倪欣語，燕 紅，江 帆，馬瓊芳，張超凡，宋麗文

(1.吉林農(nóng)業(yè)大學(xué)，吉林 長春 130118；2.吉林省林業(yè)科學(xué)研究院，吉林 長春 130033)

在當(dāng)今城市化進(jìn)程不斷加快的背景下，“自然缺失癥”受到了廣泛關(guān)注，因此，自然教育成為我國林業(yè)和城市園林建設(shè)的新熱點(diǎn)。我國自然教育行業(yè)自2010年之后迅猛發(fā)展，國內(nèi)一、二線城市的公眾對(duì)自然教育具有較高的認(rèn)知水平與參與意愿，各類機(jī)構(gòu)積極開展實(shí)踐活動(dòng)，逐步建立起一大批自然教育基地[1]。基地的建設(shè)要素主要由人、設(shè)施、活動(dòng)、運(yùn)營管理等方面構(gòu)成，其中活動(dòng)是核心要素[2]。但現(xiàn)階段我國自然教育活動(dòng)形式以自然解說和課堂講授等被動(dòng)參與式活動(dòng)為主，且存在形式單一、安排與設(shè)施結(jié)合不緊密以及未能形成活動(dòng)體系等問題，仍需理論與實(shí)踐相結(jié)合的研究對(duì)其進(jìn)行支撐[3]。

本文通過梳理國內(nèi)外相關(guān)文獻(xiàn)、分析優(yōu)秀實(shí)踐案例，歸納總結(jié)了常見的自然教育活動(dòng)類型及其特點(diǎn)，并為活動(dòng)策劃提出建議，以期為各類自然教育基地的活動(dòng)體系構(gòu)建與活動(dòng)策劃提供參考。

1 自然教育的概念

自然教育目前還沒有一個(gè)明確的且被廣泛認(rèn)同的定義。聯(lián)合國教科文組織社會(huì)學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展主席Arjen Wals認(rèn)為，自然教育的主體是全體公眾，重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象是青少年，主要目的是通過在自然中開展活動(dòng)，幫助參與者了解自然規(guī)律、理解人與自然的關(guān)系，從而學(xué)會(huì)與自然和諧相處[4]。

1.1 自然教育的內(nèi)涵

如今的自然教育不僅僅是一種兒童教育理念，更多的是與景觀規(guī)劃和活動(dòng)組織等實(shí)體項(xiàng)目結(jié)合，被賦予了更多的含義。其核心內(nèi)涵有以下幾點(diǎn)。

1.1.1 在自然中接受教育

提倡人們多在大自然中活動(dòng)，調(diào)動(dòng)多重感官去感受自然環(huán)境要素，在與大自然的互動(dòng)中放松身心、感知自然。

1.1.2 關(guān)于自然的教育

通過與自然的親密接觸，讓人們更加直觀地認(rèn)識(shí)自然界運(yùn)行發(fā)展規(guī)律、學(xué)習(xí)自然知識(shí)。

1.1.3 順應(yīng)人的自然規(guī)律

人類會(huì)被有生命的事物吸引，下意識(shí)地會(huì)對(duì)自然產(chǎn)生一種心理癡迷，自然教育遵循了人類天生就偏好于自然環(huán)境的規(guī)律[5]。

1.1.4 自然人均可參與

自然教育不只是兒童的特權(quán)，而是面向全體公眾的教育活動(dòng)，公眾廣泛參與是現(xiàn)階段自然教育的一個(gè)重要特點(diǎn)。

1.2 自然教育的目標(biāo)

1.2.1 促進(jìn)身心健康、培養(yǎng)品性

已有大量研究證明了自然環(huán)境與人類健康之間的關(guān)系。自然景觀有利于提高專注力、增強(qiáng)恒毅力，讓人能夠始終積極面對(duì)挑戰(zhàn)[6，7]；自然環(huán)境還能緩解精神壓力、改善疲勞狀態(tài)，有利于保持身心健康[8]。

1.2.2 普及科學(xué)及人文知識(shí)

自然教育是一個(gè)很好的宣教科普媒介，人們感受和體驗(yàn)自然，進(jìn)而對(duì)自然環(huán)境產(chǎn)生好奇心，從而更有興趣也更容易吸收與理解相關(guān)知識(shí)，使人們?cè)谧匀唤逃性鲩L知識(shí)與才干。

1.2.3 增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，樹立正確的生態(tài)觀

通過感知自然環(huán)境、了解自然知識(shí)，認(rèn)識(shí)到大自然的神奇與美麗，從而對(duì)自然產(chǎn)生熱愛與敬畏之心，再將這種情感升華為環(huán)境保護(hù)意識(shí)，發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)同環(huán)境保護(hù)理念，樹立正確的生態(tài)觀并付諸行動(dòng)。

1.2.4 人與自然和諧相處

通過接觸自然，喚起參與者的同理心和對(duì)自然的情感，建立與自然的內(nèi)在聯(lián)系，正確認(rèn)識(shí)人類社會(huì)與自然的相互關(guān)系，從個(gè)體的角度來看是增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)，而從人類文明長河的角度來看則是達(dá)到人與自然和諧相處的狀態(tài)。

2 自然教育活動(dòng)的類型與特點(diǎn)

自然教育活動(dòng)是參與者與自然教育場(chǎng)地之間的媒介，也是自然教育理念實(shí)現(xiàn)的重要途徑。按照認(rèn)識(shí)的發(fā)展規(guī)律，可將活動(dòng)分為感知型活動(dòng)、認(rèn)知型活動(dòng)和實(shí)踐型活動(dòng)。

2.1 感知型活動(dòng)

感知包括感覺和知覺兩個(gè)過程，感覺反映了生命體對(duì)于外界信息的直接體驗(yàn)，知覺是將感覺信息進(jìn)行加工，引起心理上的反饋[9]。此類活動(dòng)的主要目標(biāo)是促進(jìn)參與者放松身心、培養(yǎng)品性?；顒?dòng)可以分為自然觀察類、自然互動(dòng)類和自然體驗(yàn)類活動(dòng)(見表1)。

表1 感知型自然教育活動(dòng)

自然觀察類活動(dòng)主要是調(diào)動(dòng)視覺，通過裸眼或者借助望遠(yuǎn)鏡等設(shè)備去觀察自然環(huán)境，從而對(duì)自然要素的外觀特點(diǎn)進(jìn)行初步的認(rèn)知，引起參與者對(duì)自然的興趣；自然互動(dòng)類活動(dòng)除了視覺之外，還要充分調(diào)動(dòng)觸覺去感受自然，讓人更進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自然規(guī)律；自然體驗(yàn)類活動(dòng)則需要調(diào)動(dòng)多重感官，綜合各感官獲取的外界信息，給人以豐富的自然體驗(yàn)。

2.2 認(rèn)知型活動(dòng)

認(rèn)知是指將外界信息加工以獲取知識(shí)的過程，涉及到學(xué)習(xí)、思維和推理等過程[10]。人們對(duì)于自然環(huán)境的認(rèn)知往往不全面，因此，需要通過解說或展示活動(dòng)來完善對(duì)大自然的認(rèn)知。此類活動(dòng)的主要目標(biāo)是普及自然知識(shí)。依據(jù)活動(dòng)形式可分為環(huán)境解說類、科普展示類、專題課程類活動(dòng)(見表2)。

表2 認(rèn)知型自然教育活動(dòng)

環(huán)境解說類活動(dòng)從解說主體的角度可以劃分為人員解說和非人員解說兩種方式，解說提供的信息一般來說相對(duì)碎片化，與所處環(huán)境息息相關(guān)[11]；科普展示類活動(dòng)大多在室內(nèi)進(jìn)行，可分為固定展示和不定期展示等方式，通常是圍繞某一主題進(jìn)行展覽，系統(tǒng)化地講解某一方面的知識(shí)；專題課程類活動(dòng)同樣是系統(tǒng)地講解某一主題的知識(shí)，但這類活動(dòng)需要組織專業(yè)人員進(jìn)行匯報(bào)或講座，還需要專門組織公眾參與課程，一般是不定期開展。

2.3 實(shí)踐型活動(dòng)

實(shí)踐是在已有經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知的基礎(chǔ)上開展的改造自然或社會(huì)的過程，對(duì)事物的認(rèn)識(shí)最終會(huì)落在實(shí)踐上，實(shí)踐又會(huì)反過來促進(jìn)認(rèn)識(shí)的發(fā)展[12]。此類活動(dòng)的目標(biāo)主要是讓參與者更加深刻地理解自然、加強(qiáng)人與自然的聯(lián)系、增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)并樹立正確的生態(tài)觀?；顒?dòng)可分為園藝實(shí)踐類、手工制作類、藝術(shù)創(chuàng)作類、拓展運(yùn)動(dòng)類和志愿服務(wù)類活動(dòng)(見表3)。

表3 實(shí)踐型自然教育活動(dòng)

園藝實(shí)踐類活動(dòng)一方面讓參與者感受勞動(dòng)樂趣、提高動(dòng)手能力，另一方面還可以實(shí)現(xiàn)“園藝療法”的效果，達(dá)到治療疾病、緩解疼痛、改善情緒等目的，同時(shí)還可以讓人們了解常見園藝作物或農(nóng)作物的種植方法和生長習(xí)性，意識(shí)到日常食物的來之不易，從而養(yǎng)成節(jié)約糧食的習(xí)慣[13]；手工制作類活動(dòng)大多面向青少年和兒童開展，更具趣味性，能夠鍛煉動(dòng)手能力、耐心和細(xì)心，同時(shí)深化對(duì)自然要素和自然知識(shí)的理解；藝術(shù)創(chuàng)作類活動(dòng)主要是以繪畫、攝影等方式對(duì)自然進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)作，可以把創(chuàng)作者感受和了解到的自然融匯到藝術(shù)作品中去，由于知識(shí)背景和審美水平的不同，對(duì)大自然的藝術(shù)表達(dá)也會(huì)呈現(xiàn)出豐富多彩的面貌；拓展運(yùn)動(dòng)類活動(dòng)會(huì)帶給長期生活在城市中的人們一種特別的體驗(yàn)，在自然環(huán)境中運(yùn)動(dòng)更能刺激人的多重感官，同時(shí)也具有一定危險(xiǎn)，需要著重注意保障參與者的安全；志愿服務(wù)類活動(dòng)是一種公益行為，青少年參加志愿服務(wù)能夠提升道德水平、完善核心價(jià)值觀，還能加強(qiáng)青少年與社會(huì)的聯(lián)系、提高合作能力、培養(yǎng)社會(huì)公德心，以實(shí)際行動(dòng)參與到環(huán)境保護(hù)的事業(yè)中，發(fā)揚(yáng)環(huán)保精神，更能培養(yǎng)參與者對(duì)自然和社會(huì)的責(zé)任感[14]。

3 自然教育活動(dòng)策劃建議

3.1 加強(qiáng)與場(chǎng)地主題的相關(guān)性，形成自然教育活動(dòng)體系

自然教育場(chǎng)地類型多樣，應(yīng)綜合考慮不同類型場(chǎng)地的特點(diǎn)，挖掘地域性的自然或歷史元素，從整體上確定定位與建設(shè)目標(biāo)，指導(dǎo)場(chǎng)地主題的設(shè)置，并從場(chǎng)地主題出發(fā)策劃活動(dòng)，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，形成系統(tǒng)性的活動(dòng)規(guī)劃。

3.2 關(guān)注不同參與對(duì)象的需求，打造多元化的自然教育活動(dòng)

依據(jù)不同年齡層受眾的需求與認(rèn)知水平，設(shè)計(jì)多元化活動(dòng)與課程，激發(fā)參與者對(duì)自然的探索欲望，才能獲得更好的效果，課程內(nèi)容應(yīng)通俗易懂、科普性強(qiáng)。還應(yīng)探索社會(huì)參與機(jī)制，讓公眾有機(jī)會(huì)參與到自然教育事業(yè)中來，從參與者的角度為活動(dòng)策劃提出建議。

3.3 突出活動(dòng)策劃的專業(yè)性，確保知識(shí)的科學(xué)性與準(zhǔn)確性

自然教育活動(dòng)策劃既需要教育學(xué)和心理學(xué)相關(guān)學(xué)科的理論，也需要風(fēng)景園林學(xué)、生態(tài)學(xué)和自然保護(hù)等相關(guān)領(lǐng)域的知識(shí)。同時(shí)，活動(dòng)體系的規(guī)劃應(yīng)具有專業(yè)性，活動(dòng)內(nèi)容應(yīng)具有科學(xué)性和系統(tǒng)性。因此，在前期規(guī)劃過程中應(yīng)邀請(qǐng)自然教育相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)人士組建專家團(tuán)隊(duì)，從各自的專業(yè)領(lǐng)域提出指導(dǎo)意見，從而提升活動(dòng)的整體質(zhì)量。

3.4 提升相關(guān)設(shè)施的建設(shè)水平，助力發(fā)揮自然教育效果

提高場(chǎng)地中相關(guān)設(shè)施的建設(shè)水平，使其能夠更好地配合自然教育內(nèi)容的展現(xiàn)。應(yīng)構(gòu)建完善的解說標(biāo)識(shí)體系，以互動(dòng)性的解說方式、趣味性的知識(shí)內(nèi)容引起游客的興趣，使其更易于理解相應(yīng)知識(shí)。對(duì)于設(shè)施，應(yīng)根據(jù)活動(dòng)類型設(shè)置一些觀察類、互動(dòng)體驗(yàn)類和探索類設(shè)施等，從而加強(qiáng)人與自然的聯(lián)系，豐富自然感知體驗(yàn)，使活動(dòng)的效果最大化。

4 結(jié)語

我國的自然教育行業(yè)正飛速發(fā)展，各類綠地的建設(shè)都在有意識(shí)地融入自然教育理念，打造特色鮮明的自然教育體系任重道遠(yuǎn)，仍需不斷探索本土化的實(shí)踐模式。作為自然教育體系的核心內(nèi)容，自然教育活動(dòng)應(yīng)具有多元性與專業(yè)性，同時(shí)還應(yīng)不斷探索活動(dòng)與其他基地建設(shè)要素之間的關(guān)系，以期設(shè)計(jì)出更為優(yōu)質(zhì)的活動(dòng)方案。