王育紅

素質(zhì)教育背景下，高度重視對學生特長的培養(yǎng)，是符合教育改革訴求的，更是有利于學生持續(xù)發(fā)展的。從這個角度來看，需要在新形勢下重新布局特長教育，繼而確保特長教育能夠朝著更加高質(zhì)量的方向發(fā)展。

一、新形勢下青少年學生特長培養(yǎng)的邏輯初衷分析

青少年特長，是指學生在某個方面或者領(lǐng)域有著突出的能力或者表現(xiàn)。從現(xiàn)代教育來看，青少年特長教育應該是人才培養(yǎng)中的重要板塊之一，部分國家和地區(qū)甚至將此作為學生未來社會引領(lǐng)效能發(fā)揮的重要指標，作為國家人才優(yōu)勢競爭力提升的關(guān)鍵性教育工程。當前我國教育改革不斷深度發(fā)展，改革的訴求就是圍繞學生綜合素質(zhì)發(fā)展的目標，確保學生的教育能夠關(guān)注更長遠的目標，將教育與未來學生發(fā)展關(guān)聯(lián)起來，改變以往應試教育思維，確保每個學生都能在不同學科教育中得到不同程度的發(fā)展和進步。很明顯，在實現(xiàn)學生綜合素質(zhì)發(fā)展的過程中，特長教育板塊發(fā)揮著不可替代的作用：學生在特長發(fā)展中可以愉悅身心，可以在自己喜歡的事情上分配更多的時間和精力，有著更多的成就感，掌握對應的學習方法，調(diào)節(jié)學習生活中的壓力，結(jié)交到更多志同道合的朋友，鍛煉社交能力，塑造自信心，進入更加理想的潛能激發(fā)格局和環(huán)境。從這個角度來看，在新形勢下更應該關(guān)注對青少年學生特長的培養(yǎng)，在此方面的投入雖然不會在實際考試分數(shù)上展現(xiàn)出效用，但是其對于青少年的健康成長及未來持續(xù)發(fā)展而言，都是不可或缺的。無論是青少年教育教學工作者還是青少年的家長，都應該以端正的態(tài)度審視這樣的問題，并且切實地在青少年學生特長教育板塊進行更多的投入。

二、新形勢下青少年學生特長培養(yǎng)策略分析

在正確認識青少年學生特長培養(yǎng)的價值之后，就需要切實采取措施，將特長教育與青少年日常學習生活關(guān)聯(lián)起來，確保其邊緣化的格局被改善，繼而使得青少年特長培養(yǎng)體系得以構(gòu)建。在此過程中需要關(guān)注的節(jié)點主要有：

（一）堅持以學生為本，發(fā)展學生的特長

提及特長，很多學生不陌生，甚至有些學生比較排斥，因為他們的特長班級都是父母安排的，而父母的安排多數(shù)都是比較功利的，或者是結(jié)合自身的經(jīng)驗去進行判定的，多數(shù)不會考慮學生的意見，盲目在特長教育上進行投入。這種做法是需要改變的，既然要關(guān)注特長培養(yǎng)，首先需要關(guān)注孩子的興趣愛好，了解他們在學習生活中比較喜歡的事情或者比較向往的事情，然后鼓勵他們進行嘗試和探索，在一定的學習積累之后再進行興趣的研判，與他們進行充分溝通和探討，然后選擇他們喜歡的項目作為特長發(fā)展的方向。在青少年確定興趣特長方向之后，需要積極地進行引導，確保他們可以正確看待發(fā)展特長的價值，后續(xù)的內(nèi)生學習機制會得以架構(gòu)，繼而使得學生進入更加理想的特長課程學習格局和環(huán)境。

（二）科學界定特長教育的性質(zhì)和地位

一直以來，特長教育在我國教育實踐中的地位和性質(zhì)都是不確定的，無論是在專業(yè)教育工作者的認知中，還是在學生和家長的認知中，特長教育可能就是輔助性的板塊，有時間和精力就去投入，沒有時間和精力就沒有必要投入，繼而特長教育演變?yōu)榭捎锌蔁o的板塊，這種認知是需要改善的。為此，需要切實采取措施實現(xiàn)特長教育性質(zhì)和地位的界定。新形勢下的特長教育是素質(zhì)教育體系中的重要組成部分，是學生綜合素質(zhì)培育的重要平臺之一，要將其作為主學科教育相互結(jié)合的板塊，將其與學生未來持續(xù)發(fā)展關(guān)聯(lián)起來。教育部門可以專門出臺對應的教育方針和政策，對特長教育進行部署，確保家長和教育工作者乃至學生對特長教育有正確的認知，然后在良好的特長教育環(huán)境中循序漸進地實現(xiàn)青少年學生特長的培養(yǎng)和發(fā)展。在教育部門宏觀政策的引導下，學校積極響應，在特長教育宣傳方面進行投入，糾正錯誤的特長教育理念，結(jié)合學校擁有的特長教育資源，合理地進行特長興趣課程的開展，并且積極為此課程建立評價機制和考核機制，確保學生可以在這樣的課程學習中發(fā)展自己的特長。在平時學校各種實踐活動中，可以鼓勵學生展現(xiàn)自己的特長，繼而使特長教育成為學校教育體系中的重要組成部分。依靠上述的措施，無論是學校還是家長乃至是社會，都可以對特長教育有正確的認知，使特長教育教學的質(zhì)量得以不斷提升。

（三）注重使用科學的特長教育方法，提升特長教育有效性

青少年特長的培育和發(fā)展，不是朝夕之間的事情，需要學生進行長期的投入，也需要特長教育工作者能夠進行針對性的引導和督導，這樣才能夠確保特長教育能夠朝著更加有效的方向發(fā)展。從這個角度來看，在青少年特長教育過程中，要使用科學的特長教育方法。（1）合作教學模式。就是在特長教育過程中，能夠讓青少年與志同道合的同學組成小組，相互學習、相互監(jiān)督、相互激勵、相互合作，在這樣的同伴機制下，使得其在學習上的投入朝著持續(xù)的方向發(fā)展，無論是理論知識還是實踐技能，都可以在理想的學習環(huán)境中得以夯實，繼而進入更加理想的特長教育格局。（2）任務驅(qū)動模式。特長教育中的內(nèi)容是比較多的，知識關(guān)聯(lián)性較強，知識的層次性、技能的層次性特點明顯。教育工作者可以將其設(shè)定為不同的任務，大任務化解為小任務，小任務量化為每天的安排，并且每天要對任務執(zhí)行情況進行反饋，由此確保在完成任務的過程中實現(xiàn)特長的持續(xù)發(fā)展和進步。（3）精神激勵和導向法。是在特長教育教學過程中，特長教育工作者能夠仔細觀察學生的進步，推崇以激勵教育為主導，使學生在激勵的環(huán)境中不斷探索，實現(xiàn)自主探究能力的鍛煉，促使學生的自主學習能力和素質(zhì)得以發(fā)展，這樣可以確保他們能夠在未來更好地投入實際的特長發(fā)展中。當然需要注意的是，特長教育方法是多樣化的，并且每個學生的特長是不一樣的，特長發(fā)展機制也有差異，需要特長教育工作者堅持因材施教的原則，切實做好多方面的嘗試和探索，繼而找到適合學生的特長教育方法，確保特長教育活動的價值可以不斷提升。

（四）注重特長教育相關(guān)理論體系的完善

結(jié)合當前我國教育學術(shù)界中關(guān)于特長教育的研究進行歸結(jié)，發(fā)現(xiàn)很多教育工作者或者教育專家，他們往往會將關(guān)注點放在學科教育上，學科教育的理論成果不斷夯實，但是在特長教育方面的學術(shù)理論還處于稀缺的狀態(tài)，這樣導致的結(jié)果就是特長教育體系在架構(gòu)的時候往往沒有足夠的理論作為支撐，會影響到特長教育工作者自身認知和素質(zhì)的提升。為了改變這樣的局面，需要在特長教育方面進行理論研究的投入：（1）積極設(shè)定特長教育的課題，組織更多的教育工作者，尤其是青少年教育工作者進行深度調(diào)研和研究，依靠調(diào)研數(shù)據(jù)信息生成對應的特長教育方案，確保形成完善的特長教育理論體系，這樣才能使特長教育的理論基礎(chǔ)朝著更加扎實的方向發(fā)展。（2）特長教育工作者，可以積極了解此方面的研究成果，嘗試將其融入實際特長教育教學中，思考自身在特長教育理念認知和特長教育教學方法中存在的不足，繼而切實采取措施進行改善，確保自身特長教育的素質(zhì)和能力可以得到充分的鍛煉。

（五）切實發(fā)揮家庭教育的效能，架構(gòu)家校融合機制

在當前的教育架構(gòu)中，學校在特長教育方面的投入是有限的，學生要想發(fā)展特長，還需要充分利用課外時間，這離不開家庭教育。在此過程中要想切實發(fā)揮家庭教育的效能，形成家校融合機制，要切實做好如下幾個方面的工作：（1）家長能夠讓學生在課外花費一定的時間在特長發(fā)展上，尊重他們的興趣，幫助他們找到更好的特長教育輔導者，構(gòu)建良好的特長發(fā)展環(huán)境，配置對應的特長發(fā)展物質(zhì)資源，幫助他們合理安排和規(guī)劃，并發(fā)揮督促的效能，確保學生的特長能夠在相對自由寬松的家庭教育環(huán)境中不斷發(fā)展。（2）在特長教育方面，學校教育工作者提出相應的意見和建議，通過信息平臺與家長進行互動，確保家長可以更加清晰地了解特長教育的理論，繼而更好地實現(xiàn)家庭教育策略的調(diào)整，在此基礎(chǔ)上確保家庭教育可以更好地為特長教育工作的開展提供支撐，由此形成良好的青少年教育教學環(huán)境和格局。依靠上述的措施，使得青少年特長發(fā)展過程中，家庭教育可以很好地發(fā)揮輔助性的效能。

三、結(jié)語

綜上所述，在新形勢下依然需要高度關(guān)注青少年特長的發(fā)展，將特長教育作為學生素質(zhì)教育中的重要板塊，切實在此方面進行投入是很有必要的。要想確保特長教育是有效的，還需要進行更多的投入，確保教育政策有正確的導向，可以引導人們正確看待特長教育的地位和價值，營造良好的特長教育氛圍;鼓勵特長教育理論研究及特長教育機制的構(gòu)建，確保特長教育方法朝著多樣化的方向進展;關(guān)注家庭教育環(huán)境的優(yōu)化，營造良好的特長教育環(huán)境，使家長和學校能夠協(xié)同參與，繼而確保學生的特長能夠得以不斷發(fā)展和進步。

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