(xué)方法和考評方法。（5）開發(fā)和整合若干個與專業(yè)融合的思政教學(xué)案例。（6）發(fā)表分析檢驗專業(yè)課程思政育人相關(guān)研究論文3-4篇。（7）完成項目研究報告1份。