摘 要：在多媒體快速發(fā)展的今天，微平臺作為信息傳播的媒介已涉及青年學(xué)生生活的方方面面。黨史教育工作路徑也隨之迎來新的機遇與挑戰(zhàn)。通過分析多媒體視域下微平臺黨史教育的必要性，對當(dāng)今黨史教育的所面對的機遇及挑戰(zhàn)做出總結(jié)，以此分析科學(xué)化創(chuàng)新路徑：依據(jù)微平臺共享性傳播機制，個性化推出高校教育資源;依據(jù)微平臺交互性教育形式，加強理論實踐結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識;依據(jù)微平臺時效性發(fā)展實況，多元化提高團隊專業(yè)能力;依據(jù)微平臺精細性監(jiān)管制度，科學(xué)化建立后臺監(jiān)管團隊，助推黨史教育工作發(fā)展。

關(guān)鍵詞：多媒體;微平臺;黨史教育;創(chuàng)新路徑

中圖分類號：D23? ?文獻標志碼：A? ?文章編號：1002-2589（2022）05-0053-03

歷史是最好的教科書，黨史是最好的營養(yǎng)劑。2021年2月20日，黨史學(xué)習(xí)教育動員大會在北京舉行。習(xí)近平總書記指出：“在全黨開展黨史學(xué)習(xí)教育，是黨中央立足黨的百年歷史新起點、統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局、為動員全黨全國滿懷信心投身全面建設(shè)社會主義現(xiàn)代化國家而做出的重大決策。”黨史教育是新時代黨建工作的重要組成部分，是推進意識形態(tài)領(lǐng)域建設(shè)的重要舉措，同時，也有利于讓學(xué)生在全面了解黨史國情的基礎(chǔ)上，激發(fā)其愛國熱情和歷史使命感，提高自身的道德品質(zhì)。隨著互聯(lián)網(wǎng)與多媒體技術(shù)的飛速發(fā)展，諸如微信、微博和抖音等“微平臺”已逐步成為人們在生產(chǎn)生活中接收時代熱點信息的重要載體，微平臺的發(fā)展應(yīng)用對人們?nèi)粘Ｉ罴吧a(chǎn)方式等各個方面都產(chǎn)生著潛移默化的影響[1]。尤其是對傳統(tǒng)教育方式路徑而言，憑借微平臺具有的資源利用最大化、學(xué)習(xí)安排自主化、學(xué)習(xí)形式交互化、教學(xué)管理自動化等優(yōu)勢，以微平臺為首的教育路徑正以持續(xù)創(chuàng)新發(fā)展的姿態(tài)在當(dāng)今時代學(xué)生教育工作中普及。顯然，在多媒體視域下的大環(huán)境內(nèi)，這不僅是學(xué)生黨史教育工作的新的機遇，也是伴隨時代發(fā)展的新的挑戰(zhàn)[2]。我們應(yīng)科學(xué)客觀分析當(dāng)前傳統(tǒng)黨史教育工作的現(xiàn)狀，緊跟當(dāng)前多媒體微平臺教育方式發(fā)展的浪潮，將學(xué)生黨史教育工作與多媒體微平臺進行融合，探索適合在多媒體微平臺上正面有效發(fā)揮的新路徑，對實現(xiàn)增強黨史教育效果、改進黨史教育的手段、創(chuàng)新黨史教育的形式，打造高質(zhì)量黨史教育等有重要意義。

一、多媒體視域下“微平臺”黨史學(xué)習(xí)教育工作探析

其一，傳統(tǒng)黨史教育形式無法滿足實際要求。多媒體微平臺教育的發(fā)展使得學(xué)生的思維更加活躍，需求更加多樣，這樣的變化也對目前傳統(tǒng)的黨史教育工作產(chǎn)生了較大的沖擊。當(dāng)前高校在開展黨史教育工作時，大多是以傳統(tǒng)教學(xué)專題培訓(xùn)班的形式，以理論學(xué)習(xí)講座或分散實踐活動等方式開展。這種教育方式的最大優(yōu)勢在于可以與學(xué)生以面對面的形式進行及時交流反饋，從而對教學(xué)內(nèi)容進行較為靈活的調(diào)整。但隨著互聯(lián)網(wǎng)與電子設(shè)備的發(fā)展，手機等智能設(shè)備在生活中較為普及，且由于黨史教育所涵蓋的教學(xué)內(nèi)容廣闊，傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式一方面課時安排時間少，學(xué)習(xí)深度不夠;另一方面，學(xué)生在完成專業(yè)課程的學(xué)習(xí)后，仍需繼續(xù)以傳統(tǒng)課堂教學(xué)的方式完成黨史學(xué)習(xí)，無法滿足學(xué)生以更為充沛的精力進行高效性學(xué)習(xí)的要求。

其二，多媒體視域下微平臺教育是主要陣地。2018年4月25日教育部印發(fā)《教育信息化2.0行動計劃》中提道，2022年基本實現(xiàn)“三全兩高一大”的發(fā)展目標。其中，“三全”指教學(xué)應(yīng)用覆蓋全體教師、學(xué)習(xí)應(yīng)用覆蓋全體適齡學(xué)生、數(shù)字校園建設(shè)覆蓋全體學(xué)校;“兩高”指信息化應(yīng)用水平和師生信息素養(yǎng)普遍提高;“一大”指建成“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺。所以，借助多媒體微平臺開展教育不僅順應(yīng)國家政策導(dǎo)向，同時也為探索高校黨史教育與多媒體有機結(jié)合的新教育領(lǐng)域做出了重要貢獻。同時，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心在《中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計報告》中的一組數(shù)據(jù)報告顯示：截至2020年3月，我國在線教育用戶規(guī)模達4.23億，占網(wǎng)民整體的46.8%。其中，在線教育用戶中主要對象不乏在校學(xué)生在微課平臺上展開進行[3]。由此可知，在微平臺上開展教育能夠較為充分地對標學(xué)生們的興趣所向。通過依靠微平臺作為主要陣地開展黨史教育，最終實現(xiàn)新媒體視角下的高校黨史教育的創(chuàng)新。

其三，黨史教育有力防范網(wǎng)絡(luò)歷史虛無主義。伴隨著多媒體平臺持續(xù)發(fā)展與普及應(yīng)用的浪潮，網(wǎng)絡(luò)上隨之而來的信息傳播內(nèi)容變得愈加復(fù)雜。近年來，隨著敵對勢力在國內(nèi)網(wǎng)絡(luò)上的潛入，加之國內(nèi)某些微平臺系統(tǒng)的管理不當(dāng)，企圖在網(wǎng)絡(luò)微平臺上以歷史虛無主義思潮做文章，試圖用錯誤的思維和觀念來誤導(dǎo)青年一代。習(xí)近平總書記指出：“歷史虛無主義的要害是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國走向社會主義的歷史必然性，否定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！鼻嗄陮W(xué)生在思想價值上的明辨是非能力不強，所以我們要在多媒體微平臺上做好黨史教育工作，在信息錯綜復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)上傳播和引導(dǎo)大學(xué)生正確地認識中國共產(chǎn)黨同中國人民艱苦奮斗的發(fā)展歷史以及社會主義發(fā)展史。

二、多媒體視域下“微平臺”黨史學(xué)習(xí)教育工作的必要性

其一，多媒體微平臺突破時間和空間限制，減輕組織工作負擔(dān)。多媒體微平臺因為主要依靠的是互聯(lián)網(wǎng)作為傳播介質(zhì)，可以做到隨時隨地自動進行最新信息發(fā)布，這是目前傳統(tǒng)課堂培訓(xùn)式的教育學(xué)習(xí)方式無法企及的，不僅大大拓寬了學(xué)生進行異地黨史教育學(xué)習(xí)的視野，而且也減輕了組織線下講座以及實踐活動時來自時間和空間限制的負擔(dān)[4]。2020年，新冠肺炎疫情的暴發(fā)以及后續(xù)的安排完善工作也進一步地突出了微平臺教育對于時間空間的便利。師生們可以在滿足抗疫要求中不接觸、不聚集的條件下，科學(xué)合理地安排時間展開原定的學(xué)習(xí)計劃。

其二，多媒體微平臺可以拓寬多形式黨史教育，打造終身學(xué)習(xí)平臺。在立足于多媒體微平臺的多方位發(fā)展大背景下，要創(chuàng)新各種形式深入開展對黨史教育的培養(yǎng)和育人活動，緊跟多媒體微平臺的發(fā)展思路和新興發(fā)展模式，盡力擺脫傳統(tǒng)固守黨史教育的工作模式，將視頻、語音、圖片以及全景展示與多媒體黨史教育課程相結(jié)合，以新穎豐富的內(nèi)容和表現(xiàn)形式，增強學(xué)生的黨史素養(yǎng)。圍繞以多媒體微平臺為主要依托而進行的“微課堂、微競賽、微作品、微訪談、微實踐、微參觀”等多個領(lǐng)域，通過在微平臺上的實踐操作與應(yīng)用，拓寬針對學(xué)生思想政治動態(tài)的多媒體方式和信息渠道，依據(jù)于多媒體微平臺的大數(shù)據(jù)為傳播媒介，形成一套系統(tǒng)完備的微平臺黨史知識學(xué)習(xí)精品培養(yǎng)教育方案，發(fā)揮多媒體及時、全面、生動的特點，擴大微平臺黨史知識教育受眾的覆蓋范圍，激發(fā)學(xué)生對于黨史知識學(xué)習(xí)的積極性，達到將終身黨史教育理念融入大學(xué)生黨史教育事業(yè)發(fā)展的各個方面、突出黨史教育內(nèi)涵的目的。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C

其三，多媒體微平臺可以增強黨史教育時效性，貼合青年學(xué)生口味。通過學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨的百年發(fā)展歷史，領(lǐng)悟中國共產(chǎn)黨人偉大精神的寶貴經(jīng)驗，將黨的發(fā)展歷史與思想內(nèi)涵傳授給作為新時代中國特色社會主義接班人的青年學(xué)生，對于提升思想教育工作質(zhì)量具有重要的現(xiàn)實意義。作為黨史教育環(huán)節(jié)中占據(jù)主體地位的教育工作者，需要時刻清楚曾經(jīng)的黨史內(nèi)容是否能夠貼合于當(dāng)今的時代潮流[5]。學(xué)習(xí)黨史的目的是以史為鑒，與當(dāng)今時代發(fā)展的動態(tài)事項發(fā)展結(jié)合，突出時效性的特點，形成交相輝映有所對照的形態(tài)，才能夠更好地發(fā)揮黨史對于面向青年的新穎性、啟蒙性、連續(xù)性的作用。

三、多媒體視域下“微平臺”黨史學(xué)習(xí)教育工作的挑戰(zhàn)

其一，部分高校組織規(guī)劃低效，微平臺黨史教育資源匱乏。黨史教育工作者未能成功地將書本中的內(nèi)容在微平臺上有組織有規(guī)劃地呈現(xiàn)，從而導(dǎo)致多媒體微平臺上出現(xiàn)教育資源匱乏的問題。微平臺上的黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容，大多是以微信為首的推送文章形式進行展播，在數(shù)字媒體方面等資源過于缺失，大多數(shù)學(xué)生在電子設(shè)備上相較于文字閱讀而言，更喜聞樂見的是以動態(tài)視頻的方式接納黨史知識。

其二，教育形式老套，線上與線下結(jié)合關(guān)聯(lián)度小。從目前我國黨史教育在多媒體微平臺上的應(yīng)用和發(fā)展水平情況來看，多數(shù)教育工作者僅僅只是依靠一個多媒體使用平臺，循規(guī)蹈矩地對理論和實踐內(nèi)容進行大篇幅的運用和傳導(dǎo)，未將微平臺自身的多樣性和傳播機制在教育中的優(yōu)點充分發(fā)揮。在多媒體時代下，學(xué)生的行為和思想方式都發(fā)生極大的改變，往往單一的理論文字內(nèi)容不能引起學(xué)習(xí)興趣，想要黨史教育取得一定的成就，就需要在注重思想理論教育的同時，加強理論與實踐結(jié)合性的線下活動。要讓學(xué)生在接受理論內(nèi)容的同時，激發(fā)學(xué)生的積極性和探索欲，能夠主動在社會生活中依靠黨史學(xué)習(xí)的內(nèi)容提高自身的動手發(fā)現(xiàn)能力，由此有利于黨史育人工作的有效開展。

其三，后期管理羸弱，黨史教育工作者專業(yè)性低。良好的后期管理制度是保持工作能夠順利開展的前提，高校黨史教育工作也如此。黨史教育工作能夠持續(xù)健康發(fā)展的關(guān)鍵是教育工作者的工作理念持續(xù)創(chuàng)新，唯有理念創(chuàng)新才能真正推動思想政治教育工作的全方面創(chuàng)新，從而徹底打破傳統(tǒng)黨史教育工作發(fā)展的制約?，F(xiàn)如今存在部分高校工作者囿于傳統(tǒng)教育理念，同時也由于后期缺少多媒體平臺的培訓(xùn)，忽視了載體創(chuàng)新的重要性，多少會產(chǎn)生抵觸新媒體微平臺的想法，因此，造成黨史教育工作者面對多媒體平臺時往往都不太積極。這些大部分原因歸根結(jié)底都是后期管理羸弱造成的，工作團隊在多媒體使用技能培訓(xùn)上的不足往往會對黨史教育的總體工作產(chǎn)生一定的消極影響。

其四，網(wǎng)絡(luò)安全疏忽，微平臺監(jiān)管機制有待提高。借助于微平臺進行發(fā)展雖然為黨史教育工作帶來機遇，但不可否認，多媒體是一把雙刃劍，其背后所長期困擾的網(wǎng)絡(luò)安全問題最終也會影響黨史教育效果。隨著多媒體的日益發(fā)展和廣泛應(yīng)用，信息的傳播途徑和媒介都日新月異地發(fā)生快速變化，信息傳播的環(huán)境也由此變得極為復(fù)雜。微平臺作為面向大眾使用的網(wǎng)絡(luò)媒介，其在不良信息的篩選剔除能力上有待提高，如何把能夠影響到學(xué)生思想價值觀的不良信息內(nèi)容以及傳播源頭做到實際有效的根除，還需要目前微平臺開發(fā)者在未來進行努力。

四、多媒體視域下“微平臺”黨史學(xué)習(xí)教育工作的創(chuàng)新方案

其一，依據(jù)微平臺共享性傳播機制，個性化推出高校教育資源。多媒體微平臺可以實現(xiàn)黨史教育資源的及時傳播，使信息傳遞更加深刻全面，更具共享性，從而豐富多媒體黨史教育的整體資源容量?？梢岳眯旅襟w的這一共享性傳播機制，通過個性化推出本所高校的最新黨史教育資源成果，任何高校學(xué)生都可以獲取其他高校先進的黨史學(xué)習(xí)資源。高校的后備團隊在經(jīng)濟與技術(shù)層面上在多媒體及一些微平臺幫助黨史教育工作部門建設(shè)黨史教育學(xué)習(xí)資源共享基地，建設(shè)具有思想性、理論性、趣味性、服務(wù)性和參與性并且具有該高校黨史學(xué)習(xí)特色的教育系統(tǒng)，宣傳黨史教育的理論知識，弘揚正確的價值觀，并且對課程內(nèi)容動態(tài)進行實時更新，積極舉辦具有特色的主題教育活動，例如在教育網(wǎng)站上開設(shè)校園黨史學(xué)習(xí)新聞的播放與評價欄目，引導(dǎo)本校以及外來訪問者對學(xué)校內(nèi)部的黨史學(xué)習(xí)動態(tài)進行探討，并鼓勵學(xué)習(xí)者將自身的看法寫成意見信發(fā)送至本校的工作者，不僅可以根據(jù)反饋意見進行深層次的內(nèi)部優(yōu)化，還可以增加網(wǎng)站的學(xué)習(xí)課堂平臺的鮮活性。

其二，依據(jù)微平臺交互性教育形式，加強理論實踐結(jié)合，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。黨史教育只有與社會實踐環(huán)節(jié)相結(jié)合，才能使學(xué)生更好地把黨的理論和政策理解透徹，才能做到以黨史經(jīng)驗來啟迪和指導(dǎo)實踐，而利用微平臺的交互性教育形式是加強學(xué)生理論實踐相結(jié)合的重要途徑之一[6]。黨史教育工作者在依靠多媒體微平臺傳播理論知識的同時，也要形成能夠以線上黨史理論指導(dǎo)線下社會實踐活動的效益且使學(xué)生在線下進行實踐活動后還可以利用線上的理論教育反饋機制，分享自身的所感所悟。例如在多媒體微平臺黨史教育構(gòu)建過程中，通過運用微平臺開展黨史教育微課堂、微慕課、微故事以及翻轉(zhuǎn)課堂等多種教學(xué)形式，促使運用微平臺來提升黨史教育教學(xué)質(zhì)量的自主性與教學(xué)靈活度。而且這也使我們充分挖掘、開發(fā)黨史教育在網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)和完善中的價值，把單調(diào)乏味的系統(tǒng)知識轉(zhuǎn)化為學(xué)生喜聞樂見的一種活動形式，例如云上夏令營、線下情景劇、社會實踐研究等形式，吸引學(xué)生的興趣和注意力，調(diào)動其自主參與學(xué)習(xí)積極性。與此同時，我們需要在促進學(xué)生們積極開展理論與實踐相互結(jié)合的過程中，對學(xué)生進行正確的引導(dǎo)，鼓勵他們從實踐中尋找出一些有效的解決方法和對策，以此為基礎(chǔ)來改善和提升我國黨史教育的課堂教學(xué)質(zhì)量和實踐效率。

其三，依據(jù)微平臺時效性發(fā)展實況，多元化提高團隊專業(yè)能力。我們需要響應(yīng)黨的號召，強化我黨在黨史教育領(lǐng)域的建設(shè)，有效地增強自身的專業(yè)能力，并以此提高自身總體的學(xué)習(xí)能力。通過對“黨建網(wǎng)微平臺”“人民網(wǎng)”“中國共產(chǎn)黨網(wǎng)”上有關(guān)理論學(xué)習(xí)信息和教材資源的內(nèi)容進行編輯與整合，并及時發(fā)布到微平臺載體上，學(xué)生便能夠隨時、盡可能地掌握和運用相關(guān)微平臺上的理論知識。同時，還可通過在微平臺上舉辦“黨史學(xué)習(xí)宣講大賽”的方式，優(yōu)中選優(yōu)，發(fā)掘理論功底深、專業(yè)素養(yǎng)強、講解能力高的人員，開辦專門的培訓(xùn)班，依據(jù)微平臺以及網(wǎng)絡(luò)上帶有的平臺使用技巧，對于團隊整體黨史教育工作者進行培訓(xùn)，進一步提升團隊的專業(yè)素養(yǎng)。此外，借助微平臺時效性、交互性、活潑性等特點，構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化工作機制，讓學(xué)生都能參與到互相評價互相學(xué)習(xí)的黨建工作中來，避免與時代發(fā)展脫鉤，真正做到強化團隊的專業(yè)能力，提高團隊專業(yè)素養(yǎng)。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C

其四，依據(jù)微平臺精細性監(jiān)管制度，科學(xué)化建立后臺監(jiān)管團隊。多媒體微平臺的監(jiān)管制度建設(shè)的有效性和執(zhí)行力決定了黨史教育的質(zhì)量。微平臺應(yīng)重視對黨史教育的建設(shè)內(nèi)容、形式與載體等方面的重要作用，建立健全微平臺的管理制度，以精細化管理建設(shè)無死角、全覆蓋的微平臺安全發(fā)布機制，確保學(xué)習(xí)資源適合學(xué)習(xí)者的思想教育，推動微平臺在黨史教育思想上的引領(lǐng)作用[7]。黨史教育工作在科學(xué)化建立后臺監(jiān)管團隊的同時，可以依靠微平臺使用學(xué)生的力量，通過諸如發(fā)表評論看法，分享討論內(nèi)容，進行點贊或反對操作等，微平臺后臺操作人員通過監(jiān)管實際的用戶使用頻次以及發(fā)表評論質(zhì)量數(shù)量等，來進行監(jiān)管用戶傳播的信息以及平臺使用是否恰當(dāng)，以此加快微平臺信息安全科學(xué)化的建設(shè)質(zhì)量。通過在微平臺上設(shè)置科學(xué)化的后臺監(jiān)管團隊，使微平臺在促進黨史教育工作時能夠?qū)崿F(xiàn)“短、小、實、安”的正面激勵作用，確保學(xué)習(xí)資源以及微平臺上的討論風(fēng)氣具有保障性，真正使微平臺成為引導(dǎo)黨史教育開展形式的前沿陣地。

五、結(jié)語

多媒體視角下，伴隨著微平臺的迅猛發(fā)展，憑借著其共享性、交互性、時效性、精細性等優(yōu)勢，微平臺受到了青年學(xué)生的歡迎，同時也為黨史教育育人工作提供了創(chuàng)新路徑。高校黨史教育工作者需要貫徹黨的教育方針，落實立德樹人的根本任務(wù)，有效借助多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，構(gòu)建黨史育人工作平臺機制，綜合把握黨史教育的內(nèi)容、形式和目的，去引導(dǎo)學(xué)生成長成才，不斷夯實黨史教育所取得的實際成效，使更多的學(xué)生能夠成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

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收稿日期：2022-02-22

基金項目：2021年遼寧省教育廳高等學(xué)校基本科研項目：新媒體視角下“六‘微一體”黨史教育創(chuàng)新路徑研究（LJKR0099）

作者簡介：樊蕓廷，講師，博士研究生，從事大學(xué)生思想政治教育研究。7934B83D-A41A-45AA-8233-C6B6EA84FD5C