王艷玲

《正面管教》中一個(gè)行為不當(dāng)?shù)暮⒆釉噲D告訴我們：“我感受不到歸屬或自我價(jià)值。而且我對(duì)如何得到它們抱有錯(cuò)誤的想法?！备鶕?jù)筆者班的具體情況，從2019年5月至2019年6月，筆者選取在參加番禺區(qū)一模測(cè)試時(shí)，六大科總分非常滯后的10名學(xué)生作為研究對(duì)象，就轉(zhuǎn)化后進(jìn)生備考策略圍繞以下六方面的工作展開(kāi)了研究，并取得了優(yōu)秀的成績(jī)。

一、加強(qiáng)家校合作，形成家校合力

一模后，筆者召開(kāi)了后進(jìn)生及其家長(zhǎng)共同參與的親子家長(zhǎng)會(huì)。會(huì)議上，筆者和各科任教師對(duì)每位學(xué)生進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，除了給出必要的肯定和鼓勵(lì)外，還指出他們?cè)谠摽频膶W(xué)習(xí)潛力，并提出相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)要求，從而向后進(jìn)生及其家長(zhǎng)給出正向的心理暗示：只要努力，情況肯定比現(xiàn)在好多了。在面對(duì)面互動(dòng)環(huán)節(jié)，在筆者的指引下，每位后進(jìn)生都對(duì)家長(zhǎng)作出了備考期間在紀(jì)律和學(xué)習(xí)兩方面的承諾，也讓每位家長(zhǎng)寫(xiě)下對(duì)孩子的中考鼓勵(lì)。會(huì)后，筆者與每位家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面交流，針對(duì)每一個(gè)后進(jìn)生的特點(diǎn)，給了每一位家長(zhǎng)詳細(xì)的課后監(jiān)督建議，并為每一位后進(jìn)生及其家長(zhǎng)拍了合照?；顒?dòng)結(jié)束后，筆者做了兩件事情：一是把相關(guān)的圖片和資料整理出來(lái)，在班級(jí)里設(shè)立了后進(jìn)生“加油站”，以此來(lái)激發(fā)他們的斗志;二是為這部分學(xué)生設(shè)立了跟蹤檔案，堅(jiān)持每周以微信或電話的形式與這部分學(xué)生的家長(zhǎng)進(jìn)行交流，與家長(zhǎng)互相反饋和交流學(xué)生在校在家的情況，筆者根據(jù)了解到的情況，及時(shí)找相關(guān)的學(xué)生聊天，并對(duì)家長(zhǎng)的工作做出相應(yīng)的指導(dǎo)。

以上做法對(duì)學(xué)生和家長(zhǎng)都起到了很好的指導(dǎo)和監(jiān)督作用，讓本來(lái)因心灰意懶而放棄不管的部分家長(zhǎng)行動(dòng)起來(lái)，從而有效地促進(jìn)了后進(jìn)生在學(xué)習(xí)態(tài)度上的轉(zhuǎn)變。

二、重整班規(guī)班紀(jì)，以規(guī)矩成方圓

一模結(jié)束后，筆者在班內(nèi)重整了班規(guī)和班紀(jì)，并實(shí)行了扣分制度，主要針對(duì)兩方面的違紀(jì)現(xiàn)象進(jìn)行扣分：1.紀(jì)律表現(xiàn)不好，如，上課睡覺(jué)、講話、搞小動(dòng)作、干擾同學(xué)、遲到等違紀(jì)現(xiàn)象;2.學(xué)習(xí)態(tài)度不好，如，不聽(tīng)課、不做筆記、欠交作業(yè)或亂做作業(yè)、不復(fù)習(xí)、小測(cè)不過(guò)關(guān)，等等。

為引起學(xué)生和家長(zhǎng)的重視，筆者每天向全班學(xué)生公布扣分情況，也把扣分情況通過(guò)班級(jí)微信群公布出來(lái)。班規(guī)班紀(jì)的重整，有力地遏止了后進(jìn)生在學(xué)習(xí)和紀(jì)律上的不良行為，促進(jìn)了班級(jí)總體備考氛圍的進(jìn)一步優(yōu)化。

三、創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，體驗(yàn)成功

一模后，筆者通過(guò)適當(dāng)組織一些活動(dòng)，讓后進(jìn)生體驗(yàn)成功的喜悅，并以此為突破口和契機(jī)，對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行引導(dǎo)。如，筆者利用一模后的勵(lì)志拓展活動(dòng)，刻意創(chuàng)造讓后進(jìn)生通過(guò)完成一系列的體能活動(dòng)而成功的體驗(yàn)，讓后進(jìn)生喜悅起來(lái)和感動(dòng)起來(lái)。

筆者通過(guò)多表?yè)P(yáng)、多鼓勵(lì)的方法，有效地穩(wěn)住了后進(jìn)生，并引導(dǎo)他們?cè)趯W(xué)習(xí)和備考上愿意聽(tīng)各科教師的話，跟著教師走，按照教師的要求盡力搞好學(xué)習(xí)。越到后期，筆者越注重找出他們?cè)趯W(xué)習(xí)上的點(diǎn)滴進(jìn)步，如，多拍拍他們的肩膀，給他們一個(gè)大拇指。筆者還善于把這點(diǎn)滴的進(jìn)步放大，如，當(dāng)著全班學(xué)生的面公開(kāi)表?yè)P(yáng)他們，讓他們?cè)谌嗤瑢W(xué)的面前能抬起頭來(lái)，找回自尊和歸屬感。不但如此，筆者還經(jīng)常發(fā)信息給家長(zhǎng)表?yè)P(yáng)他們，這樣，家長(zhǎng)、教師高興，學(xué)生更高興，這確實(shí)是三方共贏的好方法。

四、制訂合理目標(biāo)，善用期望效應(yīng)

羅森塔爾效應(yīng)告訴我們，教師通過(guò)有意或者無(wú)意中透露對(duì)學(xué)生潛在的及發(fā)展中的期待，能把學(xué)生的潛能激發(fā)出來(lái)。

那么，后進(jìn)生的榜樣來(lái)源于哪里呢？很簡(jiǎn)單，來(lái)源于過(guò)去的經(jīng)歷和他們相仿的，也曾經(jīng)自卑過(guò)和放棄過(guò)的師兄和師姐們。當(dāng)筆者面對(duì)那部分學(xué)習(xí)沒(méi)有動(dòng)力，得過(guò)且過(guò)的后進(jìn)生時(shí)，精心查找了本校畢業(yè)的前兩屆學(xué)生，篩選了一些過(guò)去的與他們的困境相當(dāng)?shù)陌駱?，并用這些畢業(yè)生的真實(shí)事例告訴他們：“老師當(dāng)年教過(guò)的一個(gè)學(xué)生，成績(jī)經(jīng)常處于落后狀態(tài)，但是他們通過(guò)努力，也達(dá)到了自己理想中的高度。如果你也這樣做，相信你也能做到！”還把個(gè)別畢業(yè)生請(qǐng)到了班上，利用班會(huì)課為全班學(xué)生現(xiàn)身說(shuō)法。這些校友的經(jīng)驗(yàn)和分享，無(wú)疑成為這部分后進(jìn)生努力過(guò)程中最值得借鑒和學(xué)習(xí)的，他們也因此重新鼓起自信的風(fēng)帆，不斷進(jìn)步和成長(zhǎng)。

接下來(lái)，筆者鼓勵(lì)他們定合理的奮斗目標(biāo)，包括分?jǐn)?shù)目標(biāo)和升學(xué)目標(biāo)（如，考上好職中，或者爭(zhēng)取讀高中等），讓他們有努力的方向。當(dāng)后進(jìn)生定目標(biāo)的時(shí)候，筆者采取了讓他們?cè)谌嗝媲靶甲约旱哪繕?biāo)的方式，讓全班同學(xué)作為他們努力的見(jiàn)證人和監(jiān)督人。心理學(xué)告訴我們，當(dāng)一個(gè)人做出承諾時(shí)，如果知道的人越多，履行承諾的心理壓力也就越大。因此，當(dāng)后進(jìn)生公開(kāi)說(shuō)出中考奮斗目標(biāo)后，會(huì)產(chǎn)生適度的壓力，這樣，他們履行承諾的可能性就更大了。

五、找準(zhǔn)提分關(guān)鍵點(diǎn)，切忌“眉毛胡子一把抓”

面對(duì)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，后進(jìn)生明顯應(yīng)付不來(lái)。因此，筆者適當(dāng)降低了對(duì)他們的要求，不要求他們六大會(huì)考科面面俱到，而是讓他們集中精力學(xué)好個(gè)別科目，特別是通過(guò)勤奮、多記多背就能盡量拿分的科目。筆者還把他們的名單提供給科任教師，請(qǐng)科任教師多跟進(jìn)他們。其它短期內(nèi)難以提高的科目，筆者則采取多灌輸考試技巧和方法，鼓勵(lì)他們不要放棄，盡量多拿分就行的策略。事實(shí)證明，這樣做，能讓他們集中精力學(xué)好能學(xué)的知識(shí)，比讓他們“眉毛胡子一把抓”亂學(xué)一通要有效果得多了。

六、考前安撫鼓勵(lì)，給信心促發(fā)揮

中考不僅考知識(shí)，更考學(xué)生的應(yīng)試心態(tài)和技巧，充分的準(zhǔn)備+正常的發(fā)揮=考試成功。因此，考前黃金一周對(duì)學(xué)生尤其是后進(jìn)生的關(guān)注和鼓勵(lì)是非常有必要的。一個(gè)有經(jīng)驗(yàn)的班主任，一定會(huì)利用好考前黃金一周，與班里每個(gè)學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)對(duì)話，給信心給鼓勵(lì)，讓他們克服考前懼怕和緊張等不良心態(tài)，從容赴考。筆者利用考前黃金周，與班里每個(gè)學(xué)生特別是后進(jìn)生進(jìn)行了交談，并進(jìn)行相關(guān)的應(yīng)試心態(tài)和應(yīng)試技巧的輔導(dǎo)，鼓勵(lì)他們對(duì)自己要有自信，要認(rèn)真赴考認(rèn)真答題，為初中三年的拼搏畫(huà)一個(gè)完美的句號(hào)。后進(jìn)生看到教師對(duì)他們的重視，受到鼓舞，紛紛表示一定要全力以赴，報(bào)答師恩。

七、研究結(jié)果與數(shù)據(jù)分析

2019年化龍中學(xué)初三（4）班10名后進(jìn)生參加番禺區(qū)一?？荚嚺c參加廣州市中考情況對(duì)比和分析：

數(shù)據(jù)所得，通過(guò)筆者一個(gè)多月以來(lái)的研究和努力，本班后進(jìn)生在參加2019年廣州市畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平考試（中考）中，總平均分比一模時(shí)提升了約為31.2分，后進(jìn)生人數(shù)與年級(jí)對(duì)比明顯比其他教學(xué)班要少，成效得到學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、年級(jí)教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)的充分認(rèn)可。

實(shí)踐證明，班級(jí)中的后進(jìn)生群體在中考備考中是一個(gè)學(xué)習(xí)潛力非常大的群體，只要班主任和科任教師善于想辦法挖掘他們的潛力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，讓他們肯學(xué)、樂(lè)學(xué)，他們的成績(jī)也會(huì)有很大的進(jìn)步。此次行動(dòng)研究也提高了筆者的專業(yè)素養(yǎng)與科研水平。筆者更加深刻地體會(huì)到，要提高班級(jí)管理水平和后進(jìn)生轉(zhuǎn)化水平，有效的方式就是讓自己成為研究者，研究自己的教學(xué)教育實(shí)踐，從中獲取數(shù)據(jù)和經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]（美）尼爾森.正面管教[M].京華出版社，2009.

[2]遲毓凱.學(xué)生管理的心理學(xué)智慧[M].華東師范大學(xué)出版社，2012.

責(zé)任編輯 ?吳華娣51D09A1C-D57C-49B0-A769-B91A35253106