林菲

智慧課堂教學(xué)是一種打破傳統(tǒng)教學(xué)模式的新型教學(xué)方法，其利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)、理念與傳統(tǒng)課堂教學(xué)相結(jié)合的方法來(lái)改善傳統(tǒng)教學(xué)環(huán)境和流程，有效改善了傳統(tǒng)教學(xué)的枯燥性和單線(xiàn)性。利用信息技術(shù)豐富有趣的教學(xué)模式可以吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改善教學(xué)氛圍，讓教學(xué)的關(guān)注重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的興趣上，完善學(xué)生的知識(shí)體系，從而讓教學(xué)變得更高效，學(xué)生學(xué)習(xí)更有主動(dòng)性。利用云平臺(tái)師生隨時(shí)隨地可以進(jìn)行溝通，既拉近了師生之間的感情，又豐富了教學(xué)方式，可以幫助師生更好地傳達(dá)信息，構(gòu)建更好的教學(xué)互動(dòng)關(guān)系。

一、利用智慧課堂，轉(zhuǎn)變教師角色

在小學(xué)英語(yǔ)教材中，很多課文都具有一定的現(xiàn)實(shí)情景和教育意義，教師可以利用課堂教學(xué)工具和信息技術(shù)作為輔助工具，高效開(kāi)展課堂教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教學(xué)效率。當(dāng)然，教師還可以積極利用智慧課堂的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)信息技術(shù)快速搜集資源，深化課堂教學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，使教學(xué)中存在的問(wèn)題得以有效解決。比如，在實(shí)際課堂教學(xué)中，教師可以一邊講解一邊演示，通過(guò)直觀化的視頻內(nèi)容和游戲教學(xué)方式來(lái)為學(xué)生進(jìn)行展示和講解，讓學(xué)生更明確地了解單詞、短語(yǔ)的意義。智慧課堂與傳統(tǒng)的教學(xué)模式相結(jié)合，可以讓教師更自由地掌控教學(xué)進(jìn)度和方法，通過(guò)營(yíng)造輕松、愉快的教學(xué)氛圍向?qū)W生高效地傳授知識(shí)，改變只是通過(guò)板書(shū)和口述的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)的傳統(tǒng)方式。智慧課堂可以讓課堂活動(dòng)更加充實(shí)有趣，使師生之間的交流、溝通更加頻繁，可以更好地促進(jìn)雙方的溝通。

二、利用智慧課堂，豐富教學(xué)內(nèi)容

傳統(tǒng)課堂模式下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)常常會(huì)受到教材、活動(dòng)地點(diǎn)等因素的制約，教師一般只注重課堂教學(xué)，

一味地向?qū)W生灌輸知識(shí)內(nèi)容，忽視了交流、探究的重要性。學(xué)生只能被動(dòng)地接受，缺少交流、探究和獨(dú)立思考的機(jī)會(huì)。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握一般只能通過(guò)機(jī)械化的記憶和背誦，無(wú)法激起學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。所以教師在課堂中必須增添一些新穎、有趣的內(nèi)容來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生的注意力，同時(shí)給予學(xué)生更多自主探究、思考和交流的機(jī)會(huì)。比如，在學(xué)習(xí)“I have a rabbit”一課時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生了解和掌握一些常見(jiàn)動(dòng)物的單詞。這一章節(jié)的學(xué)習(xí)除了要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一些動(dòng)物英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)外，還要讓學(xué)生領(lǐng)略世界上各種各樣的動(dòng)物，開(kāi)闊學(xué)生的眼界。為了活躍氣氛，教師可以利用多媒體技術(shù)制作拯救動(dòng)物的游戲，動(dòng)物和炸彈在屏幕上依次下落，遇到炸彈，學(xué)生要說(shuō)出“wow”才能消除炸彈，而掉落各類(lèi)小動(dòng)物的時(shí)候，就需要說(shuō)出小動(dòng)物的英語(yǔ)名稱(chēng)才能幫助小動(dòng)物。在參與這個(gè)互動(dòng)游戲的過(guò)程中，學(xué)生的興趣都非常高漲，注意力也十分集中，都在積極尋找辦法以更快地記憶單詞。

三、利用智慧課堂進(jìn)行教學(xué)分析

通過(guò)智慧課堂的相關(guān)應(yīng)用程序，教師可以在課前通過(guò)“一起做作業(yè)”的程序來(lái)發(fā)送相關(guān)的任務(wù)。讓學(xué)生利用軟件自己去了解單詞、短語(yǔ)的讀音和意思，并且可以直接在軟件中完成作業(yè)和任務(wù)，然后根據(jù)軟件收集反饋之后的成績(jī)數(shù)據(jù)來(lái)進(jìn)行評(píng)估，了解學(xué)生的具體掌握情況。

教師根據(jù)這些數(shù)據(jù)分析結(jié)果，可以適當(dāng)?shù)卣{(diào)整教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為一些知識(shí)掌握不牢靠的學(xué)生提供更多的針對(duì)性指導(dǎo)。在教學(xué)完畢之后教師可以利用“單詞連連看”的游戲方式來(lái)強(qiáng)化練習(xí)，然后再根據(jù)結(jié)果來(lái)進(jìn)行評(píng)估分析和講解，做到指導(dǎo)教學(xué)有的放矢。

四、結(jié)語(yǔ)

智慧課堂教學(xué)被許多教師運(yùn)用，大多數(shù)都得到了較好的教學(xué)效果，因此智慧課堂教學(xué)運(yùn)用變得廣泛起來(lái)，開(kāi)設(shè)智慧課堂具備良好的技術(shù)支撐，可以有效整合學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)并且進(jìn)行實(shí)時(shí)的分析。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師過(guò)于側(cè)重自己的講學(xué)方式，忽視了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)探究和合作交流。智慧課堂的教學(xué)過(guò)程則側(cè)重教學(xué)的多樣性和靈活性，所以會(huì)更關(guān)注學(xué)生的態(tài)度、興趣、學(xué)習(xí)效率等，讓教學(xué)更加側(cè)重于學(xué)生本身，而不是教師教學(xué)的流程。學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)建立自學(xué)能力，通過(guò)動(dòng)態(tài)、即時(shí)的信息反饋?zhàn)尳虒W(xué)評(píng)價(jià)更加多元化。通過(guò)智慧課堂的信息化和智能化，可以為學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)資源，也可以收集學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的課題，然后通過(guò)大數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)的方式來(lái)匯總重難點(diǎn)問(wèn)題，更好地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，鞏固知識(shí)。

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