陳建偉

在多元文化的時代背景下，小學(xué)生由于生活經(jīng)驗不足、知識儲備量不夠等，思想上很容易受到影響。因此，為保證學(xué)生的思想健康發(fā)展，需要開展科學(xué)且有效的德育。而將紅色文化滲透到德育中，既能夠使學(xué)生接受良好的思想道德教育，又能夠使其了解革命精神，強化其愛國思想。

一、挖掘紅色文化資源

首先，推薦紅色文化書籍，引導(dǎo)學(xué)生閱讀并分享自己的感受[1]。教師以班級為單位，向?qū)W生推薦合適的紅色文化書籍，學(xué)生可以利用空余時間閱讀，使其受到良好的思想熏陶，既可以促進學(xué)生思想的健康發(fā)展，也能夠在學(xué)生綜合素養(yǎng)提升方面發(fā)揮積極作用。例如，《中國共產(chǎn)黨簡史》《中國共產(chǎn)黨甘肅省民樂縣歷史》《紅旗譜》《紅日》等，要求學(xué)生利用放學(xué)后的空閑時間閱讀;同時，定期組織學(xué)生分享自己閱讀紅色文化書籍的感受，加深學(xué)生對紅色文化的理解，使其受到紅色文化的熏陶與感染。其次，開展紅色文化報告活動。邀請老紅軍、紅色展館講解員等相關(guān)人員講解與革命關(guān)系密切的故事，使學(xué)生了解“延安精神”“長征精神”等，促使學(xué)生對革命精神有深刻的認(rèn)知與理解。通過這樣的德育，學(xué)生對紅色文化了解得越來越多，對革命歷史有更深刻的感悟，提升德育水平的同時，提升學(xué)生的思想道德素養(yǎng)，并培養(yǎng)其正確的價值觀。

再次，教師可以利用校本教材中的紅色文化內(nèi)容，對學(xué)生進行德育培養(yǎng)。為提高學(xué)生對紅色文化的理解能力，教師可以將紅軍的故事講述給學(xué)生，尤其應(yīng)突出紅軍堅守紀(jì)律，不拿群眾一針一線，借用群眾的物品都有借有還。同時，紅軍還宣傳革命真理，宣傳黨的方針政策，動員窮苦百姓鬧革命。在紅軍的幫助下，百姓才脫離苦海，不再受惡霸地主的欺負(fù)，過上了幸福生活，也在當(dāng)?shù)夭ハ铝烁锩幕鸱N。在和平時期，對學(xué)生宣講革命歷史，能讓學(xué)生深切地體會到當(dāng)前的幸福生活來之不易，進而更加珍惜當(dāng)前的學(xué)習(xí)、生活。教師還應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的家國情懷，提高學(xué)生的思政素養(yǎng)，為學(xué)生后續(xù)身心健康發(fā)展做好鋪墊。

二、利用紅色文化建設(shè)校園文化

好的教育氛圍要具有“軟硬兼施”的特點。在小學(xué)德育中，可將紅色文化滲透到校園文化的各個方面，以“潤物無聲”的方式對學(xué)生的思想產(chǎn)生影響，達到德育滲透紅色文化的目的。首先，從校園物質(zhì)文化環(huán)境角度入手。學(xué)?？梢栽谛麄鳈趶堎N英雄事跡，并定期更換新的人物事跡;在走廊和墻壁等處張貼紅色標(biāo)語;可以根據(jù)不同的紀(jì)念日設(shè)計班級黑板報，融入紅色文化，并鼓勵學(xué)生積極參與黑板報的設(shè)計與制作。這樣的方式能夠充分利用學(xué)校的每一個角落對學(xué)生進行紅色文化教育，使其受到紅色文化的感染。其次，組織不同形式的紅色文化活動。我國有很多節(jié)日都是紅色文化中的重要內(nèi)容，學(xué)?？梢岳眠@些節(jié)日組織活動，對學(xué)生進行教育。如“一二·九”運動紀(jì)念日，學(xué)校可以愛國為主題設(shè)計演講活動，確定活動要求。學(xué)生則根據(jù)學(xué)校的要求準(zhǔn)備資料，包括文字、圖片以及視頻等，按照資料內(nèi)容準(zhǔn)備講話稿，介紹“一二·九”運動紀(jì)念日的由來，介紹背后的歷史故事，講述紀(jì)念“一二·九”運動的意義等，這樣的活動不僅能夠豐富活動內(nèi)容和形式，還能使學(xué)生了解更多的紅色文化，了解我國的革命歷史，對提升學(xué)生的德育水平、德育素養(yǎng)以及培養(yǎng)學(xué)生的革命精神等具有顯著價值。

三、結(jié)語

將紅色文化滲透到小學(xué)德育中，需要教師采取合適的措施組織教學(xué)活動。對此，教師可以挖掘紅色文化資源，豐富并且不斷優(yōu)化德育的內(nèi)容，同時結(jié)合新時代教育理念和技術(shù)手段創(chuàng)新教學(xué)方法。經(jīng)過長期的紅色文化教育，學(xué)生能認(rèn)識到德育在自身成長和發(fā)展中的重要性，

并且對紅色文化、革命歷史有新的認(rèn)知，使德育成果顯著提升，促使學(xué)生樹立正確的“三觀”。

參考文獻：

[1]宋生娟.關(guān)于紅色文化資源融入小學(xué)德育教育的策略研究[J].當(dāng)代家庭教育，2021（17）：13-14.

[2]周宏偉.地方紅色文化資源融入中小學(xué)德育教育的途徑探究[J].名師在線，2021（4）：12-13.

注：本文系甘肅省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2020年度一般課題“基于紅色文化的德育校本課程開發(fā)與實施研究”（課題立項號：GS[2020]GHB4460）的研究成果。