魯雅

孩子更多的是關(guān)注他人，很少關(guān)注自己的內(nèi)心，這也是往往到了青春期才自我覺醒、才會有好文章的原因。低年級的孩子很難思考關(guān)于自我的問題，通常只關(guān)注外部現(xiàn)象。但是，一篇文章如果只描述現(xiàn)象，而沒有對現(xiàn)象的思考，就很容易成為一篇“流水賬”，哪怕辭藻精美，也難逃內(nèi)涵膚淺。

我曾經(jīng)對照過兒子魯魯寫的《秋天》，他從一年級到三年級，年年都在寫秋天，但除了多用幾個(gè)形容詞，三年級的《秋天》和二年級的《秋天》幾乎沒什么兩樣。很多同題材的作文，寫了幾年，你發(fā)現(xiàn)根本沒有質(zhì)的提高。問題出在哪里？就在于沒有思考，只有對現(xiàn)象的描述。而很多現(xiàn)象呈現(xiàn)出來的似乎就是那么簡單，就如秋天，每年都是一樣，如果你只看到它的五顏六色、五彩斑斕，只能認(rèn)識到它象征著收獲的喜悅，那你每年寫出來的《秋天》都一樣，不只是和去年的你寫出的一樣，還與其他人每年寫出的一樣。

要突破這個(gè)困局，就要脫離對范文的崇拜，不要管別人怎么寫，要意識到自己的感受和想法。直到初一的時(shí)候，魯魯寫了篇《秋》，這時(shí)候他對秋景有了更細(xì)致的觀察和感受。文中有一句話：“是樹將自己從萌發(fā)到興旺的過程中所積累的所有能量，都在這一個(gè)季節(jié)里釋放出來?！边@是一種對生命的感悟，無論他的文字是否優(yōu)美，這個(gè)感悟本身已經(jīng)足以打動我，讓我感到生命之美。

（摘自《北京晚報(bào)》）