摘要：計算機技術(shù)的飛速發(fā)展使計算機教育在培養(yǎng)中等職業(yè)教育的過程中起著舉足輕重的作用。中職計算機專業(yè)在實施計算機教育的過程中，必須從培養(yǎng)學生的計算思維入手，建立起課堂教學活動。Python編程是近幾年在中職教育中引進的一種新的教學方法，但由于時間相對較短，相關(guān)的可供參考的教學實例很少，因此，教師迫切需要探索一種更加有效的教學方式。

關(guān)鍵詞：中職計算機專業(yè);計算思維;Python教學

一、中職計算機專業(yè)計算思維教學現(xiàn)狀

（一）課程教學內(nèi)容不嚴謹

當前，許多教師對實驗教學的關(guān)注不夠，對實驗內(nèi)容的編排也比較隨便。老師在上課之后，只會隨意的給學生布置一些作業(yè)，或者讓他們按照老師的要求來做。目前中職計算機專業(yè)教學缺少一本詳盡的實驗教材，缺少一套與現(xiàn)實需要相結(jié)合、有利于學生就業(yè)的實用課程。

（二）教師教學觀念有偏差

由于受傳統(tǒng)的教育方式的影響，教師上課時常常采取“灌輸式”的方式，使學生對知識的獲取變得消極，從而使學生的自主能力受到一定的制約。教師在講授過程中，常常會在課堂上預(yù)先安排好步驟，以求提高教學效果，而學生則只需要敲擊老師輸入的程序就能完成。但在學習的過程中，學生們并不知道其中的關(guān)鍵，也不知道該如何進行編程。

（三）課程教學設(shè)施受制約

由于資金的限制，很多中等職業(yè)學校無法滿足基本的實驗條件。一是當前大多數(shù)中等職業(yè)學校的電腦配置水平較低，許多新的軟件無法安裝和運行;二是因為校方的后期維修經(jīng)費不足、電腦維護不足，導致校內(nèi)可用電腦的數(shù)量日漸減少?，F(xiàn)在許多中等職業(yè)學校的學生都不會使用打印機，掃描儀等電腦外設(shè)。

（四）學生計算思維仍欠缺

很多中等職業(yè)院校所以所設(shè)置的專業(yè)課程都是以高職考試大綱為主，理論知識和實踐操作為輔。在日常教學中，教師的授課方式主要是講授，而學生只能被動地接受，無法完全理解。其評估方法主要參考了文化課的紙面測試，無法對學生的綜合能力進行綜合評估。在教學過程中，由于缺乏對學生的數(shù)學思考能力的培養(yǎng)，造成了學生的學習動機、專業(yè)技能、解決問題的能力等方面的不足，從而制約了他們的創(chuàng)造性。

二、Python教學活動課程設(shè)置優(yōu)勢

（一）語法簡潔易學

Python 語言的程序語法簡潔明了，易于理解，是一種應(yīng)用廣泛的面向?qū)ο蟮母呒壨ㄓ贸绦蛘Z言。Python與其它編程語言相比，具有諸多獨特的優(yōu)點，尤其適用于中等職業(yè)計算機專業(yè)的學生，有利于培養(yǎng)學生邏輯思維、創(chuàng)新思維，尤其是計算思維。第一個特征是文法簡單，容易上手。這是一門以簡潔為中心的語言，閱讀過程就像是英語文章一樣，對新手來說非常方便。

（二）代碼免費易獲取

Python編程語言的第二個適用于教學的特征是它的自由、開放性。Python的開發(fā)人員可以隨意復制、修改別人的代碼，然后把它重新包裝為其他用戶。在這個自由的社區(qū)里，大家一起學習，分享，開發(fā)自己的代碼，從而使 Python的功能更加完善。

（三）發(fā)展前景佳

Python編程在中等職業(yè)學校的教學實踐，旨在使學生在 Python編程語言方面具備一定的基礎(chǔ)和能力。Python是世界上最受歡迎的四種語言之一，其發(fā)展?jié)摿薮?，是今后中等職業(yè)教育中計算機編程的一個主要發(fā)展方向。

三、Python教學活動實踐與培養(yǎng)方法

（一）構(gòu)建高效教學資源平臺

教學資源平臺和程序訓練平臺在課程教學中起著舉足輕重的作用。在 Python編程方面，網(wǎng)上有大量的視頻資源，根據(jù)《學業(yè)水平考試》的要求，對 Python的教材進行了精心的篩選，保證了 Python的整體結(jié)構(gòu)，不會有任何遺漏，建議通過超星平臺、嗶哩嗶哩等自主學習平臺鼓勵學生們通過網(wǎng)絡(luò)和視頻進行交流。Python程序的開發(fā)，主要是 PC和移動平臺，在前期的基礎(chǔ)階段，可以通過網(wǎng)絡(luò)進行 Python的開發(fā)，既可以充分利用 Python的資源，又可以通過手機、互聯(lián)網(wǎng)來自主學習大量的代碼。

（二）提前設(shè)置課程目標

教學目標是指教師對學生的期望。在整個教育過程中，教育目標起著非常關(guān)鍵的首要作用，一切教學活動都要圍繞著教學目標的達成來進行。鑒于我國目前尚未對中職階段的 Python課程進行明確的教學目的，本文從中對其進行了探討。第一，通過本課程的學習，讓學生了解 Python的發(fā)展歷史、語法規(guī)則、常用的功能;第二，在此基礎(chǔ)上，培養(yǎng)了學生的計算思維意識、計算方法和能力，并形成了較好的編程習慣和學習方法，從而提高應(yīng)用程序設(shè)計的能力。

（三）改善教學方式方法

通過相關(guān)的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，非計算機類大學生在 Python課程中容易感到厭煩，而在實際操作中，他們對 Python的操作結(jié)果卻很感興趣。所以，教師在講解算法時，可以采用難易度逐步遞進的方法，首先向?qū)W生解釋一些簡單的算法，然后讓他們自己進行編程，從而激發(fā)他們的學習熱情，從而解決一些比較復雜的問題。而計算機系的學生，因為他們經(jīng)常接觸到大量的算法，如果算法太難，他們就會失去學習的信心。教師在教學中既要重視理論知識的傳授，又要重視思維的訓練，以保證學生的綜合素質(zhì)得到多方面的提升。另外，教師還可以根據(jù)學生的興趣來編寫軟件，從而激發(fā)他們的學習熱情。

四、結(jié)語

通過對中職 Python編程的持續(xù)學習和分析，可以有效地促進學生的計算思維，激發(fā)他們的學習興趣，促進中等職業(yè)學校計算機教育的發(fā)展。在教學中培養(yǎng)學生的計算思維，不但可以促進 Python編程的學習，而且可以促進學生的計算思維，為將來步入社會打下堅實的基礎(chǔ)。未來的社會發(fā)展，需要具備創(chuàng)新精神和計算能力的人才，這是我國中職教育的主要目標，也是民族的希望之源。

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作者簡介：龐冀?。?985.），男，漢族，內(nèi)蒙古包頭市人，天津農(nóng)學院，哈爾濱理工大學，助理講師，工作單位：包頭機械工業(yè)職業(yè)學校。