摘要

堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是習(xí)近平總書記提出的思政課改革創(chuàng)新的首要原則。高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一具有系統(tǒng)的理論邏輯。思政課教師應(yīng)從思政課學(xué)科目的論、學(xué)科方法論、學(xué)科內(nèi)容體系的角度理解政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的內(nèi)在邏輯，從而為上好思政課奠定理論基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞

高中;思政課;政治性;學(xué)理性

作者簡介

洪赫男，首都師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院，碩士研究生

習(xí)近平總書記在思政課教師座談會上提出思政課改革創(chuàng)新要堅持“八個相統(tǒng)一”。其中，堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是首要原則，也是基本原則。高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一具有深刻的內(nèi)在理論邏輯，體現(xiàn)了馬克思主義學(xué)科方法論的必然要求，體現(xiàn)了高中思政課內(nèi)容體系的鮮明特征。高中思政課教師應(yīng)從理論邏輯深度把握政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一這一思政課的重要本質(zhì)屬性，堅持以政治性為根本目標，以學(xué)理性為重要支撐，以實踐為導(dǎo)向，提升高中思政課的育人實效性。

一、高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是學(xué)科目的論的根本要求

從學(xué)科目的論的角度出發(fā)，政治性是高中思政課的根本目標和根本屬性，學(xué)理性是實現(xiàn)政治性的重要支撐和保障。高中思政課必須以實踐中的問題和需求為導(dǎo)向，堅定政治性的根本目標，講清學(xué)理性的內(nèi)在意蘊。

（一）政治性是思政課的根本屬性

在我國革命、建設(shè)、改革的各個時期，中國共產(chǎn)黨始終把堅持政治性的根本導(dǎo)向作為思想政治工作部署的重要內(nèi)容。毛澤東指出：“沒有正確的政治觀點，就等于沒有靈魂。”[1]鄧小平在全國教育工作會議上強調(diào)：“我們的學(xué)校是為社會主義建設(shè)培養(yǎng)人才的地方”，“毫無疑問，學(xué)校應(yīng)該永遠把堅定正確的政治方向放在第一位”。[2]江澤民提出：“各級各類學(xué)校都要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，努力培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的‘四有新人?！盵3]胡錦濤在全國加強和改進未成年人思想道德建設(shè)工作會議上的講話中強調(diào)：“必須堅持用馬克思主義指導(dǎo)未成年人思想道德建設(shè)，使之始終沿著正確的政治方向前進。”[4]黨的十八大以來，習(xí)近平總書記十分重視思想政治教育工作，召開了許多重要會議，對思政課的政治性原則作出了相關(guān)論述。習(xí)近平總書記強調(diào)：“學(xué)校是意識形態(tài)工作的前沿陣地，可不是一個象牙之塔，也不是一個桃花源?！盵5]要立足歷史，把握當(dāng)下，站在維護國家意識形態(tài)安全、培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人的高度上來分析和看待高中思政課的政治性原則。

由此可見，堅持政治性的根本屬性始終是中國共產(chǎn)黨對思想政治工作的基本要求，也是學(xué)校教育必須要遵循的根本原則。

（二）學(xué)理性是政治性的重要支撐

要用充分的學(xué)理知識來講清政治性內(nèi)在的理論邏輯和歷史邏輯，講明堅持政治性的必然性和合理性。高中思政課的理論體系是建立在馬克思主義理論基礎(chǔ)上的，必須堅持馬克思主義的理論指導(dǎo)地位。

一是高中思政課的學(xué)理性從根本上必須要堅持馬克思主義基本原理的支撐。思想政治教育屬于馬克思主義學(xué)科體系，馬克思主義的基本立場、觀點與方法是思想政治教育學(xué)科的理論基礎(chǔ)和理論依據(jù)。習(xí)近平總書記對馬克思主義的科學(xué)性作出了高度評價：“馬克思的思想理論源于那個時代又超越了那個時代，既是那個時代精神的精華又是整個人類精神的精華”，“馬克思主義是科學(xué)的理論，創(chuàng)造性地揭示了人類社會發(fā)展規(guī)律”。[6]高中思政課的學(xué)理性要以科學(xué)的理論為前提，從根本上必須要堅持馬克思主義基本原理的支撐。

二是高中思政課的學(xué)理性要體現(xiàn)馬克思主義同中國特色社會主義實踐相結(jié)合的理論和實踐成果。習(xí)近平總書記指出：“中國共產(chǎn)黨為什么能，中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行！”[7]一百年來，中國共產(chǎn)黨將馬克思主義與中國實際相結(jié)合，形成了中國特色社會主義理論體系，指導(dǎo)黨和人民的事業(yè)不斷開創(chuàng)新局。馬克思主義同中國具體實際相結(jié)合的理論成果蘊含著百年來中國共產(chǎn)黨開展思想政治教育的基本經(jīng)驗，為思政課建設(shè)提供了有力支撐。

（三）政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一是思政課的實踐要求

首先，高中思政課的政治性是立足于實踐的。一方面，高中思政課的政治性從實踐中來，涉及的政策、路線、方針、思想等政治性內(nèi)容蘊含著經(jīng)過實踐檢驗的學(xué)理本質(zhì)。另一方面，高中思政課的政治性到實踐中去，堅守思政課的政治引導(dǎo)功能是為了更好地解決現(xiàn)實中存在的各種問題。

其次，高中思政課的政治性要回應(yīng)現(xiàn)實問題。當(dāng)今，世界處于百年未有之大變局，國內(nèi)外的環(huán)境都有了很大變化，這為高中思政課教學(xué)帶來了一定挑戰(zhàn)。習(xí)近平總書記指出：“思政課上學(xué)生會提一些尖銳敏感的問題，往往涉及深層次理論和實踐問題，把這些問題講清楚講透徹并不容易?！盵8]為此，思政課教師要關(guān)注學(xué)生生活和社會熱點問題，能夠經(jīng)得起學(xué)生各種“為什么”的追問。思政課的政治性要貼近現(xiàn)實、回應(yīng)問題、解決問題，用生動透徹的學(xué)理分析解答學(xué)生的疑惑。

二、高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是學(xué)科方法論的必然要求

高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一要以學(xué)理性作為支撐，用科學(xué)的論證方法將政治性的目標導(dǎo)向功能說清楚、講明白。馬克思指出：“理論只要說服人，就能掌握群眾;而理論只要徹底，就能說服人。所謂徹底，就是抓住事物的根本?！盵9]要充分運用高中思政課內(nèi)在蘊含的學(xué)科方法，講好政治性背后的學(xué)理知識和學(xué)理邏輯。

（一）堅持馬克思主義方法論的統(tǒng)領(lǐng)

首先要堅持馬克思主義方法論的統(tǒng)領(lǐng)，在教學(xué)過程中靈活運用馬克思主義的基本立場、觀點與方法。

一是要堅持以實踐為本的認識論。馬克思在《關(guān)于費爾巴哈的提綱》中談道：“全部社會生活在本質(zhì)上是實踐的”，“哲學(xué)家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界”。[10]這就要求思想政治教育工作必須以現(xiàn)實中人的思想認識活動為基礎(chǔ)，抓住事物發(fā)展的本質(zhì)和規(guī)律，發(fā)現(xiàn)和解決實踐中存在的真問題。一方面，高中思政課教學(xué)的本質(zhì)規(guī)律是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的，必須堅持一切從實際出發(fā)、實事求是的基本原則;另一方面，高中思政課教學(xué)要落實到實踐中，不能高談闊論、脫離現(xiàn)實，要貼近學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活實際。45FC2F19-DCC4-42DC-8BD9-456F9080F36D

二是要堅持辯證的分析方法。高中思政課要善于運用矛盾分析方法，抓住關(guān)鍵、找準重點、闡明規(guī)律，具體問題具體分析。具體問題具體分析是馬克思主義辯證法的方法論，也是馬克思主義活的靈魂。高中思政課要針對不同的學(xué)生主體和教學(xué)內(nèi)容，具體問題具體分析，靈活運用多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣、引導(dǎo)學(xué)生思考。對于一些容易使學(xué)生產(chǎn)生疑惑和追問的社會問題，可以和學(xué)生討論、分析問題的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生形成辯證的思維方式，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的理想信念。

（二）堅持思想政治教育學(xué)科的方法論支撐

思想政治教育學(xué)科在教育方法上進一步改革創(chuàng)新，形成了思想政治教育的綜合方法，即以唯物辯證法為指導(dǎo)，運用系統(tǒng)論的方法，把各個角度、各個層次的思想政治教育方法進行整合，使之成為具有最大教育合力與最佳教育效果的教育方法。[11]

一是堅持協(xié)調(diào)式綜合方法。從縱向維度來看，要協(xié)調(diào)各個學(xué)段，針對學(xué)段特點有層次、有重點、有順序地開展思想政治教育活動。從橫向維度來看，高中思政課要協(xié)調(diào)統(tǒng)籌各方力量，不能孤軍奮戰(zhàn)，要協(xié)同家庭、學(xué)校、社會的各個單位和部門，為思政課提升育人合力創(chuàng)造條件。

二是堅持融合式綜合方法。融合式綜合方法強調(diào)各個教育因素相互吸引、結(jié)合、融為一體后，發(fā)生性質(zhì)上的變化。因此，要充分整合各種教育因素，堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一，營造良好的教育環(huán)境。要加強校園文化建設(shè)，以文化人、以文育人，引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)化于心、外化于行。

三是要堅持滲透式綜合方法。相較于融合式綜合方法，滲透式綜合方法更加強調(diào)各個教育因素在保有相對獨立性的同時相互滲透和影響。在具體路徑上，強調(diào)以專業(yè)知識和專業(yè)學(xué)習(xí)為載體，堅持按照政治性、科學(xué)性和針對性有機統(tǒng)一的原則實施思想政治教育。[12]高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，要將思想政治教育滲透到學(xué)生的日常生活和其他科目的學(xué)習(xí)中。

（三）堅持新時代思政課方法論的根本遵循

習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治教育的重要論述是學(xué)校思政課的根本遵循和行動指南。當(dāng)今世界面臨百年未有之大變局，面對新時代復(fù)雜多變的國內(nèi)外環(huán)境，要切實解決好“怎樣培養(yǎng)人”這一重要問題。

一要堅持以立德樹人作為高中思政課的根本任務(wù)，明確學(xué)校思想政治教育的主要內(nèi)容。習(xí)近平總書記強調(diào)：“辦好思政課，就是要開展馬克思主義理論教育，用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人?！盵13]要將立德樹人的根本任務(wù)貫穿學(xué)生的學(xué)習(xí)成長全過程，引導(dǎo)學(xué)生自覺將個人命運和國家命運緊密結(jié)合起來。

二要努力構(gòu)建以馬克思主義為指導(dǎo)的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。習(xí)近平總書記在清華大學(xué)考察時強調(diào)：“要堅持中國特色社會主義教育發(fā)展道路，充分發(fā)揮科研優(yōu)勢，增強學(xué)科設(shè)置的針對性，加強基礎(chǔ)研究，加大自主創(chuàng)新力度，并從我國改革發(fā)展實踐中提出新觀點、構(gòu)建新理論，努力構(gòu)建中國特色、中國風(fēng)格、中國氣派的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系。”[14]學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系、話語體系的構(gòu)建和完善可為增強高中思政課的政治性提供良好的教育環(huán)境和氛圍，為提升高中思政課的學(xué)理性支撐提供基礎(chǔ)和保障。

三是要遵循思政課改革創(chuàng)新的基本原則。習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上指出，思政課改革創(chuàng)新要“堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價值性和知識性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一”[15]?！鞍藗€相統(tǒng)一”為新時代思政課改革創(chuàng)新提供了方法論指導(dǎo)。

三、高中思政課堅持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一是學(xué)科內(nèi)容體系的鮮明特征

《普通高中思想政治課程標準》指出：“高中思想政治課程具有學(xué)科內(nèi)容的綜合性、學(xué)校德育工作的引領(lǐng)性和課程實施的事件性等特征。”[16]學(xué)科內(nèi)容體系的綜合性要求高中思政課要分清和把握好不同內(nèi)容的關(guān)系、地位、作用和方法，堅定正確的政治方向，發(fā)揮學(xué)理性的支撐，堅持政治性和學(xué)理性的統(tǒng)一。把握“立足中國、借鑒國外，挖掘歷史、把握當(dāng)下，關(guān)懷人類、面向未來”的基本思路，講好中國故事。

（一）課程結(jié)構(gòu)體現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

高中思政課的課程結(jié)構(gòu)包括必修課程、選擇性必修課程和選修課程，緊緊圍繞學(xué)科核心素養(yǎng)，充分體現(xiàn)了政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的基本原則。

必修課程是培育全體學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)的基本課程，包括“中國特色社會主義”“經(jīng)濟與社會”“政治與法治”“哲學(xué)與文化”四個模塊。四個模塊融會貫通了馬克思主義政治經(jīng)濟學(xué)、馬克思主義哲學(xué)和科學(xué)社會主義的理論知識，蘊含著辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論。同時，緊密結(jié)合中國特色社會主義革命、建設(shè)、改革的具體實踐，闡述了中國特色社會主義道路的必然性以及中國特色社會主義制度的優(yōu)越性。

選擇性必修課程是對必修課程的延展，滿足學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)興趣和升學(xué)需要，包括“當(dāng)代國際政治與經(jīng)濟”“法律與生活”“邏輯與思維”三個模塊，與必修課程相互配合、相互補充。選擇性必修課程充分考慮到當(dāng)今國內(nèi)外社會背景和學(xué)生日常社會生活實踐，通過對比分析等途徑，進一步鍛煉和提升學(xué)生的辯證思維能力，使學(xué)生增強對中國特色社會主義的認識和信心。

選修課程是對必修課程和選擇性必修課程的進一步拓展，包括“財經(jīng)與生活”“法官與律師”“歷史上的哲學(xué)家”三個模塊，為學(xué)生開設(shè)涉及個人生活、職業(yè)體驗等相關(guān)內(nèi)容的課程，在拓展學(xué)生知識和能力的同時，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀。

（二）課程內(nèi)容蘊含政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

沒有學(xué)理性的支撐，就無法上好高中思政課;沒有政治性的引領(lǐng)，就無法把握高中思政課的正確方向。高中思政課聚焦思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)，在課程內(nèi)容上涉及多個學(xué)科體系，包括哲學(xué)、政治學(xué)、經(jīng)濟學(xué)、法學(xué)、社會學(xué)、歷史學(xué)等。豐富的學(xué)科內(nèi)容蘊含著政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一的基本原則，在堅定政治方向和關(guān)注意識形態(tài)的同時，運用了多學(xué)科的學(xué)理性知識和學(xué)科方法。45FC2F19-DCC4-42DC-8BD9-456F9080F36D

一是要把握好學(xué)科學(xué)理性和課程內(nèi)容政治性之間的關(guān)系，明確各學(xué)科在思想政治課教學(xué)中的地位和作用。首先，把握各個學(xué)科體系的關(guān)系要辨清學(xué)科統(tǒng)領(lǐng)性問題。習(xí)近平總書記強調(diào)：“堅持以馬克思主義為指導(dǎo)，是當(dāng)代中國哲學(xué)社會科學(xué)區(qū)別于其他哲學(xué)社會科學(xué)的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持?！盵17]必須始終堅持馬克思主義的根本指導(dǎo)和統(tǒng)領(lǐng)地位。其次，各個學(xué)科的理論知識都從不同方面辯證地解釋了中國特色社會主義理論體系的優(yōu)越性和學(xué)科核心素養(yǎng)的基本內(nèi)容。

二是要靈活運用各學(xué)科的研究方法和實踐方法，將理論知識講活、講透，以學(xué)科扎實的學(xué)理基礎(chǔ)回應(yīng)學(xué)生、說服學(xué)生，從而培養(yǎng)和提高學(xué)生的政治認同感。高中思政課可以借鑒交叉學(xué)科的方式，結(jié)合教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)等學(xué)科領(lǐng)域最新的教學(xué)方法及成果，通過多樣化的課堂形式激發(fā)學(xué)生的興趣和思考，提升課堂的交互性。

（三）課程資源支撐政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一

高中思政課的課程資源融會貫通古今中外的各種資源，主要包括馬克思主義、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和國外哲學(xué)社會科學(xué)三種資源。豐富的課程資源為思政課的政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一提供了支撐。要充分運用好各種課程資源，發(fā)揮育人合力。

一是要以馬克思主義理論資源為課程的立足之本。馬克思主義理論資源包括馬克思主義基本原理、馬克思主義中國化的最新理論成果及其文化形態(tài)等。從教材內(nèi)容來看，必修教材從中國特色社會主義的革命發(fā)展歷程、經(jīng)濟制度、政治制度、哲學(xué)基礎(chǔ)以及文化底蘊等方面展開，其中蘊含豐富的馬克思主義理論資源，是高中思政課的主要依據(jù)和理論來源。在課程資源的運用上，要有堅定清醒的站位和正確的方向，堅持以馬克思主義理論資源為根本。

二是要根植于中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。要堅持以文化人、以文育人，充分運用中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化資源。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是匯聚了中華上下幾千年文化建設(shè)的精神密碼，具有深厚的文化底蘊和文化內(nèi)涵，孕育出了富有中國特色的思想體系，是中國特色哲學(xué)社會科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在學(xué)理性方面增強了高中思政課的親和力和說服力。

三是要運用好國外哲學(xué)社會科學(xué)資源。國外哲學(xué)社會科學(xué)資源為高中思政課的學(xué)理性支撐提供了理論和方法上的補充，我們要在對其進行比較、對照、批判、吸收、升華的基礎(chǔ)上，增強高中思政課在學(xué)理性上的厚度和廣度，形成強有力的支撐。對于高中思政課教學(xué)來說，要在堅定“四個自信”的基礎(chǔ)上，具體問題具體分析，批判地借鑒其中的方法和理論。

習(xí)近平總書記指出，思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程。政治性是思政課的本質(zhì)目的，而學(xué)理性是確保政治性的內(nèi)在需要。因此，只有實現(xiàn)政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一，才能真正實現(xiàn)思政課立德樹人的根本任務(wù)。

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