鄭偉威

“老師，我能和您聊一聊嗎？”漂亮的八年級女孩佳意（化名）含著淚走進我的辦公室。我對她印象深刻，因為七年級的時候，她是班長，聰明、能干，比別人成熟不少。她告訴我，她結(jié)交了一些比較容易鬧事的朋友。他們形成了一個校園中的小群體，打架、斗毆、抽煙、酗酒、早戀、結(jié)交不良少年，而她也卷入其中，不知不覺地成了一名校園欺凌者。

其實我只想有歸屬感

1同學們的刻意疏遠?

佳意與班上同學很少有共同感興趣的東西和話題，交友不多。一次偶然的機會，她在朋友的慫恿下，通過對同學欺凌獲得了滿足感，從此一發(fā)不可收拾。但是，這也造成了班級同學的刻意疏遠。有一次，我在她們班上講了關于“校園欺凌”的內(nèi)容，分析了欺凌者容易被集體排擠的事實，讓她產(chǎn)生了很大觸動。她說：“老師你有沒有發(fā)現(xiàn)，那次課上有很多同學都在偷偷看我。她們的眼神都是異樣的。我在班上確實一個說話的人也沒有。平時大家都離我遠遠的，我感到非常孤獨，總覺得自己像在一座孤島上一樣?！?h4>2極其缺乏歸屬感

佳意說不想待在班級，周圍的同學都躲著她，讓她感到被孤立。她在班上根本沒有朋友，心里很難受。她覺得班級外結(jié)交的朋友們很好，他們?yōu)樗隽撕芏啵屗械綒w屬感和安全感?！八麄兛梢詭臀页鰵?、維護我的尊嚴。我覺得心里很溫暖?！彼椅易鲂睦磔o導，就是想讓我?guī)退@得班級同學們的好感。她說：“其實我最想要的是，擁有好成績，也擁有好朋友。我最怕的就是孤獨，我會在夜里哭?！?h4>3把江湖義氣當作友情

佳意有一個不合理的認知：只要是義氣之舉，就是友情的最佳表現(xiàn)。她說：“我最喜歡的就是幫助我的朋友?！钡龑ψ晕艺J知的幫助卻不分辨對錯與否，而是錯誤地覺得只要站在朋友這一邊，就是友情。她說：“我之所以擴大自己的交友圈，就是為了保護好自己和朋友，讓自己強大起來，報復那些曾經(jīng)對我們不善的人?！笨梢钥闯?，她的校園欺凌行為主要也是為了義氣。

4親子關系僵化

佳意與家人的關系是僵化而矛盾激烈的。她自認為可以擺脫父母，找這些所謂的朋友一起生活。她說：“媽媽根本不考慮我的感受。我感覺她把我管得太嚴了，而且做出來的事情讓我很沒面子?！彼踔吝€通過離家出走反抗父母的約束，并且做出更加逆反的交友行為。

如何挽回校園欺凌者的心？

● 表達理解，建立信任

聽到校園欺凌者，容易讓人有一種心理預設：“這是一個不乖的孩子”。為了避免先入為主的想法，我堅守心理輔導中的價值中立原則，耐心地聽她訴說，讓她感受到理解和尊重。我問她：“看上去，你好像非常委屈、非常難受，可以告訴我是什么原因嗎？”佳意紅著眼睛開始訴說最近因為交友和同學、媽媽產(chǎn)生的矛盾。

為了能夠更深層地交流，我也嘗試抓住她尋求自我改變的契機，發(fā)掘她的心理資源，以增強我對她的了解。首先，我告訴她，我很感謝她能夠信任我，把自己的煩惱和心事告訴我。其次，我指出，她能夠來找我，說明還是想解決和同學、媽媽之間的矛盾，這是一個好的現(xiàn)象。最后，我也歡迎她有空了隨時可以過來聊。通過這次深入交流，我與她建立了良好的師生關系，她更信任我了。

● 分析事實，認清本質(zhì)

與佳意建立信任關系后，我用心理咨詢中的認知療法，幫助佳意分析問題，調(diào)整她對于“獨立”的認知，我與她開展了這樣的對話：

“你想獨立，與這些人交友，不想受到媽媽阻撓。如果你是你媽媽，你覺得她現(xiàn)在會是一種什么樣的心情？”

“肯定很緊張?！?/p>

“還有呢？”

“生氣、憤怒、失望。”

“還有呢？”

“應該會很擔心我?！?/p>

“一個真正獨立的孩子，會讓媽媽產(chǎn)生這樣的心情嗎？”

“……”她若有所思。

我告訴她，真正的獨立是需要讓父母安心，不是簡單的肆意妄為、與媽媽唱反調(diào)，獨立要和叛逆進行區(qū)分。佳意認同地點點頭。

佳意對“友情”也存在認知偏差。我也與她一起分析：“真正的友誼是什么樣的？”“其他同學的真心朋友是什么樣的？”佳意意識到，除了幫助朋友解決問題，真正的友誼是需要讓朋友有健康向上的進步。顯然，與所謂的朋友一起打架斗毆并沒有彼此促進，反而會造成不必要的損失，讓自己陷入困境。

● 尋找例外，幫助回歸?

要讓佳意回歸班級，首先是需要讓她找到歸屬感，因此我嘗試尋找一些例外情況。我問她：“班級同學有沒有關心你、不疏遠你的情況？”佳意仔細想了想，提到了自己曾經(jīng)比較親密的幾位朋友。這些朋友會在她心情不好的時候關心她，給她帶來一些好吃的東西。她還提到班主任和科任老師，并沒有因為她在校園里的欺凌行為而另眼相看，反而對她的學習更加關注。說到這里，佳意嘴角浮出一絲淺淺的微笑，“其實，我挺喜歡現(xiàn)在的班級的，我想我還是可以讓自己的心回去的?！?p>

校園欺凌者的回歸

佳意離開心理輔導室前，鄭重地說：“老師，我想回到班級，重新調(diào)整狀態(tài)，好好做自己?！甭?，佳意對班級重新產(chǎn)生了歸屬感，這是她內(nèi)心發(fā)生的重大改變。她回到班級后，堅持沒有與校外的朋友聯(lián)系，認真學習了一個月。后來，由于父母堅決要求她換個環(huán)境，所以她不得不轉(zhuǎn)去其他學校。她來心理輔導室向我告別時這樣說：“老師，我有信心，我還有機會改變。在學校里還有一個老師愿意傾聽我的心聲，這讓我心里很是安慰。謝謝您?！蔽抑?，佳意的認知已經(jīng)產(chǎn)生了很大的改變。因為她知道，學校依然為她打開大門，她依然可以在班級中找到自己的歸屬，她也依然可以獲得真正的友誼，實現(xiàn)自己的人生價值。AF635D49-0074-4560-8AB3-AB77D6C02F63