●馮 云

(西藏民族大學 陜西咸陽 712082)

1 引言

2019年3月，習近平總書記在看望參加全國政協(xié)會議的委員時指出“共和國是紅色的，不能淡化這個顏色”[1]，并強調(diào)要“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好，把紅色基因傳承好”[2]。高校圖書館是紅色文獻與紅色文化的重要載體，開展紅色主題閱讀推廣是新時代賦予高校圖書館的責任與使命。紅色主題閱讀推廣是指圍繞紅色文化與紅色精神傳承與弘揚所開展的閱讀推廣活動。為了對在校大學生開展紅色教育，當前國內(nèi)一些高校圖書館陸續(xù)開展了紅色主題閱讀推廣的相關(guān)實踐，例如，上海外國語大學圖書館將“四史”教育與建黨百年的紅色基因融入閱讀推廣，探索了全方位、多元化的紅色文化閱讀推廣路徑[3]；嘉興學院圖書館多年來堅持將紅色文獻資源作為特色館藏建設(shè)的重點，積極開展“弘揚紅船精神，推廣紅色閱讀”的主題閱讀推廣活動[4]；河北科技大學圖書館以具有地方特色的紅色文化資源為基礎(chǔ)，倡導紅色經(jīng)典閱讀，宣傳紅色文化和紅色經(jīng)典文獻，助力“書香校園”建設(shè)等[5]。從現(xiàn)有的研究文獻來看，當前學界對高校圖書館開展紅色閱讀推廣的必要性[6]、角色定位[7]、方法與策略[8]等進行了較為廣泛的探討，但對高校圖書館紅色主題閱讀推廣的創(chuàng)新性實踐與理論探討仍較為欠缺。西藏民族大學地處陜西咸陽，是西藏和平解放后黨中央在祖國內(nèi)地為西藏創(chuàng)辦的第一所高等學校，承擔著為西藏經(jīng)濟社會發(fā)展輸送人才干部的重任，被譽為“西藏干部的搖籃”。學校在黨中央的關(guān)懷下，經(jīng)歷了西藏公學、西藏民族學院、西藏民族大學的發(fā)展歷程，書寫了一部壯麗的民族團結(jié)進步史。西藏民族大學(以下簡稱“西藏民大”)圖書館作為學校的知識中心與文化中心，始終將傳承民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、促進民族團結(jié)進步教育視為己任，不斷挖掘紅色資源，將紅色主題閱讀推廣深植于圖書館的資源、服務(wù)與空間建設(shè)中，對構(gòu)建多維度與互動式紅色主題閱讀模式進行了創(chuàng)新性的探索。

2 西藏民族大學圖書館紅色主題閱讀推廣實踐

2.1 總體思路

實踐表明，只有緊貼現(xiàn)實需求策劃與開展閱讀推廣活動，才能最大限度地發(fā)揮圖書館閱讀推廣的服務(wù)效能。2021年是中國共產(chǎn)黨成立100周年，也是西藏和平解放70周年。為了傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈，充分發(fā)揮民族高校圖書館在傳承紅色基因、鑄牢中華民族共同體意識中的作用，西藏民大圖書館特別策劃了以“品讀紅色經(jīng)典·傳承民大精神”為主題的閱讀推廣活動，進一步強化閱讀推廣在促進民族團結(jié)、進步以及立德樹人中的引領(lǐng)作用，以此堅定大學生的理想信念，厚植愛國主義情懷。

2.2 活動類型與內(nèi)容

多樣的活動類型與豐富的活動內(nèi)容是激發(fā)讀者參與閱讀推廣活動的關(guān)鍵。西藏民大圖書館圍繞所確定的紅色閱讀推廣主題，從資源、服務(wù)、空間等維度策劃了具體的閱讀推廣活動內(nèi)容?？傮w來講，所開展的紅色主題閱讀推廣活動可分為紅色資源推薦、紅色記憶傳承、紅色文化育人、紅色空間打造4個類型，具體活動內(nèi)容如表1所示。

表1 2021年“品讀紅色經(jīng)典·傳承民大精神”紅色主題閱讀推廣重要活動列表

(1)紅色資源推薦。紅色資源記錄著中國共產(chǎn)黨艱辛而光輝的奮斗歷史，承載著黨的革命傳統(tǒng)和革命精神，是賡續(xù)紅色血脈最為重要的力量源泉。為了在各民族師生中傳播紅色基因，助力黨史學習教育，圖書館廣泛開展了有關(guān)紅色資源的推薦服務(wù)。一方面，根據(jù)學校有超過一半的藏族和其他少數(shù)民族學生的客觀實際，加強對民族團結(jié)教育讀物的推薦。為了充分發(fā)揮圖書館在促進民族團結(jié)教育中的作用，加強對西藏與祖國關(guān)系史的認識與學習，圖書館精心挑選了有關(guān)西藏和平解放與西藏的經(jīng)濟、社會、文化發(fā)展等方面的經(jīng)典書籍，于2021年3月28日舉辦了“慶祝‘3·28’西藏百萬農(nóng)奴解放紀念日圖書推薦展”，在各族師生中鑄牢中華民族共同體意識。另一方面，將黨史學習教育嵌入紅色主題閱讀推廣，加強對黨史學習經(jīng)典讀物的推薦。圖書館通過微信平臺加大對黨史學習資源的推薦力度，先后開展了“五史”學習教育專題圖書推薦、“建黨百年·紅色記憶”專題圖書推薦以及獻禮建黨100周年系列經(jīng)典著作推薦等活動。其中，“五史”學習教育專題書單分別選取黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發(fā)展史、西藏地方與祖國關(guān)系史等方面的圖書，以專輯的形式進行推送。獻禮建黨100周年系列已推出四期，第一期以“建黨百年·紅色記憶”為主題，通過《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》《為了理想：黨史文物中的風云歲月》《憶黨史 聚能量:紅色故事匯》等文獻追憶紅色中國的誕生之路。第二期推出黨史學習的經(jīng)典著作，包括《習近平談治國理政》《馬克思經(jīng)典著作解讀》《毛澤東與馬克思主義中國化》《為人民服務(wù)》等。第三期以“做新時代合格青年”為主題，推出了《習近平的七年知青歲月》《習近平關(guān)于青少年和共青團工作論述摘編》《青年要自覺踐行社會主義核心價值觀——在北京大學師生座談會上的講話》等。第四期以“慶?！咭弧h節(jié)”為主題，推出了《為什么是毛澤東》《中國共產(chǎn)黨創(chuàng)立之路》《生死關(guān)頭——中國共產(chǎn)黨的道路抉擇》。以上紅色資源均通過線下與線上相聯(lián)動的方式構(gòu)建全方位的推薦模式：在線下通過展板的形式向讀者呈現(xiàn)，在線上借助圖書館微信公眾號進行推送與展示。所有推薦的圖書均有封面、內(nèi)容簡介以及全文鏈接，并支持掃碼在線閱讀，以此構(gòu)建實體與數(shù)字相結(jié)合的紅色資源推薦模式，滿足數(shù)字媒體時代大學生的閱讀需求。

(2)紅色記憶傳承。紅色記憶凝聚了黨的優(yōu)良作風和光榮傳統(tǒng)，構(gòu)成了人們的政治取向與心理基礎(chǔ)[9]。將紅色記憶挖掘與紅色主題閱讀推廣相結(jié)合，不僅有利于促進對紅色記憶的搶救與整理，而且有利于為紅色主題閱讀推廣注入新活力。西藏民大圖書館在紅色主題閱讀推廣活動中深挖西藏紅色記憶，不斷豐富紅色閱讀推廣形式與內(nèi)容。首先，創(chuàng)新真人圖書館模式，將真人圖書館與口述歷史有機融合，以口述方式再現(xiàn)真實生動的歷史記憶。真人圖書館是通過一種將“人”作為圖書借給讀者來完成閱讀行為的過程，而口述歷史是對隱藏在個體腦海中的記憶進行記錄和保存的過程，將兩者進行有效融合，既有助于紅色主題閱讀推廣的拓展與創(chuàng)新，也有利于圖書館特色館藏的建設(shè)與充實。圖書館圍繞紅色主題閱讀推廣策劃了真人圖書館系列活動，將黨史與校史相聯(lián)結(jié)，邀請了學校建設(shè)親歷者口述建校歷史，以校史視角再現(xiàn)黨領(lǐng)導下的西藏高等教育事業(yè)所取得的輝煌成就，以及一代代民大人開拓進取的精神。此外，還邀請了學校藏史研究專家、享受政府特殊津貼的85歲高齡的顧祖成教授講述自己從事藏學研究的經(jīng)歷與心路歷程，再現(xiàn)老一輩教育工作者嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度與學者風范。其次，在借鑒真人圖書館理念的基礎(chǔ)上，以“6·9”國際檔案日活動為契機，探索性地開展了真人檔案館活動。真人檔案館是通過真人檔案與讀者面對面交流，實現(xiàn)直觀教育、知識文化傳播及研究成果、工作經(jīng)驗，以及人生經(jīng)歷分享與交流的目的[10]。為了創(chuàng)新紅色主題閱讀推廣，挖掘紅色記憶，圖書館專門邀請學校十八軍老戰(zhàn)士、離休干部朱慶春先生講述十八軍進藏與西藏和平解放的紅色故事。以進藏路線為線索，老戰(zhàn)士口述了十八軍歷盡艱辛進藏、團結(jié)藏族同胞建設(shè)西藏的親身經(jīng)歷，增強新一代年輕學子對“老西藏精神”“兩路精神”等紅色革命精神的感悟與理解，促進了紅色基因的傳承與弘揚。再次，圖書館深挖校史中蘊含的紅色檔案資源，加強對紅色檔案資源的宣傳與利用。圖書館整合學校歷屆黨代會的圖片資源，推出了“檔案話百年——從歷次黨代會視角重溫西藏民族大學發(fā)展歷程”專題展。該專題展包括學校建校以來歷屆黨代會的召開情況、主要議程、大會決議等內(nèi)容，以歷屆黨代會視角重溫學校發(fā)展歷程，追憶民大精神，再現(xiàn)了學校與西藏民主改革、建設(shè)與發(fā)展的休戚與共。

(3)紅色文化育人。以資源推薦式為主的傳統(tǒng)閱讀推廣服務(wù)模式雖然強調(diào)了閱讀推廣主體的作用，卻往往忽視了閱讀推廣客體參與的主觀能動性的發(fā)揮，從而導致閱讀推廣收效甚微。只有充分調(diào)動讀者參與閱讀推廣活動的積極性，強化閱讀推廣對象主體作用的發(fā)揮，才能使紅色閱讀推廣取得最大的成效。鑒于以上考慮，圖書館在以往的品牌閱讀推廣活動中嵌入“紅色”元素，以類型多樣、內(nèi)容新穎的閱讀活動形式吸引大學生的參與，充分發(fā)揮紅色閱讀推廣的育人功能。例如，將閱讀打卡、趣味知識競賽、紅色經(jīng)典誦讀等閱讀推廣系列活動作為紅色文化育人的載體，舉辦了“建黨百年·崢嶸歲月”21天閱讀打卡活動(以下簡稱“21天閱讀打卡活動”)、“獻禮百年黨建”知識競賽以及“誦讀紅色經(jīng)典·悅聽校園之聲”——慶祝建黨100周年朗誦大賽、“觀視頻 寫感悟”——獻禮建黨100周年征文活動等活動，以大學生喜聞樂見的閱讀方式不斷強化對紅色基因的渲染與傳承，取得了良好成效。其中，紅色主題閱讀推廣打卡活動不僅加深了大學生對紅色經(jīng)典的“深閱讀”，而且有助于良好閱讀習慣的養(yǎng)成；趣味知識競賽活躍了校園文化，豐富和拓展了大學生的課外知識；朗誦大賽中通過對紅色經(jīng)典詩歌、散文、家書、故事的誦讀，抒發(fā)了愛黨、愛國的深切情懷以及對紅色革命的追憶；征文活動則通過觀看微信課堂黨政哲學課程，以“百年風雨 鑄就輝煌”為題面向在校師生開展征文，提高了圖書館電子資源利用率的同時，增強了在校師生對紅色文化的感悟。

(4)紅色空間打造?？臻g是伴隨著城市化進程的推進而出現(xiàn)的一種理念，具有強烈的意識形態(tài)屬性。法國學者列斐伏爾認為，空間的生產(chǎn)已經(jīng)超越了物質(zhì)層面，成為一種意義與社會文化的生產(chǎn)，是塑造社會認同的政治工具之一[11]。在借鑒空間理念的基礎(chǔ)上，西藏民大圖書館在渭城、秦漢兩個校區(qū)圖書館分別開設(shè)了黨史學習教育閱讀書香園地與黨史學習教育專區(qū)，積極打造功能多元化、沉浸式、立體化的紅色文化空間。在紅色資源建設(shè)上，一方面整合了圖書館館藏中有關(guān)黨建、黨的人物傳記、紅色檔案文獻、黨史學習必讀書目、中國共產(chǎn)黨革命精神系列叢書以及重大歷史事件紀實等類型圖書。另一方面加大了對黨史學習教育經(jīng)典讀物的采購力度，新入藏了《習近平談治國理政》《論中國共產(chǎn)黨歷史》《習近平總書記系列重要講話讀本》《建黨偉業(yè)》等。在服務(wù)功能上，為了滿足新媒體時代讀者的閱讀需求，通過瀑布流等媒體設(shè)備滾動展示建黨100周年主題電子圖書及視頻，借助移動圖書館進行紅色主題電子書的展示與掃碼借閱。在空間設(shè)計上，以紅色基調(diào)為主，設(shè)置了專門的閱讀專區(qū)，人性化的設(shè)計使得讀者能夠?qū)Ⅻh史學習資料隨手可得、隨即閱讀，研討形式的布局為讀者進行研學與研討提供了便利。這種紙質(zhì)資源與電子資源互補、實體與虛擬相結(jié)合的方式打造了富有特色的紅色閱讀空間，極大地滿足了讀者對紅色文化的感知與精神滋養(yǎng)的需求。

3 紅色主題閱讀推廣的經(jīng)驗與成效分析

西藏民族大學圖書館將紅色主題閱讀推廣深度融入資源、服務(wù)與空間等各個方面，結(jié)合多元化的主體、媒介、活動等元素打造了立體紅色主題閱讀推廣的新模式，對多維度與互動式的紅色閱讀主題閱讀推廣模式進行了有益探索，取得了較為顯著的閱讀推廣成效。

3.1 整合發(fā)掘紅色資源，充實特藏建設(shè)

紅色資源是高校紅色主題閱讀推廣活動開展的基礎(chǔ)，紅色主題閱讀推廣離不開紅色資源的建設(shè)。為了促進紅色主題閱讀推廣活動的開展，圖書館首先對館藏紅色資源進行有效整合，將與黨史專題教育有關(guān)的紅色資源進行展示，開設(shè)專門的黨史學習教育閱讀書香園地。其次，結(jié)合數(shù)字化時代大學生的閱讀需求，除了紙本資源之外，加大了對紅色電子資源的整合與展示力度。再次，努力挖掘具有民族特色與地方特色的紅色資源，將“老西藏精神”“兩路精神”作為紅色文化挖掘的重點，并及時進行紅色口述歷史的搶救與保存。此外，深度挖掘蘊藏在校史檔案中的紅色記憶資源，通過歷屆黨代會的微視角展現(xiàn)黨領(lǐng)導下的西藏文化事業(yè)發(fā)展變化的宏大歷史場景，在高校中營造濃郁的黨史學習教育氛圍，構(gòu)建“黨建+”的紅色主題閱讀推廣模式。

3.2 轉(zhuǎn)變觀念，拓展紅色主題閱讀形式

鑒于飛速發(fā)展的信息時代下出現(xiàn)的“淺閱讀”“指尖閱讀”現(xiàn)象，西藏民大圖書館在紅色主題閱讀推廣開展的過程中緊密結(jié)合數(shù)字閱讀和紙質(zhì)閱讀并存的客觀實際，轉(zhuǎn)變以往過多關(guān)注線下紙質(zhì)閱讀的慣性思維，采用線上與線下相結(jié)合的方式，積極搭建實體與虛擬相結(jié)合的紅色閱讀平臺，推動傳統(tǒng)閱讀與數(shù)字閱讀相融合，不斷擴大紅色閱讀推廣的覆蓋面。紅色專題圖書推薦既整合了館藏紅色紙本文獻，又加大了紅色電子資源的整合力度。以往以線下為主的薦書展覽、誦讀類和競賽類閱讀推廣活動也更加注重用戶的參與體驗。例如，紅色經(jīng)典薦書活動與電子書進行掃碼對接，將館藏經(jīng)典紅色資源進行二維碼的制作，開展“掃碼閱讀”活動，實現(xiàn)了紙本書與電子書的有效關(guān)聯(lián)。“獻禮百年黨建”知識競賽分為預賽與決賽兩個階段，預賽通過圖書館微信平臺以線上筆試的方式進行，為增強活動趣味性以及與讀者的互動性，決賽分為“心隨你動”“我是學霸”“誰與爭鋒”環(huán)節(jié)，預賽勝出的選手通過現(xiàn)場組隊趣味知識答題形式在線下舉行，增強了與讀者的互動參與性。此外，21天閱讀打卡活動借鑒心理學“21天”習慣養(yǎng)成理念，利用大學生主要社交媒體QQ組建“西藏民族大學21天閱讀打卡”QQ群，搭建了紅色主題閱讀打卡與分享交流平臺。由于活動形式新穎，共招募到近900名“閱讀打卡人”。截至活動結(jié)束，有 820名讀者完成了21天“打卡”活動，打卡完成率為91%。參與的大學生紛紛表示，通過本次活動，不僅對紅色文化與紅色精神有了更多的認識與理解，而且養(yǎng)成了良好的閱讀習慣，不少學生分享了閱讀習慣養(yǎng)成對他們的學習與生活帶來的改變。

3.3 多方合作，形成紅色主題閱讀推廣的強大合力

閱讀推廣活動是一項長期的系統(tǒng)性的工程，只有爭取多方聯(lián)動合作，才能形成閱讀推廣的強大合力，提升紅色主題閱讀推廣的總體效能。以西藏民大圖書館為例，由于人力有限，圖書館尚未成立獨立的閱讀推廣部，而是抽調(diào)了各部門中青年館員組建閱讀推廣小組。為了最大限度地發(fā)揮紅色主題閱讀推廣的宣傳與輻射效應(yīng)，圖書館采取聯(lián)動合作的思路，與各方面取得合作，共同開展紅色主題閱讀活動。首先，積極與學校宣傳部、學生指導委員會(團委)以及網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)提供商等組織機構(gòu)加強合作，充分調(diào)動校內(nèi)資源。例如，圖書館與學校宣傳部共同策劃建立黨史學習教育閱讀書香園地，宣傳部不僅為紅色文獻資源采購提供資金保障，還對圖書館紅色閱讀推廣活動在校內(nèi)外的宣傳提供了極大支持。其次，積極與學生社團進行合作，充分發(fā)揮學生的力量。為了加強黨史學習教育，圖書館聯(lián)合學生社團“博源書社”共同策劃組織了21天閱讀打卡活動。圖書館提供紅色經(jīng)典閱讀打卡活動的主題與思路，負責指導整個活動的開展；“博源書社”組織學生開展活動，并對閱讀打卡情況進行統(tǒng)計與記錄。再次，加強與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)提供商的合作，有效降低了紅色主題閱讀推廣的成本。在所策劃組織的紅色主題閱讀推廣活動中，組織大學生參與了由陜西省高校圖書館與西安線卓諾電子信息科技有限公司聯(lián)合舉辦的“誦讀紅色經(jīng)典·悅聽校園之聲”——慶祝建黨100周年朗誦大賽，聯(lián)合佑安微信課堂開展了“觀視頻 寫感悟”——獻禮建黨100周年征文活動，還組織在校大學生參加了陜西知網(wǎng)聯(lián)合陜西省圖書館學會舉辦的紅色讀書月系列活動，提升了在校大學生的紅色意識。

3.4 注重主體作用發(fā)揮，構(gòu)建多元互動式的閱讀推廣格局

閱讀推廣是一種互動與交流的過程。高校圖書館紅色主題閱讀推廣活動的開展，一方面要以紅色主題資源推薦、紅色文化弘揚為主，另一方面，更應(yīng)注重紅色閱讀推廣的成效，強調(diào)讀者參與活動的主體性作用，構(gòu)建多元交互式的閱讀推廣格局，使紅色文化切實成為一種精神力量，注入大學生的理想信念教育中，充分發(fā)揮圖書館的文化育人功能。為破解以往過多強調(diào)閱讀推廣組織者主體性所造成的閱讀推廣成效甚微的困境，西藏民大圖書館的紅色主題閱讀推廣活動更為強調(diào)讀者的參與性，積極為讀者搭建線上與線下的分享交流平臺，重視對閱讀分享交流等閱讀效果的把控。例如，21天閱讀打卡活動利用網(wǎng)絡(luò)社交平臺迎合了大學生的閱讀習慣，鼓勵讀者在QQ群與微信群中以分享閱讀感悟的形式進行打卡，傳遞閱讀正能量。通過彼此的相互影響促進了良好閱讀習慣的養(yǎng)成，且在分享交流中無形地構(gòu)建與重塑了紅色閱讀共同體。在閱讀打卡活動結(jié)束后，圖書館還策劃組織了線下的紅色經(jīng)典閱讀分享交流會，組織參與紅色閱讀打卡的學生分享交流紅色經(jīng)典閱讀感悟以及參與活動的感受，進一步強化了紅色文化在大學生中的內(nèi)化作用與感召力。

3.5 創(chuàng)新思路，搭建立體化紅色閱讀推廣平臺

隨著數(shù)字媒體技術(shù)的快速發(fā)展，高校大學生的閱讀需求呈現(xiàn)多元化發(fā)展趨勢，閱讀不僅是一種視覺行為，更多的成為一種聽覺、觸覺以及渴望表達與分享的行為，傳統(tǒng)單一、平面的閱讀推廣方式已經(jīng)難以滿足讀者多樣化的閱讀需求。為此，圖書館在紅色主題閱讀推廣中創(chuàng)新思路，積極搭建立體化的紅色閱讀推廣平臺。在“看”方面，通過紅色主題教育圖片展，借助瀑布流以及電子屏幕等推送與滾動播放紅色經(jīng)典以及紅色宣傳教育片，通過學校歷代黨代會專題展的方式，使在校師生從視覺和觸覺上感受紅色文化；在“讀”方面，精選紅色經(jīng)典讀物，通過微信公眾號以電子書形式推薦給讀者，促進紅色經(jīng)典的網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化傳播；在“聽”方面，開展了真人圖書館、真人檔案館口述分享活動；在“說”方面，開展了紅色主題誦讀活動；在“寫”方面，鼓勵讀者寫出紅色主題閱讀心得與感悟，有效促進了紅色資源的深閱讀；在“感”方面，組織策劃了紅色主題閱讀分享交流會，營造表達與分享的氛圍，增強了大學生對紅色精神的內(nèi)化與感知。以上多種活動形式進一步增強了紅色文化的滲透與感召力，有助于在整個校園中形成良好的紅色氛圍，促進大學生的“深閱讀”和“深思考”，厚植愛國主義情懷。

3.6 科技賦能，提升紅色主題閱讀推廣效能

西藏民大圖書館在傳統(tǒng)媒介的基礎(chǔ)上，以科技賦能的思維，借助新媒體、新技術(shù)以及空間媒介等對紅色資源進行多元化推廣，提升紅色主題閱讀推廣的效能。在紅色資源宣傳方面，通過瀑布流電子圖書借閱機對紅色經(jīng)典圖書進行展示，同時設(shè)置了“輝煌歷程時間軸”“黨史知識普及答題”等欄目，并實現(xiàn)讀者觸屏借書與閱讀，極大地縮短了紅色主題資源與讀者之間的距離，為讀者帶來更加新鮮的閱讀體驗。此外，還借助數(shù)字媒屏對具有典型代表的紅色人物進行宣傳，借助校園電子顯示屏對圖書館紅色主題閱讀活動滾動播放，利用微信公眾號社交平臺傳播媒介促進紅色資源網(wǎng)絡(luò)與數(shù)字化傳播。在紅色主題閱讀活動方面，借助社交軟件QQ開展紅色經(jīng)典閱讀打卡活動，構(gòu)建紅色閱讀共同體。值得一提的是，在口述歷史分享活動中，借助視頻會議觸摸一體機(maxhub屏)將事先整理的十八軍進藏相關(guān)的歷史檔案圖片進行展示與播放，作為歷史線索喚起口述者的回憶，實現(xiàn)了口述歷史與圖片資料的互構(gòu)。通過不同資料的互證，不僅增強了歷史的真實性，而且擴大了口述歷史的表達空間，創(chuàng)新了紅色閱讀推廣的形式與內(nèi)容，使在校師生對“老西藏精神”“兩路精神”有了更多的認知，增強了師生對紅色文化的感知與認識，強化了圖書館“立德樹人”教育功能。聽完十八軍進藏的口述歷史分享，不少大學生紛紛表示，相比老一輩革命者進藏翻雪山過草地的“苦”，今天的學習和工作之“苦”根本算不了什么，應(yīng)該珍惜今天來之不易的生活，將紅色精神注入日常的工作與學習當中，從而促進了紅色基因在當代的傳承。

4 紅色主題閱讀推廣優(yōu)化措施

當前高校圖書館通過紅色主題閱讀推廣活動 的開展，深化了服務(wù)職能，取得了良好成效，然而，從服務(wù)教學科研以及助力全民閱讀的需要出發(fā)，現(xiàn)有閱讀推廣尚存在以下不足。一方面，當前所開展的紅色主題閱讀推廣活動嵌入思政教育課程不足，尚未充分發(fā)揮出圖書館紅色資源在立德樹人中的支撐作用，從而導致紅色資源服務(wù)教學科研的作用受限；另一方面，目前的服務(wù)對象僅限于本校師生，缺乏更為廣泛的校外合作，尚未將更廣泛的社會公眾納入紅色閱讀推廣的對象，導致紅色主題閱讀推廣的影響力與服務(wù)社會的能力有限。針對以上問題，對當前紅色主題閱讀推廣提出以下優(yōu)化措施。

4.1 嵌入大學生思政教育，拓展服務(wù)研學職能

高校圖書館要充分發(fā)揮紅色資源鑄魂育人功能，通過多種途徑將紅色資源與服務(wù)嵌入大學生的思政教育課堂中，將紅色文化融入立德樹人工作的全過程。首先，定期開展紅色主題的導讀活動，在新生入館教育中宣傳與推廣紅色資源與紅色文化，加強對學生的紅色意識培養(yǎng)與教育。其次，將紅色資源嵌入思想政治理論課程的創(chuàng)新設(shè)計中，把紅色資源轉(zhuǎn)化為思政課堂寶貴的教學資源。例如，可以將圖書館所開展的真人圖書館活動嵌入思政教育課堂，通過講述紅色故事以及革命英雄事跡加深大學生對紅色精神的理解，提升大學生對紅色文化的感召力。再次，將紅色研究主題嵌入學科服務(wù)，創(chuàng)新學科服務(wù)方式。例如，上海外國語大學圖書館將紅色研究主題嵌入讀者的信息素養(yǎng)教育中，開展了“如何尋找研究主題——以馬克思主義研究歷程為例”的主題講座，與院系構(gòu)建了協(xié)同育人的機制，拓展了紅色主題閱讀推廣服務(wù)研學的功能[3]，取得了良好成效。

4.2 加強館外合作，創(chuàng)建與社會聯(lián)動的紅色主題閱讀推廣機制

高校圖書館紅色主題閱讀推廣活動應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，破除傳統(tǒng)思維定式，以引領(lǐng)區(qū)域文化發(fā)展為目標，加強紅色主題閱讀推廣的館外合作，創(chuàng)建與社會聯(lián)動的紅色主題閱讀推廣機制。首先，加強館際合作，與區(qū)域性高校圖書館聯(lián)盟，聯(lián)合開展紅色主題閱讀推廣活動。以“聯(lián)盟”的形式開展閱讀推廣，有助于推動閱讀推廣服務(wù)理念的轉(zhuǎn)變與服務(wù)方式的拓展，推動閱讀推廣服務(wù)模式的創(chuàng)新，打造具有影響力的閱讀推廣文化品牌。例如，由日本埼玉縣大學及短期大學等機構(gòu)聯(lián)合組成的大學圖書館聯(lián)合體SALA，以聯(lián)盟形式開展了“圖書館和縣民的聚會”以及“大學圖書館的珍品展覽”等閱讀推廣活動，不僅喚起了民眾的閱讀興趣，也提升了高校圖書館的社會影響力[12]。其次，加強與公共圖書館、檔案館、博物館以及其他高校圖書館的合作，加強紅色資源的共建共享，發(fā)揮各自優(yōu)勢，讓更多的紅色資源與紅色文化“走出”校園，推動紅色資源的社會宣傳與推廣，增強紅色主題閱讀推廣的輻射力與影響力。再次，除了挖掘校內(nèi)紅色主題閱讀推廣資源外，還應(yīng)重視將校外的媒體、機構(gòu)、作者、專家等引入閱讀推廣活動，為閱讀推廣活動不斷注入新的活力，實現(xiàn)紅色主題閱讀推廣的跨越性提升與提質(zhì)增效[13]。

4.3 構(gòu)建科學有效的紅色主題閱讀推廣反饋評價機制

科學有效的反饋評價機制是建立健全紅色主題閱讀推廣長效機制的重要環(huán)節(jié)。通過讀者對紅色主題閱讀推廣的反饋評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)紅色主題閱讀推廣活動在具體實施中的不足，并進行改進和優(yōu)化。在具體實施過程中，一方面，可以通過讀者參與人數(shù)、相關(guān)圖書借閱量、活動網(wǎng)頁瀏覽量、微信推文點擊量、留言評價等進行數(shù)據(jù)統(tǒng)計，從而衡量紅色主題閱讀推廣活動的吸引力與輻射力；另一方面，還可以通過設(shè)計紅色主題閱讀推廣問卷調(diào)查、開展訪談等方式收集高校大學生對紅色主題閱讀推廣活動開展的意見與建議，根據(jù)讀者的需求、期待與建議，及時對紅色主題閱讀推廣資源內(nèi)容、形式進行調(diào)整與補充，嘗試為讀者提供精準化的紅色主題閱讀推廣資源與服務(wù)，從而提升紅色主題閱讀推廣服務(wù)效能。

綜上，紅色主題閱讀推廣活動的開展是新時代對高校圖書館提出的要求，高校圖書館應(yīng)充分發(fā)揮其在傳承紅色基因、賡續(xù)紅色血脈中的作用，為建設(shè)社會主義現(xiàn)代化強國和實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢做出更大貢獻。