楊菁

目標(biāo)式教學(xué)法在課堂教學(xué)中的應(yīng)用具有極強(qiáng)的目的性和針對性，要求教師在明確教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上綜合應(yīng)用多種教學(xué)模式來達(dá)到教學(xué)效果。在小學(xué)體育教學(xué)中，教師首先應(yīng)對小學(xué)生的特點(diǎn)有充分的掌握，并從激發(fā)學(xué)生體育運(yùn)動學(xué)習(xí)興趣的角度出發(fā)，合理應(yīng)用目標(biāo)式教學(xué)法展開教學(xué)，最終為達(dá)到教學(xué)效果奠定良好的基礎(chǔ)。

一、實(shí)現(xiàn)目標(biāo)式教學(xué)的定位

對小學(xué)階段的體育教學(xué)來說，不僅要讓學(xué)生掌握一定的體育理論知識，而且要掌握體育技能，增強(qiáng)學(xué)生鍛煉意識，加強(qiáng)體質(zhì)訓(xùn)練，提升學(xué)生的身體素質(zhì)。好的身體素質(zhì)能為以后的發(fā)展打好基礎(chǔ)，在體育教學(xué)中一定要關(guān)注學(xué)生的運(yùn)動能力，為小學(xué)階段的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，保障學(xué)生身心健康。在小學(xué)體育教學(xué)中，首先要確定一個(gè)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)是本班學(xué)生能夠達(dá)到的，目標(biāo)的定位要準(zhǔn)確，適合本班學(xué)生的實(shí)際情況，切記不能盲目定位，否則會導(dǎo)致學(xué)生受傷。一個(gè)班的學(xué)生身體發(fā)展情況不同，有體質(zhì)好的學(xué)生，也有體質(zhì)較差的學(xué)生，那么在制定目標(biāo)時(shí)，要進(jìn)行分層，體質(zhì)差的學(xué)生能夠完成適合自己的目標(biāo)就已經(jīng)有突破了。在進(jìn)行目標(biāo)式教學(xué)時(shí)不要過于著急，而要逐步提升體育教學(xué)的難度，激發(fā)學(xué)生對體育課的興趣，只有感興趣，他們才會投入活動中。

例如，拍球非常受男孩子歡迎，然而女孩子不喜歡拍球，那么在設(shè)置拍球目標(biāo)時(shí)，對男生和女生的要求不能一樣，能力強(qiáng)的單手拍，能力較弱的雙手拍，可以要求男生更快一點(diǎn)，女生較慢。情況不同，所定的目標(biāo)也不同，設(shè)計(jì)目標(biāo)要靈活，不要太死板。我們在進(jìn)行此項(xiàng)活動時(shí)增強(qiáng)了趣味性，極大地吸引了學(xué)生，把他們的注意力集中到課堂中。

二、理論結(jié)合實(shí)際激發(fā)學(xué)生的主動性

小學(xué)體育雖然是一門運(yùn)動型課程，但是也有相關(guān)的理論，在進(jìn)行體育課時(shí)要把理論與實(shí)踐結(jié)合起來，同樣，在制定目標(biāo)時(shí)理論部分的目標(biāo)要符合實(shí)際情況。所謂的理論便是一些運(yùn)動技巧與注意事項(xiàng)，如跳遠(yuǎn)時(shí)怎么起跳，手臂怎么擺，腿怎么蹲，跳過去該怎么落地等，學(xué)生只有掌握了這些理論知識才能更容易學(xué)會。那么，在體育目標(biāo)中應(yīng)該包含理論知識的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)時(shí)要極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，把被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生逐步完成目標(biāo)，在目標(biāo)的帶領(lǐng)下，學(xué)生主動參與活動，只有真正參與進(jìn)來，學(xué)生才能發(fā)展。在制定目標(biāo)時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況，要考慮學(xué)生能不能獨(dú)立完成，如果脫離實(shí)際，學(xué)生完不成會喪失自信，產(chǎn)生挫敗感。理論知識要和實(shí)踐相結(jié)合，知道相應(yīng)的理論知識要在實(shí)踐中去運(yùn)用，才能更好地掌握相關(guān)內(nèi)容。

例如，在體育活動“立定跳遠(yuǎn)”中，理論知識就是動作要領(lǐng)，如雙腳打開、上身稍前傾等，學(xué)生只有掌握這些動作要領(lǐng)，才能動作準(zhǔn)確，跳得遠(yuǎn)，才能完成所制定的目標(biāo)，在跳完之后可以互相討論一下怎樣才能跳得遠(yuǎn)，讓學(xué)生主動參與到活動中。同時(shí)也可以用比賽的方式，讓所有學(xué)生參與進(jìn)來，使此次活動更有趣味性。在進(jìn)行活動時(shí)要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有的學(xué)生體質(zhì)較弱，制定的目標(biāo)可以稍簡單，但對于體育能力強(qiáng)的學(xué)生，就要加大難度，總之，要讓每個(gè)學(xué)生都能實(shí)現(xiàn)目標(biāo)。

三、建立科學(xué)的評價(jià)模式

作為一名老師，要學(xué)會評價(jià)，針對本次課程的目標(biāo)、內(nèi)容進(jìn)行評價(jià)，如目標(biāo)是否達(dá)到，內(nèi)容的選擇是否符合學(xué)生的年齡。只有對目標(biāo)進(jìn)行全面的評價(jià)，才能更好地設(shè)計(jì)下一個(gè)目標(biāo)，通過評價(jià)改善教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，以達(dá)到最終適合學(xué)生的目標(biāo)。教師可以用多種方式，如觀察、檢查、測驗(yàn)等，來對學(xué)生進(jìn)行多方面的評價(jià)，針對學(xué)生出現(xiàn)的一些問題盡量改善，要充分利用評價(jià)模式，讓教學(xué)效果達(dá)到最好。教師針對學(xué)生課堂中的表現(xiàn)、目標(biāo)的完成度來進(jìn)行評價(jià)，發(fā)現(xiàn)不足及時(shí)調(diào)整，想出相應(yīng)的對策，并總結(jié)這次的經(jīng)驗(yàn)，避免下次再出現(xiàn)這樣的問題，不斷完善體育教學(xué)評價(jià)模式。教師要結(jié)合學(xué)生在課堂中的實(shí)際表現(xiàn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生完全參與到活動中，在課后及時(shí)評價(jià)此次課程，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)調(diào)整，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)最優(yōu)化。