李晚
昆曲這本門課程給我留下最深印象的,無(wú)疑是第一節(jié)課。昆曲的第一堂課,請(qǐng)了周好璐老師為我們介紹扇子在昆曲中的應(yīng)用。雖然扇子只是昆曲中的一個(gè)道具,但內(nèi)容還真不少。不僅扇子本身種類繁多,就連把折扇收起來(lái)的方法都有好幾種,不同角色對(duì)扇子的應(yīng)用也大不相同。為了帶動(dòng)課堂氣氛,老師還現(xiàn)場(chǎng)演出了一段《牡丹亭》,給我們展示了扇子是如何輔助塑造角色的。表演過(guò)程中,老師扇子的一開(kāi)一合都很有章法,不僅凸顯了少女體態(tài)的優(yōu)美,還刻畫了少女糾結(jié)、哀怨的心情。這節(jié)課讓我感到相當(dāng)驚訝,僅僅是昆曲中的一個(gè)小道具,就能延伸出如此多的內(nèi)容,對(duì)表演產(chǎn)生這么大的影響。
我曾經(jīng)覺(jué)得戲曲類藝術(shù)重要的是詞和曲,聽(tīng)錄音和現(xiàn)場(chǎng)看差別不大,但這個(gè)想法在上完這堂課后改變了??戳死蠋煹难莩?,我發(fā)現(xiàn)人物的心理活動(dòng)基本是靠細(xì)微的動(dòng)作顯現(xiàn)出來(lái)的,表演在昆曲等藝術(shù)里有著不可替代的重要性。
本學(xué)期我參加了昆曲工作坊,在老師的帶領(lǐng)下學(xué)唱了《玉簪記》的選段。出乎意料的是,老師教我們的第一件事不是識(shí)譜,而是讀曲文。作為古老劇種,昆曲的發(fā)音和普通話有很大差別,典型特點(diǎn)是有許多尖音,使曲文聽(tīng)起來(lái)特別婉轉(zhuǎn)柔美,所謂吳儂軟語(yǔ),大概就是如此吧。昆曲歷代傳承,發(fā)音卻未改變,甚至有些發(fā)音在現(xiàn)在的蘇州地區(qū)都不再沿用了。在我看來(lái),我們珍惜傳統(tǒng)藝術(shù),很大程度上是因?yàn)樗鼈兒裰氐臍v史感。從這些活化石身上,我們得以窺見(jiàn)歷史的一角,見(jiàn)證文化的傳承。學(xué)完發(fā)音剩下一個(gè)多小時(shí)時(shí)間,老師便帶著我們一句一句唱,直到下課,也才學(xué)完四句。就是這四句,大家也只是能跟著老師唱出來(lái),說(shuō)不跑調(diào)都難。昆曲一場(chǎng)演出兩個(gè)小時(shí),老師們要把這么長(zhǎng)的曲目練習(xí)到能上臺(tái)演出的水平,更是要耗費(fèi)繁多精力。
給我們上課的老師們都是昆曲界的名宿,從他們身上,我感受到了他們對(duì)昆曲的熱愛(ài)。據(jù)老師介紹,昆曲入選非遺之前,從業(yè)者的日子是不太好過(guò)的。直到2001年被列入非物質(zhì)文化遺產(chǎn),昆曲才漸漸走出了困境。有的老師家里是昆曲世家,一代一代昆曲從業(yè)人員殫精竭慮,盡自己所能去傳播昆曲、演繹昆曲,才有了今天昆曲的發(fā)揚(yáng)光大。課上,我們觀看了以白先勇先生為主角的紀(jì)錄片,里面的一個(gè)片段讓我印象很深。老師創(chuàng)作青春版牡丹亭時(shí),常常要討論、修改。談起這段往事,白先勇先生還取笑華瑋老師因?yàn)樽约旱膭∏楸恍薷目蘖顺鰜?lái)。老師也許見(jiàn)慣了這種事情,但我卻深深佩服他們對(duì)昆曲的一絲不茍。正是這種精益求精,才使得昆曲蒸蒸日上,不斷煥發(fā)新的活力。
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