劉慶生，楊緒武

（淮南師范學(xué)院 學(xué)生處，安徽 淮南 232038）

2017 年， 習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上發(fā)表重要講話，提出立德樹人是大學(xué)的立身之本［1］。 黨史蘊含豐富的思想政治教育功能，是高校實施立德樹人工作的有力抓手。 2021 年2月20 日習(xí)近平總書記在黨史學(xué)習(xí)教育動員大會上強(qiáng)調(diào)：要抓好青少年學(xué)習(xí)教育，著力講好黨的故事、革命的故事、英雄的故事，厚植愛黨、愛國、愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。大學(xué)生是國家的希望、民族的未來，中國共產(chǎn)黨立志于中華民族復(fù)興大業(yè)，必須引導(dǎo)青年學(xué)子增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，立志為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想、中國特色社會主義事業(yè)奮斗終身。高校肩負(fù)著培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人的重大責(zé)任，把黨史學(xué)習(xí)教育融入學(xué)校教學(xué)、管理和服務(wù)全過程，強(qiáng)化家庭、學(xué)校、社會三者有機(jī)結(jié)合，充分發(fā)揮高校“四大課堂”聯(lián)動效應(yīng)，形成教育合力，充分借助黨史學(xué)習(xí)教育達(dá)到以史鑒今、資政育人的重要作用，引導(dǎo)大學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

一、調(diào)查方案設(shè)計及實施

（一）調(diào)查對象

文章采用整群分層抽樣的方法，對淮南師范學(xué)院一、二、三年級在校學(xué)生發(fā)放共計400 份調(diào)查問卷，回收有效問卷387 份，其中男生203 人，女生184 人；文科生 163 人，理、工科生 137 人，藝、體生87 人（詳見表 1）。

表1 被試學(xué)生基本情況信息

（二）研究工具

基于劉偉《大學(xué)生“四史”教育調(diào)查問卷》，文章將問卷題型主要分為黨史學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實意義、大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動機(jī)、大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主要途徑等方面，涉及 12 個相關(guān)問題［2］。

（三）施測過程

以教學(xué)班為單位，借助班主任、輔導(dǎo)員對大一、大二、 大三部分班級采取隨機(jī)發(fā)放問卷的形式，規(guī)定時間集體收回。 所有回收數(shù)據(jù)采用 excel 和SPSS18.0 軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)處理。

二、結(jié)果與分析

（一）大學(xué)生對黨史學(xué)習(xí)教育的普遍認(rèn)同度較髙

通過圖1 可知，高校學(xué)生中認(rèn)為學(xué)習(xí)黨史非常有現(xiàn)實意義的占62%， 學(xué)習(xí)黨史比較有意義的占20%，有意義的占15%，意義不大的占2%，沒有意義的占1%。 由以上的數(shù)據(jù)表明，高校中大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為開展黨史學(xué)習(xí)教育具有一定的現(xiàn)實意義，普遍認(rèn)同度較高。

圖1 高校開展黨史學(xué)習(xí)教育是否具有現(xiàn)實意義

（二）大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動機(jī)較為端正

由圖2 發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動機(jī)選擇“提高個人素質(zhì)” 的占84.2%，“關(guān)心黨和國家大事”的占80.6%，“個人職業(yè)發(fā)展需要”的占62.74%，而僅有4%的同學(xué)選擇了“其他”。 由以上問卷調(diào)查數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，大體來說，絕大多數(shù)大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動機(jī)正確， 但選擇 “應(yīng)付各類考試需要” 的比例達(dá)到43.5%，這表明高校中仍有部分大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的目的性亟需調(diào)整，其積極性有待提高。

圖2 大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的動機(jī)調(diào)查情況

（三）大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史的主要途徑

由圖3 可知， 高校大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史選擇通過“學(xué)校思想政治理論課” 了解黨史學(xué)習(xí)教育內(nèi)容的占84.64%， 通過影視作品了解黨史內(nèi)容的占82.02%，通過“網(wǎng)絡(luò)”渠道了解和學(xué)習(xí)黨史內(nèi)容的占68.91%，通過“閱讀學(xué)術(shù)性專著、期刊”的方式僅占47%。 由上述調(diào)研結(jié)果可知，“第一課堂”主陣地的思政課程已成為新時代大學(xué)生開展黨史學(xué)習(xí)教育的主渠道。

圖3 大學(xué)生學(xué)習(xí)黨史主要途徑的調(diào)查情況

（四）大學(xué)生的黨史觀認(rèn)識現(xiàn)狀

由圖4 可知，當(dāng)大學(xué)生被問及“如果發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于黨史教育相關(guān)內(nèi)容的觀點與書本教材上的不同，該如何處理”時，選擇“相信教科書，教科書有權(quán)威性”的學(xué)生僅占31%；而認(rèn)為“要具體問題具體分析”的占62%；選擇“都很有道理，不知道如何判斷”的僅占6.33%。因此，新時代網(wǎng)絡(luò)信息資源對大學(xué)生的思想會產(chǎn)生較大影響，由于高校學(xué)子往往存在社會經(jīng)驗匱乏和易沖動等特點，從而易導(dǎo)致他們看待問題和處理事情不夠周到，可能被“歷史虛無主義”等錯誤思潮所蒙蔽。

圖4 大學(xué)生針對網(wǎng)絡(luò)上與教材上關(guān)于黨史內(nèi)容描述不一致的觀點調(diào)查

（五）大學(xué)生期望開展黨史學(xué)習(xí)教育的形式

如表2 所示，大學(xué)生期望通過參加學(xué)校組織的紅色社會實踐活動了解黨史的占32.6%，思政課堂教師生動講解的占26.6%，參加社團(tuán)組織的黨史教育活動的占16.0%，“線上”觀看黨史教育微視頻的占13.2%。 由上述問卷調(diào)查數(shù)據(jù)結(jié)果可知，新時代青年學(xué)子期望高校在開展黨史學(xué)習(xí)教育過程中能夠借鑒0BE 反向設(shè)計原理， 從大學(xué)生的實際需求出發(fā)，開展形式多樣的教育活動，以期能夠真正強(qiáng)化黨史學(xué)習(xí)的教育成效。

表2 大學(xué)生期望的黨史學(xué)習(xí)教育形式

三、高校開展黨史學(xué)習(xí)教育的有效對策

文章通過前期實施的問卷調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在高校大學(xué)生群體中開展“黨史”學(xué)習(xí)教育已初具成效，但難免會存在一些問題，如教育活動形式單一，缺乏創(chuàng)新、 網(wǎng)絡(luò)與書本關(guān)于黨史的內(nèi)容無法保持完全一致、大學(xué)生缺乏準(zhǔn)確辨識的能力等。 高校應(yīng)緊扣問題導(dǎo)向，創(chuàng)新教育活動內(nèi)容和方式，嘗試以“四大課堂”聯(lián)動為抓手，協(xié)同助推大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育落實落細(xì)，見行見效（詳見圖5）。

圖5 “四大課堂”協(xié)同聯(lián)動共促黨史學(xué)習(xí)教育圖示

“第一課堂”是校園內(nèi)實施教育教學(xué)的主戰(zhàn)場，教師依據(jù)教學(xué)大綱與教材，在固定的時間和教學(xué)場所開展教育教學(xué)過程?！暗诙n堂”是指學(xué)生參加除“第一課堂”外一些校園內(nèi)的教學(xué)相關(guān)活動，其主要相對課堂教學(xué)而言，是對“第一課堂”的延伸和補(bǔ)充。“第三課堂”是指學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下通過開展社會實踐活動，有效地將“第一課堂”上的理論知識與實踐有機(jī)結(jié)合， 強(qiáng)化學(xué)生對于知識的理解和掌握?！暗谒恼n堂”是指教師與學(xué)生以現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)習(xí)手段，以網(wǎng)絡(luò)資源作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，以互聯(lián)網(wǎng)作為學(xué)習(xí)平臺，相互進(jìn)行在線交流討論、合作研究、自主學(xué)習(xí)的虛擬課堂。“第一課堂”是理論基礎(chǔ)，“第二課堂”是課內(nèi)延伸，“第三課堂”是實踐檢驗，“第四課堂”是前沿陣地，彼此相互影響，相互作用。 高校在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，亟需充分發(fā)揮四大課堂聯(lián)動效應(yīng)，協(xié)同發(fā)力，提升青年學(xué)子在學(xué)思踐悟中，共促黨史學(xué)習(xí)教育新成效。

（一）夯實“第一課堂”，強(qiáng)基固本

“第一課堂” 是高校教師開展教育教學(xué)的主陣地，思政課是作為當(dāng)前青年學(xué)子開展黨史學(xué)習(xí)教育的主戰(zhàn)場［3］（P35-36）。 高校應(yīng)打好守正和創(chuàng)新的組合拳，做到思政課教學(xué)更有親和力和感染力、 更有針對性和實效性，以真正做到黨史教育“潤物細(xì)無聲”。

思政課教師應(yīng)當(dāng)牢牢把握黨史學(xué)習(xí)教育的要義，深刻理解黨史學(xué)習(xí)教育對于青年學(xué)子的重要價值，圍繞具體的重點內(nèi)容開展教育教學(xué)，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，促進(jìn)大學(xué)生真正做到黨史學(xué)習(xí)內(nèi)容入腦、入心。 同時高校在學(xué)科設(shè)置上應(yīng)當(dāng)注重把握課程思政和思政課程同向同行，共促黨史育人的協(xié)同效應(yīng)。

高校專業(yè)課教師可結(jié)合自己的授課內(nèi)容，充分引導(dǎo)學(xué)生在課堂上學(xué)會理論思維，把百年黨史的艱辛與高速發(fā)展的今天以及偉大復(fù)興的未來有機(jī)聯(lián)系，追思過往，感悟?qū)恚?］。 思政課教師應(yīng)以習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想為基礎(chǔ)，秉承為黨育人、為國育才的理念，緊密圍繞黨史學(xué)習(xí)教育和課程教學(xué)相結(jié)合、相促進(jìn)的要求，重點挖掘教科書中的黨史教育元素，凝煉教學(xué)主題，立足于當(dāng)代大學(xué)生視角，用其易于接受的話語講好中國共產(chǎn)黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事以及改革開放的故事，特別是要講好新時代的故事，闡釋好黨的百年歷程、百年經(jīng)驗、百年精神、百年成就、百年理論、百年貢獻(xiàn)等，確保青年學(xué)生通過黨史學(xué)習(xí)能夠回答好“我是誰、為了誰、依靠誰”這道歷史大考題，做到明大德、守公德、嚴(yán)私德［5］。在課堂教學(xué)方面，教師可創(chuàng)新采用理論教學(xué)與實踐教育相結(jié)合的方式， 嘗試邀請建黨百年的見證者、革命老戰(zhàn)士、 大國工匠等先進(jìn)人物代表走上講臺，講述他們的真實事例感染大學(xué)生，將黨史學(xué)習(xí)教育融入同學(xué)們的專業(yè)學(xué)習(xí)、融入青年學(xué)子的內(nèi)心理想中，同時引導(dǎo)青年學(xué)子在新的時代建功立業(yè)，勇做擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人。

政府應(yīng)統(tǒng)籌各地教育部門一體化推進(jìn)大中小學(xué)思政課教育教學(xué)，通過組織開展諸如全省千萬大中小學(xué)師生“同上一堂‘黨史’大課”的活動，深度解讀孕育發(fā)端于安徽省的大別山精神、 新四軍精神、渡江精神、小崗精神，使大中小學(xué)課堂思政教育產(chǎn)生同頻共振的最佳效果。

（二）活躍“第二課堂”，提質(zhì)增效

黨的十八大以來，習(xí)近平總書記高度重視學(xué)黨史、用黨史，多次強(qiáng)調(diào)“歷史是最好的教科書”［6］。 作為青年學(xué)生“三觀”培育的重要載體，黨史教育對大學(xué)生的品格塑造具有無可比擬的作用，其理論解釋力、說服力和感召力遠(yuǎn)勝于單純的理論說教。

以學(xué)生活動、校園文化活動為主體的“第二課堂” 無疑是開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的重要渠道。高校可結(jié)合組織道德模范和身邊好人、 改革先鋒、勞動模范、文化名家、徽風(fēng)皖韻、高雅藝術(shù)等“六進(jìn)校園”活動為依托，抓穩(wěn)、抓牢青年學(xué)生的心理特征和接受特點，精心策劃設(shè)計一批形式新穎、針對性強(qiáng)、實效性足的“學(xué)黨史、感黨恩、聽黨話、跟黨走”系列主題活動。通過開展“黨史+”（藝術(shù)、文學(xué)）系列活動，促使黨史知識“動”起來、“活”起來，使學(xué)生由“要我學(xué)黨史”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)黨史”。省內(nèi)高校應(yīng)在立足安徽實際、學(xué)校實際、學(xué)生實際的基礎(chǔ)上，堅持守正創(chuàng)新、挖掘紅色資源、豐富活動載體，打造黨史學(xué)習(xí)教育品牌，在活動中指導(dǎo)學(xué)生了解黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)人民為中華民族做出的偉大貢獻(xiàn)和輝煌成就，增強(qiáng)青年學(xué)生對中國共產(chǎn)黨、中國特色社會主義的認(rèn)同感，堅定中國特色社會主義的道路自信、理論自信、制度自信和文化自信。

高校要將大學(xué)生的社會主義核心價值觀教育同黨史學(xué)習(xí)教育緊密結(jié)合，融入教育全過程，通過在校園內(nèi)利用黨、團(tuán)活動日、社團(tuán)開放日采取朋輩集中學(xué)習(xí)英雄人物和先進(jìn)人物的優(yōu)秀事跡等，引導(dǎo)學(xué)生樹立崇高的理想和達(dá)至美好的精神境界。高校學(xué)生教育管理部門可以通過開展“英模·大師”進(jìn)課堂、 組織學(xué)生參加黨史學(xué)習(xí)教育宣講團(tuán)報告會和“我向國旗致敬”等活動，在校園內(nèi)營造知史愛國、知史愛黨的環(huán)境氛圍，厚植青年學(xué)子愛國情懷。

（三）強(qiáng)化“社會課堂”，形成合力

各高校應(yīng)在大學(xué)生群體中開展黨史學(xué)習(xí)教育，堅持把思政小課堂同社會大課堂有機(jī)結(jié)合，使現(xiàn)實生活成為思政課內(nèi)容的豐富源泉，這樣的“大思政課”才會更加鮮活，直抵人心［7］。

高校在開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的過程中，既要用好學(xué)校教育主渠道， 也要著力構(gòu)建家庭—學(xué)?！鐣f(xié)同育人機(jī)制，讓廣大青年學(xué)子在社會大課堂中自覺明理、增信、崇德、力行。 各高校應(yīng)充分利用當(dāng)?shù)丶t色文化資源，發(fā)揮育人功能，江淮大地上的1.4 萬多（處）件文物和革命舊居舊址、紀(jì)念館見證了多個重要歷史性事件，濃縮了黨的百年奮斗歷史，體現(xiàn)出黨的優(yōu)良傳統(tǒng)和作風(fēng)，是大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的生動教材。我們要充分依托紅色資源優(yōu)勢，發(fā)揮愛國主義教育基地、社會實踐基地、紅色研學(xué)基地、博物館、文化館等功能，將黨史學(xué)習(xí)教育課堂遷移到紅色基地，積極構(gòu)建現(xiàn)場實地教學(xué)的“移動課堂”， 引導(dǎo)學(xué)生在身臨其境中感受百年黨史路程的艱辛，感悟當(dāng)下生活的來之不易，激發(fā)青年學(xué)子為中華民族偉大復(fù)興中國夢奮斗的信心和動力。高校應(yīng)緊密圍繞“立足校園、輻射周邊、服務(wù)社會”的理念，弘揚大學(xué)生志愿服務(wù)精神，組建優(yōu)秀大學(xué)生黨員宣講團(tuán)深入社區(qū)、農(nóng)村、廠礦、企業(yè)等開展黨史宣講，借助自己的學(xué)術(shù)專長把“小故事”講出“大道理”，共同營造全社會共同學(xué)習(xí)黨史的良好氛圍，用偉大建黨精神滋養(yǎng)時代新人，培養(yǎng)其努力成長為立大志、明大德、成大才、擔(dān)大任的時代嬌子［8］。 在關(guān)鍵時間節(jié)點，堅持因地制宜，如組織學(xué)生開展“清明祭英烈”等實踐教育活動，引導(dǎo)廣大青年學(xué)子汲取精神營養(yǎng)、傳承紅色基因、匯聚奮進(jìn)力量，真正學(xué)好黨史這門“必修課”，深刻認(rèn)識和理解中國共產(chǎn)黨為什么能、馬克思主義為什么行、中國特色社會主義為什么好，不斷增強(qiáng)“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護(hù)”，強(qiáng)化新時代大學(xué)生做中國人的志氣、底氣和骨氣。

（四）構(gòu)建“網(wǎng)絡(luò)課堂”，協(xié)同融合

習(xí)近平總書記指出，要運用新媒體新技術(shù)使工作活起來，推動思想政治工作傳統(tǒng)優(yōu)勢同信息技術(shù)高度融合，增強(qiáng)時代感和吸引力［9］（P13-14）。 全媒體時代，互聯(lián)網(wǎng)傳播快、覆蓋廣、效率高，各高校應(yīng)當(dāng)合理利用網(wǎng)絡(luò)媒介，將其作為開展大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育的新型平臺，牢牢把握青年學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，運用數(shù)字化平臺和新媒體技術(shù)手段，拓展“線上”渠道，擴(kuò)大覆蓋面，提高傳播度。 各高校可以嘗試采用融媒體互動的方式，提倡大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行思想交流和個體表達(dá)， 同時在互動溝通中交換意見和想法，掌握黨史學(xué)習(xí)教育的真諦和內(nèi)涵，強(qiáng)化學(xué)習(xí)的針對性和實效性。學(xué)校在校園網(wǎng)頁上通過開設(shè)微宣講專欄，努力實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)宣講過程中在校大學(xué)生全參與、全覆蓋。采取“線下活動”“線上直播”同步方式，開通黨史學(xué)習(xí)教育“云課堂”，充分挖掘?qū)W校發(fā)展歷程中的紅色基因， 與學(xué)校密切相關(guān)的先進(jìn)黨史人物，通過以文物切入、舊址探訪、后人訪談、書信朗讀等創(chuàng)新方式， 開展高校黨史故事接力講述活動，構(gòu)建“人人話黨史，教育見成效”的優(yōu)良環(huán)境氛圍。

高校可創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教育方式， 通過制作黨史微視頻、黨史動漫等大學(xué)生喜聞樂見的播放形式，讓廣大青年學(xué)子充分發(fā)揮自主能動性，實現(xiàn)教育全覆蓋［10］（P26-27）。 以此，使高校大學(xué)生在視頻學(xué)習(xí)中能夠切身感受到建黨百年的艱辛歷程、當(dāng)前社會發(fā)展的巨大變化和輝煌成就，感悟革命先輩的初心，深刻認(rèn)識到歷史和人民選擇中國共產(chǎn)黨、 馬克思主義、社會主義道路、改革開放的歷史必然性，并深入了解中華民族從站起來、富起來到強(qiáng)起來的理論邏輯和實踐邏輯。

四、小結(jié)與展望

高校“四大課堂”在大學(xué)生黨史學(xué)習(xí)教育中發(fā)揮著重要作用，我們亟需立足“第一課堂”、創(chuàng)新“第二課堂”、拓展“第三課堂”、把穩(wěn)“第四課堂”，將“四堂聯(lián)動”協(xié)同育人機(jī)制充分融入高校黨史學(xué)習(xí)教育進(jìn)程中，引導(dǎo)青年大學(xué)生響應(yīng)時代召喚，自覺把愛國之情、報國之志融入祖國改革發(fā)展的偉大事業(yè)之中、融入人民創(chuàng)造歷史的偉大奮斗之中，主動投身新時代社會主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建設(shè)實踐， 聽黨話、跟黨走，在攻堅克難中激發(fā)斗爭精神，增強(qiáng)斗爭本領(lǐng)，提高應(yīng)對風(fēng)險、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)的能力，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人，為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢貢獻(xiàn)青春、智慧和力量。