楊偉

《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對增強(qiáng)新時代學(xué)生體質(zhì)提出了新的要求，它是檢測學(xué)生身體素質(zhì)和鍛煉成果的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。身體健康是幸福生活的基礎(chǔ)。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)迅猛發(fā)展，高校的規(guī)模不斷擴(kuò)大，社會對青少年的能力要求越來越高，學(xué)生的綜合素質(zhì)也越來越強(qiáng)。如何就《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)下的高校體育教學(xué)進(jìn)行改革，值得我們深思。

在有關(guān)規(guī)定的指導(dǎo)下，高校體育教學(xué)改革迫在眉睫，良好的體育教學(xué)有助于人的全面成長，提升大學(xué)生的核心素養(yǎng)。對社會各個領(lǐng)域產(chǎn)生深刻影響，是大學(xué)生人格發(fā)展的重要驅(qū)動力。在信息化時代下，體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時代發(fā)展，努力加強(qiáng)高校體育教育。改革高校體育課程管理，探索體育教學(xué)新路徑，要以教育信息化為催化劑，推動高校教學(xué)的現(xiàn)代化、長遠(yuǎn)化。

1 高校體育教學(xué)改革的重要性

當(dāng)今社會除了關(guān)注高校學(xué)生的文化成績以外，對其身體素質(zhì)、心理健康以及人格發(fā)展培養(yǎng)也給予了重點(diǎn)關(guān)注。高校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)以增強(qiáng)學(xué)生體魄為目的，培養(yǎng)學(xué)生終身鍛煉的好習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。同時，體育活動有助于發(fā)揚(yáng)體育精神，促進(jìn)班集體的融洽、團(tuán)結(jié)，從而推進(jìn)學(xué)校體育事業(yè)的發(fā)展。

高校的體育課程管理在整個院校的課程體系中有重要的作用，它是學(xué)校師生能夠穩(wěn)定進(jìn)行教育教學(xué)工作的身體保障，在新的時代，信息化技術(shù)滲透于各個領(lǐng)域，高校體育課程管理也必須注重信息化，從而提高教學(xué)水平與體育課程管理水平。網(wǎng)絡(luò)使信息傳播得更加的廣泛，人們之間的交流更加的便捷。網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)取代了傳統(tǒng)的紙質(zhì)信息收集、整理方式，它所能收集容納的數(shù)據(jù)是傳統(tǒng)實(shí)體數(shù)據(jù)收集所無法比擬的，信息化教學(xué)管理成為高校體育課程創(chuàng)新的新趨勢。對于體育技巧的講解，體育活動的數(shù)據(jù)都可以利用信息化、可視化的手段進(jìn)行呈現(xiàn)。

黨的十九大明確提出，我們要落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，弘揚(yáng)中國傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)學(xué)生的文化意識以及民族自豪感。體育課堂設(shè)計(jì)將秉持這一理念與要求，將課堂意義發(fā)揮至最大。青少年正如同早上八九點(diǎn)鐘的太陽，炙熱明亮、樂觀向上。高校體育課堂也應(yīng)當(dāng)配合課程的進(jìn)步，所以教師在努力去創(chuàng)新教學(xué)模式的同時，也要以新的姿態(tài)與學(xué)生共同在課堂上進(jìn)行交流，讓學(xué)生體會到體育素養(yǎng)的魅力，讓學(xué)生對自我的認(rèn)知更加深刻，緊跟時代的腳步。及時更新教學(xué)課程，摒棄糟粕，傳承精華，多多創(chuàng)立各種各樣的課堂形式，不要讓課堂還是和以前一樣枯燥乏味，較為死板，努力去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與興趣。

網(wǎng)絡(luò)使信息即時傳播，這種實(shí)時化的特點(diǎn)，讓高校擁有了快捷的管理系統(tǒng)。網(wǎng)絡(luò)時代消息傳播速度的快捷以及交流程度的頻繁，使得學(xué)校、教師、學(xué)生以及各部門之間因原來空間、地理等因素所造成的差異，已經(jīng)逐漸被消除。也就是說，正因?yàn)樾畔⒌募磿r性，人們之間的地理距離不再是問題;也正因?yàn)樾畔⒌募磿r性，才能夠使高校體育課程管理與時俱進(jìn)，不斷發(fā)展，實(shí)現(xiàn)對數(shù)據(jù)的遠(yuǎn)程操控、動態(tài)處理。在體育教師做出決策時，需要綜合考量班級學(xué)生綜合素質(zhì)的情況，綜合性的考量對體育課程管理手段提出的要求，信息化技術(shù)手段從大量繁雜的信息之中，篩選、提取出有效數(shù)據(jù)，讓高校的體育體系更加的緊密、快捷，不容易造成信息的短缺，數(shù)據(jù)也就更加的精確。

體育課程教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)秉持“以人為本”的理念，以學(xué)生為中心，將“管理本位”轉(zhuǎn)化為“服務(wù)本位”，堅(jiān)持為學(xué)生提供個性化教學(xué)，傳授專業(yè)知識，共同促進(jìn)高等院校體育課程管理工作的推進(jìn)，提高管理水平。體育課程應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，主動與時代相接軌，構(gòu)建智能化教學(xué)。在高速便捷的基礎(chǔ)之上，將教學(xué)工作做的更加的溫馨且人性化。

2 高校體育教學(xué)改革的現(xiàn)狀及問題

2.1 體育教師綜合素養(yǎng)與思政意識不強(qiáng)

高校體育管理要順應(yīng)信息化時代的發(fā)展要求，那么教師的綜合素養(yǎng)是其所必備的一項(xiàng)基本能力，思政意識也是新教育背景之下的必備要件。綜合素養(yǎng)當(dāng)中的信息化素養(yǎng)實(shí)質(zhì)上是一項(xiàng)綜合能力，它要求體育管理人員必須掌握教育信息化理念，懂得如何獲取并有效利用信息技術(shù)創(chuàng)新體育管理方式。但就目前來說，大部分的高校體育管理人員信息化素養(yǎng)還有待提升，信息化理念的掌握還不夠透徹。這具體體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校體育教師低估信息化教學(xué)方式的作用。由于傳統(tǒng)教育教學(xué)方式的影響，許多體育教師堅(jiān)守較為老套刻板的體育課程管理模式，他們怠于創(chuàng)新，將信息化技術(shù)手段束之高閣。第二，高校體育教師信息知識有所欠缺。高校未能組織體育管理人員進(jìn)行專業(yè)的信息技術(shù)培訓(xùn)，導(dǎo)致體育管理人員對信息知識的了解過于淺薄，對信息技術(shù)的運(yùn)用過于基礎(chǔ)，他們只會運(yùn)用一些簡單的信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的匯總或者資料的查找，而不能夠進(jìn)一步利用更為高級的信息技術(shù)去分析處理更為復(fù)雜的體育知識與技巧，從而導(dǎo)致信息化管理的作用得不到充分的展現(xiàn)。

2.2 相關(guān)部門互動性不強(qiáng)

實(shí)踐中要更加地凸顯高校體育管理工作的互動性。然而現(xiàn)在的高校體育管理部門與其工作人員以及與其他部門之間的互動有所欠缺，配合度還有待提高。它們在各自獨(dú)立的基礎(chǔ)上，卻沒有能夠做到更加緊密地聯(lián)系。這就導(dǎo)致了整體的不協(xié)調(diào)，管理工作的效率自然也就大打折扣。這不僅打擊了體育教師的工作熱情，使其變得消極怠慢，還容易導(dǎo)致工作人員互相推卸責(zé)任現(xiàn)象的出現(xiàn)?？偟膩碚f，這阻礙了高校體育教學(xué)管理信息化的前進(jìn)。

2.3 體育課堂模式過于形式化

中國人向來較為注重形式，然而過度的形式化只會使內(nèi)容更加的空虛。高校體育管理模式受到傳統(tǒng)理念的影響，只剩下一個形式的軀殼，忽略了體育文化實(shí)質(zhì)內(nèi)容的提升與創(chuàng)新。這很難保證體育管理工作的高效實(shí)施，同時體育教學(xué)水平也越來越難提升。傳統(tǒng)的體育課堂過于僵硬，信息化的體育管理新方式或許能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)模式帶來的不足與遺憾。

3 高校體育教學(xué)改革路徑探索

3.1 創(chuàng)新教學(xué)理念

體育課程教學(xué)要改變老師在課堂上居于主導(dǎo)的狀況，注重學(xué)生的主體性。去改變教師與學(xué)生之間的關(guān)系，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念。讓學(xué)生在教學(xué)關(guān)系中占據(jù)主導(dǎo)地位。可以讓學(xué)生對課堂內(nèi)容進(jìn)行自我預(yù)習(xí)，并就相應(yīng)的知識點(diǎn)找尋精彩比賽，形成自己的初步認(rèn)知與思考。而后老師以組織者的身份在課堂上組織討論學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生在課堂注意力會更加集中，同時也能夠?qū)φn程中的表達(dá)更有信心，對知識理解會更加深刻全面，極適合體育課程教學(xué)。教師要引導(dǎo)學(xué)生主動去展示，調(diào)動他們的參與熱情?；蛘呤墙處熖岢鰡栴}，讓學(xué)生回答或者由學(xué)生提出自己在自主學(xué)習(xí)中遇到的難點(diǎn)和疑惑，大家共同思考來解決這些核心問題，提高體育活動效率，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的交流合作，深化教學(xué)目標(biāo)。無論是小組成員之間的交流探討，抑或老師與學(xué)生之間的交流都有一定作用。教師要留給學(xué)生足夠的空間去探討，去激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲，從而循序漸進(jìn)地推動課堂。教師想要不被淘汰，就必須創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，改變舊式教學(xué)理念，與時俱進(jìn)。教師應(yīng)當(dāng)以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，將學(xué)生放在主體地位。在此基礎(chǔ)上向外拓展更多的生活知識，幫助學(xué)生們提升綜合素質(zhì)，讓學(xué)生熱愛生活、熱愛運(yùn)動、提高道德意識，學(xué)習(xí)體育課程知識，注重理論與實(shí)踐的充分結(jié)合。

3.2 課堂上合理運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源

在體育學(xué)習(xí)過程中，教師可以充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，例如動圖動畫、視頻資料等，這些都可以作為一種教學(xué)的手段來服務(wù)于我們的教學(xué)目標(biāo)，甚至是一些更為先進(jìn)的設(shè)備，在運(yùn)用好課堂教材的同時，合理利用網(wǎng)絡(luò)資源會為課堂內(nèi)容錦上添花，并能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)的先進(jìn)性，與時俱進(jìn)。教師在利用這一方式進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)當(dāng)注意內(nèi)容的融洽性，不能過于形式主義。網(wǎng)絡(luò)資源，它不僅僅只是調(diào)味劑，它同樣對實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、加深重難點(diǎn)體育課程知識有著重要的作用。教師應(yīng)當(dāng)在備課階段設(shè)計(jì)好影視作品的具體使用。同時影像資料在教學(xué)過程當(dāng)中占據(jù)的部分不應(yīng)當(dāng)過重，他們能夠讓學(xué)生感到趣味性和舒適性，但是如若影視資料占據(jù)的時間太長，那么教學(xué)效果，反而會更加不理想，會讓學(xué)生疏于思考，更加貪圖享樂。

體育教學(xué)能夠使課堂更加生動豐富，有助于培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。在某種程度上來說，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是知識獲得的基礎(chǔ)，他們相互促進(jìn)、互相延伸。在有的時候，核心素養(yǎng)的養(yǎng)成會比知識本身的汲取更加重要，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)認(rèn)知，加強(qiáng)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的主動性與積極性，逐步優(yōu)化教學(xué)提心，明確教學(xué)目標(biāo)，彰顯學(xué)生體育文化。在當(dāng)今體育課程教學(xué)過程中網(wǎng)絡(luò)影視資料的融合，并沒有達(dá)到很好的效果，教師的課堂講解與影像資料的運(yùn)用往往過于獨(dú)立。但實(shí)際上二者又存在內(nèi)在的聯(lián)系與匹配。在這過程當(dāng)中，教師就顯得尤為關(guān)鍵。所以在此過程中，基礎(chǔ)點(diǎn)就在于要提升教師的綜合素養(yǎng)，深化學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師的人生觀、世界觀等都會對學(xué)生產(chǎn)生影響，甚至還有教師搜集網(wǎng)絡(luò)資料、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行教學(xué)的能力都會影響課堂質(zhì)量。教師要時刻謹(jǐn)記“為人師者”的原則，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。同時，教師要學(xué)會緊跟時代的步伐，合理地運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)、提高自身的教學(xué)能力。

3.3 加強(qiáng)體育管理隊(duì)伍內(nèi)部建設(shè)

高校體育管理的創(chuàng)新改革仍然需要依托于信息化手段，要建立一支高素質(zhì)的人才隊(duì)伍，就必須要對體育管理部門的人員進(jìn)行專業(yè)的培訓(xùn)，加強(qiáng)體育管理隊(duì)伍建設(shè)，尤其是在信息化素養(yǎng)這一方面。

首先，體育管理人員要摒棄老套的體育管理模式制度，不斷汲取新的知識，在摸索中創(chuàng)新體育管理辦法，不斷彌補(bǔ)信息化知識的缺漏，增強(qiáng)信息化技術(shù)的掌握力度，同時強(qiáng)化綜合素質(zhì)。信息化建設(shè)在給體育管理人員帶來挑戰(zhàn)的同時，也創(chuàng)造了許多的機(jī)遇。體育管理人員要增強(qiáng)創(chuàng)新意識，運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢規(guī)整、分析、處理更多的體育問題，高校領(lǐng)導(dǎo)人應(yīng)當(dāng)積極組織系統(tǒng)化專業(yè)培訓(xùn)，讓各位參與培訓(xùn)的體育管理人員實(shí)際操作，并共同分享經(jīng)驗(yàn)，共同進(jìn)步學(xué)習(xí)。

其次，體育管理人員也應(yīng)當(dāng)堅(jiān)守信息道德原則。在信息化大背景之下，我們的生活變得更加的便捷，高校管理體系更加的高效，但同時也會存在信息泄露，隱私散播等惡意行為，這種行為需要受到嚴(yán)厲的打擊。同時也要求體育管理人員遵守信息道德規(guī)則，提升綜合素養(yǎng)，遵守崗位工作制度，提高自身道德修養(yǎng)。

最后，體育管理工作隊(duì)伍需要推進(jìn)組織結(jié)構(gòu)的“扁平化”，上下層級的冗雜繁多使得組織不良，減少管理層級，改變管理機(jī)制，將權(quán)力有效壓縮是提高信息傳遞效率，加強(qiáng)體育管理隊(duì)伍建設(shè)的一劑良藥。

3.4 健全科學(xué)全面建設(shè)規(guī)劃及其考核標(biāo)準(zhǔn)

高校體育課程管理系統(tǒng)需要一個科學(xué)、健全的管理體制以及長遠(yuǎn)全面的建設(shè)規(guī)劃，還需要教師制定相關(guān)的考核標(biāo)準(zhǔn)。

高校教務(wù)處領(lǐng)導(dǎo)層要及時更新學(xué)校體育管理制度，綜合考量學(xué)校教育設(shè)備、師資配備等實(shí)際情況，考慮學(xué)校未來發(fā)展愿景，對體育管理進(jìn)行科學(xué)全面的規(guī)劃，制定具體的措施，實(shí)現(xiàn)體育管理信息化、智能化。

建立信息化體育管理評估系統(tǒng)，以體育教學(xué)服務(wù)為原則，利用網(wǎng)絡(luò)充分收集教師學(xué)生的意見，改善評估標(biāo)準(zhǔn)，使體育管理評估系統(tǒng)具有可操作性，創(chuàng)新考核方法，制定長期發(fā)展的戰(zhàn)略。創(chuàng)設(shè)微信平臺，使體育管理部門以及全校師生擁有內(nèi)部交流的地方，通過微信平臺發(fā)布校園信息，傳播思想教育，更新教育動態(tài)，反饋師生意見。用個性化的辦法，團(tuán)結(jié)體育管理部門全體體育人員，努力提升體育管理的執(zhí)行力，促進(jìn)體育部門的結(jié)構(gòu)優(yōu)化，完善相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)，對體育人員進(jìn)行綜測考評，提升教學(xué)效率。

3.5 關(guān)注學(xué)生體育薄弱項(xiàng)，增強(qiáng)綜合身體素質(zhì)

體育教師在課堂中要注意生活化教學(xué)，同時也要關(guān)注學(xué)生體育薄弱項(xiàng)目，針對性地提出訓(xùn)練，科學(xué)性、創(chuàng)新性地優(yōu)化改革高校體育課堂。加強(qiáng)身體素質(zhì)的基礎(chǔ)訓(xùn)練有著數(shù)不盡的作用與優(yōu)勢，它在體育鍛煉中有其不可撼動的地位，貫穿整個教學(xué)過程。同時，教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生提出的疑問，如果學(xué)生能夠具有質(zhì)疑權(quán)威、挑戰(zhàn)權(quán)威的精神，那么意味著這個學(xué)生具備了自主思考、獨(dú)立學(xué)習(xí)的基本能力。對于這個階段的學(xué)生來說，具有質(zhì)疑能力和創(chuàng)新能力十分難能可貴。教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生多加鼓勵，啟發(fā)他們的創(chuàng)新思維，發(fā)散思維，敢于去質(zhì)疑權(quán)威。教師也要注意保護(hù)學(xué)生的自尊心，盡量克制住否定學(xué)生質(zhì)疑的想法，不要總是去打擊，而應(yīng)該對其進(jìn)行賞識、鼓氣，同時學(xué)生具有疑問的地方或許也就是其薄弱點(diǎn)。每個學(xué)生的薄弱項(xiàng)目肯定會有所不同。在此基礎(chǔ)之上，教師應(yīng)當(dāng)保證課堂內(nèi)容是豐富的，靈活而又具有開放性的，最好是能夠擁有一定的層級性，給學(xué)生更多的選擇空間，也要注意保持活動的趣味性，吸引學(xué)生的鍛煉的熱情，可以讓學(xué)生有興趣去探討。教師也要明白學(xué)生與學(xué)生之間是存在差異的，每個層級的學(xué)生，他們完成體育活動的質(zhì)量、態(tài)度、效率都是不同的，難度對他們來說也有參差，如果可以保證課堂內(nèi)容的豐富，在堅(jiān)持一定原則情況下，讓學(xué)生有一定的自主選擇權(quán)，既體現(xiàn)的了“以生為本”的理念，堅(jiān)持了學(xué)生的主體地位，又有利于提升學(xué)生課堂參與度。

關(guān)注學(xué)生薄弱環(huán)節(jié)，還要注意進(jìn)行一定的拓展并留意每節(jié)課的關(guān)聯(lián)性。不要讓課堂變得機(jī)械、割裂，缺乏有機(jī)聯(lián)系。嘗試讓課堂設(shè)計(jì)貫穿整個單元教學(xué)過程，課堂教學(xué)的內(nèi)容與流程的設(shè)計(jì)緊密結(jié)合在一起，應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，摒棄原來體育教學(xué)模式中老套的部分，不將時間浪費(fèi)在完成枯燥糅雜的課堂之中，而是要有材施教、因人而異地做出科學(xué)合理、輕松有趣又富有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐課堂。由此，可以給學(xué)生帶來煥然一新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。在教育改革大背景下，教師也要對課后體育鍛煉進(jìn)行呼吁， 身體才是革命的本錢。

4 結(jié)語

體育教學(xué)工作在高校發(fā)展體系中的重要性不言而喻。在信息時代的高速發(fā)展之下，社會給信息化體育教學(xué)管理提供了優(yōu)越的平臺。在《國家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》指導(dǎo)之下，高校體育課程改革新路徑的探索還需要師生的共同努力。體育管理隊(duì)伍的建設(shè)、各部門之間的協(xié)調(diào)合作以及體育課程考核標(biāo)準(zhǔn)的長遠(yuǎn)規(guī)劃都是信息化下的高校體育改革的新對策。

（作者單位：武漢鐵路橋梁職業(yè)學(xué)院）