姜晶晶

在以往的英語(yǔ)教學(xué)中，教師的導(dǎo)人方式往往十分單一枯燥，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中普遍積極性不高。為了扭轉(zhuǎn)這種局面，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，采用多樣的導(dǎo)人方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。以下將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，從情境導(dǎo)人、提問(wèn)導(dǎo)人、背景導(dǎo)人、談話導(dǎo)人四個(gè)方面探討如何進(jìn)行導(dǎo)人，才能讓英語(yǔ)課堂多姿多彩。

一、利用情境進(jìn)行導(dǎo)入，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感

利用情境進(jìn)行導(dǎo)人一直以來(lái)都備受教師和學(xué)生的喜愛(ài)，也收獲了良好的教學(xué)效果。如今信息技術(shù)在中小學(xué)課堂都得到了全面的普及，在高中英語(yǔ)教學(xué)中，教師也要善于利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境進(jìn)行導(dǎo)人，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)感。

比如在教學(xué)譯林版高中英語(yǔ)必修二Unit 2Lights，camera，action！ 中的Reading部分“Behind thescenes”前，教師就可以利用多媒體設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)行導(dǎo)人。課堂的一開(kāi)始，教師為學(xué)生播放《侏羅紀(jì)公園》的相關(guān)片段，里面有很多恐龍的畫(huà)面及聲音，學(xué)生都沉浸在電影情境中。視頻觀看結(jié)束后，教師問(wèn)學(xué)生：“Do you know how dinosaur's cry is produced in-side？”有學(xué)生猜是人發(fā)出的聲音，也有學(xué)生猜是機(jī)器模擬的聲音，教師順勢(shì)提問(wèn)：“Do you know how to sim-ulate these sounds？”有學(xué)生猜到可以用其他幾種動(dòng)物的聲音進(jìn)行模擬?！癝mart！ Yes，the roars of these dino-saurs were synthesized by computer with the voices ofdifferent animals， including elephants and tigers.”再接著，教師就可以為學(xué)生介紹，其實(shí)很多電影中的聲音都不是真實(shí)聲音，而是幕后模擬的，甚至還可以模擬出根本就不存在的那些聲音。這時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)得到了激發(fā)，自然而然地進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)——Behind the scenes。

二、利用提問(wèn)進(jìn)行導(dǎo)入，激活學(xué)生的思維

精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題可以很好地引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的思考，所以在備課環(huán)節(jié)，教師就應(yīng)該依據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)與之相關(guān)聯(lián)的問(wèn)題，這樣在導(dǎo)人環(huán)節(jié)就能夠吸引學(xué)生的注意力。并且這些問(wèn)題最好是新穎的、與時(shí)俱進(jìn)的。這樣更容易激發(fā)學(xué)生的探索欲望，讓學(xué)生對(duì)接下來(lái)的學(xué)習(xí)充滿了期待，從而激活學(xué)生的思維。

提問(wèn)導(dǎo)人最重要的是要有助于啟迪學(xué)生的思維，讓他們積極思考。尤其對(duì)于一些與生活實(shí)際相關(guān)的問(wèn)題，更容易引發(fā)學(xué)生的思考。比如必修三Unit 3 The world online中的Reading部分“The Inter-net a world without frontiers”，文章主要闡述了互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，給人們的生活帶來(lái)方方面面的改變。所以在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師就可以讓學(xué)生思考“Why can the In-ternet facilitate people's life？”這一問(wèn)題。于是學(xué)生結(jié)合已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)回答，如：“The internetshortens the distance between people and makes commu-nication more convenient.”“It is very convenient to usethe Internet for online shopping， taxi， tourism and otherprojects.”“The Internet can also quickly search a lot ofinformation for people， saving the time to find books.”而學(xué)生的這些回答與文章內(nèi)容是緊密相關(guān)的。所以接下來(lái)在正式走進(jìn)文本時(shí)，學(xué)生也更容易接受。

三、引入背景知識(shí)進(jìn)行導(dǎo)入，拓展學(xué)生視野

由于西方文化與我國(guó)的傳統(tǒng)文化有著很多不同點(diǎn)，無(wú)論是風(fēng)土人情，還是文化習(xí)俗、歷史背景等，所以當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)一些與西方文化相關(guān)的內(nèi)容時(shí)，很有可能會(huì)出現(xiàn)不理解的地方。針對(duì)這種狀況，教師在導(dǎo)人環(huán)節(jié)可以給學(xué)生介紹一些與文章內(nèi)容相關(guān)的背景知識(shí)，這樣能夠有效拓展學(xué)生的知識(shí)視野，而且還能夠?yàn)榻酉聛?lái)的教學(xué)做好鋪墊。

比如必修二Unit 2 Festivals and customs中的Reading部分“Alex around the world”，文章第一部分主要介紹了印度的一場(chǎng)婚禮。但是由于學(xué)生一直都處于中國(guó)這個(gè)大環(huán)境里，對(duì)其他的國(guó)家，如印度的婚禮習(xí)俗并不知曉。如果一開(kāi)始就直接讓學(xué)生讀課文，學(xué)生很有可能出現(xiàn)讀不懂又或是沒(méi)興趣的情況。所以在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可以采用背景知識(shí)導(dǎo)人的方法，為學(xué)生介紹有關(guān)印度的婚禮習(xí)俗。課堂上先為學(xué)生播放一段印度婚禮的視頻，學(xué)生看到視頻中新娘穿著紅色禮服，頭戴面紗，新郎則騎著駿馬款款走來(lái)，迎接美麗的新娘。這時(shí)教師再為其介紹背景知識(shí)，如：“Most Indian weddings，brides wear redand white wedding dresses in Phnom Penh. Becausewhite symbolizes purity， while red symbolizes wealth andprosperity. The bride and groom walk around the ring offire hand in hand to represent the prosperity of the day.After that， they also feed each other candy， which meansthey can take good care of each other?！痹趯W(xué)生了解了這些內(nèi)容后，教師再讓學(xué)生去閱讀，學(xué)生的學(xué)習(xí)難度要小得多。當(dāng)然，教師也可以在課前讓學(xué)生自主了解背景知識(shí)，在導(dǎo)人環(huán)節(jié)讓學(xué)生上臺(tái)作介紹，依然可以起到很好的效果。

四、借助談話進(jìn)行導(dǎo)入，提升學(xué)生的表達(dá)水平

師生之間的互動(dòng)對(duì)于提升教學(xué)質(zhì)量有很好的幫助。如今新課程改革倡導(dǎo)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，所以在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師可以利用與文本主題相關(guān)的話題與學(xué)生展開(kāi)討論。這樣既能夠讓學(xué)生的思維產(chǎn)生碰撞的火花，而且還能夠有效鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造出輕松活躍的學(xué)習(xí)氛圍。

在必修一 Unit 4 Looking good，feeling good的單元導(dǎo)人環(huán)節(jié)，由于單元內(nèi)容涉及到瘦身與美貌的話題，而這一話題也是受到學(xué)生關(guān)注的話題。所以在導(dǎo)人環(huán)節(jié)，教師就可以采用談話導(dǎo)人的方式，詢問(wèn)學(xué)生怎樣看待瘦身與顏值的話題。學(xué)生針對(duì)這一話題發(fā)表看法：“In my opinion，I don't think it is necessary tolose weight excessively for the sake of appearance， espe-cially in high school. We need a healthy body to supportour high-intensity study?！苯處熁貞?yīng)道：“But many peo-ple have facial anxiety and think that the reason whythey are denied is because they are not good-looking.That's why l want to lose weight and be recognized byothers.What do you think of this？”學(xué)生可以結(jié)合自身經(jīng)驗(yàn)又或是一些時(shí)事新聞來(lái)回答。在師生的談話間，學(xué)生的注意力一直集中在單元主題上，這樣一來(lái)，教師就可以順?biāo)浦鄣貙?dǎo)入新課。

總而言之，導(dǎo)人是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。教師應(yīng)當(dāng)在導(dǎo)人環(huán)節(jié)多下功夫，要根據(jù)具體的內(nèi)容采取不同的導(dǎo)人方式，甚至多種導(dǎo)人相結(jié)合來(lái)使課堂充滿趣味，變得多姿多彩。正所謂“好的開(kāi)始是成功的一半”，如果能夠在導(dǎo)人環(huán)節(jié)就讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容充滿了期待，那么學(xué)生在正式學(xué)習(xí)的過(guò)程中也會(huì)主動(dòng)地參與，積極地表達(dá)，這樣英語(yǔ)教學(xué)便會(huì)更有實(shí)效性。