孔凡愛

美育是促進學(xué)生全面發(fā)展不可缺少的組成部分，而課程又是一個學(xué)校實現(xiàn)育人目標(biāo)的主要載體和途徑。棗莊市實驗學(xué)校在校本“善知教育”理念的指導(dǎo)下，對國家課程和地方課程進行了延伸和內(nèi)化，通過對課程的調(diào)整，我校開設(shè)了“五名課程”，即“讀名著”“誦名篇” “看名劇”“聽名曲”和“賞名畫”。其中，“賞名畫”是“五名課程”的重要組成部分，也是實現(xiàn)學(xué)校美育教育的重要手段。

“賞名畫”課程是在國家美術(shù)課程的基礎(chǔ)上，以基礎(chǔ)美術(shù)教育的有效實施為目標(biāo)，而研發(fā)開設(shè)的課程，是棗莊市實驗學(xué)校“為兒童” 的建校初心和“善知共生”教育理念的體現(xiàn)?！百p名畫”課程的研發(fā)是以讓學(xué)生感受經(jīng)典美術(shù)作品的魅力、激發(fā)學(xué)生對藝術(shù)的熱愛之情為目標(biāo)，在以美育人的同時啟迪其智慧，在培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)的同時提升其創(chuàng)造力，在傳承民族優(yōu)秀藝術(shù)文化的同時增進其對中外美術(shù)知識的理解。

在“賞名畫”課程的研發(fā)、開設(shè)和實施上，我們九年一貫制學(xué)校的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮。賞名畫課程建設(shè)之初，我們根據(jù)學(xué)生年齡、學(xué)段的不同進行了縱向建構(gòu)，堅持循序漸進原則，將經(jīng)典美術(shù)作品有選擇的進行縱向填充。以美術(shù)學(xué)習(xí)的四個領(lǐng)域為指導(dǎo)，將相關(guān)領(lǐng)域的經(jīng)典作品安排在課時中。經(jīng)過反復(fù)研究和實踐，最終遴選出與美術(shù)國家課程關(guān)聯(lián)密切的百余幅名畫作為“賞名畫”課程的學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中， 每個年級每學(xué)年欣賞 16 幅名畫。所選作品，無論是繪畫作品還是雕塑作品，在形式美感與內(nèi)容表達(dá)上都做到了完美統(tǒng)一，有著積極的教育意義和獨特的藝術(shù)感染力，學(xué)生能夠通過欣賞提升藝術(shù)造詣，內(nèi)化“善知共生”的教育理念，形成較高的美術(shù)專業(yè)素養(yǎng)和較完美的人格。

“賞名畫”課程的教學(xué)內(nèi)容確定了，但究竟怎么實施開設(shè)呢？老師們都在摸索之中。其實在課程開設(shè)之初效果并不是非常理想，有的 孩子僅僅是機械性的背誦名畫的內(nèi)容，而非真正的理解，更不用說有自己對美術(shù)作品獨特的見解了。面對這一情況，我們充分利用美術(shù)教 研時間，對“賞名畫”課程的具體實施方法進行了研究。我們分學(xué)段研究了“賞名畫”課程的實施方案，并對各學(xué)段的課程實施方案進行 了反復(fù)斟酌。例如：在欣賞梵高的《向日葵》作品時，中、低年齡段的學(xué)生認(rèn)知水平尚未達(dá)到一定高度，不能夠完全理解名家作品中所要 表達(dá)的深刻思想內(nèi)涵，那么教師在面對中、低段學(xué)生時應(yīng)該從畫面表現(xiàn)內(nèi)容的角度去欣賞。如：觀察《向日葵》畫面的色彩、動態(tài)、線條 等。學(xué)生可以以看圖說話的形式進行作品賞析。從而培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的良好品質(zhì)和評述表達(dá)的能力。而對于中學(xué)生來說，他們已經(jīng)具備 了一定的知識儲備和欣賞評述的能力，在引導(dǎo)他們進行名畫賞析時，不僅要引導(dǎo)他們進行畫面內(nèi)容的賞析，還要引導(dǎo)他們了解作品的流派、創(chuàng)作背景、作品表達(dá)的思想內(nèi)涵，最重要的是自己對作品的獨特見解。例如：我在初中美術(shù)課《抒情與寫意——中國花鳥畫》教學(xué)中引導(dǎo)學(xué) 生欣賞中國畫這一主題時，我把這一課進行了分解，從這一課又延伸出了兩課時內(nèi)容《人民藝術(shù)家——齊白石》和《筆情墨意品朱耷》， 在這三課時的學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅了解了中國的分類、流派、技法，更是通過對作家和作品創(chuàng)作背景的了解，讀懂了齊白石老人對藝術(shù)的熱愛與執(zhí)著，明白了“作畫妙在似與不似之間”的奧妙，體會到了畫家朱耷透過作品所傳遞的那種悲涼、無奈又不愿屈服的矛盾情感，與畫家產(chǎn)生了情感的共鳴。學(xué)生通過對畫家內(nèi)心世界的揣摩，與畫家進行了超越時空的心靈對話，這就是對美術(shù)作品的“二次創(chuàng)作?！倍⒆觽兺ㄟ^這樣的賞析，也在內(nèi)心有了自己對作品獨特的見解，甚至引發(fā)學(xué)生對人生的思考。

經(jīng)過老師們不斷地實踐—研究—再實踐，每個孩子基本上都能從中低學(xué)段時的看圖說話發(fā)展到初中學(xué)段的對作品的深刻理解。在初中學(xué)段“賞名畫”課程中，我會要求孩子自主選擇所學(xué)名畫同類的其他作品，利用課上所學(xué)的欣賞方法，自主欣賞一件自己喜歡的同類作品， 可以臨摹，也可以打印，然后在作品旁邊寫出作品簡介和自己對作品的見解，最后進行裝飾美化。這樣不僅可以檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，還可以引導(dǎo)學(xué)生主動擴充名畫知識，因為畢竟課堂所學(xué)是有限的。下圖便是我所帶初中學(xué)段學(xué)生所學(xué)“賞名畫”課程的延伸、外化顯現(xiàn)

另外，為了把“賞名畫”課程從課堂延伸到校園，達(dá)到美育浸潤的效果，2020 年 4 月份疫情期間，在我們校長的帶領(lǐng)下，集合部分藝術(shù)教師著手實施了“賞名畫”和“聽名曲”課程從課堂延伸到校園的工作。老師們利用了一個月的時間甄選作品、高仿印制、裝裱、撰寫修改文字介紹、豐富二維碼內(nèi)容。五月，學(xué)校藝術(shù)樓一層二層分別按照歷史發(fā)展脈絡(luò)布置了中西方美術(shù)經(jīng)典代表作品展廳，在每一幅作品的下方都設(shè)計了二維碼，師生掃碼就可以聽到作品的詳細(xì)介紹。將名畫放在美術(shù)發(fā)展的歷史脈絡(luò)中，不僅能讓學(xué)生體會到作品的創(chuàng)作背景、藝術(shù)特色，更能深刻感受中國傳統(tǒng)文化的博大精深和源遠(yuǎn)流長。

針對“賞名畫”的課程特點，在評價時需要遵循多元化、靈活性的原則?！百p名畫”課程的評價方式主要包括：學(xué)生動態(tài)的表現(xiàn)評價， 主要通過日常課堂教學(xué)中學(xué)生的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度等方面獲得;學(xué)校課程建設(shè)評價委員會評價，學(xué)校專門組織課程評價委員，定期評估“賞名畫”課程開設(shè)質(zhì)量，提出改進方法和策略;專家評價，學(xué)校定期邀請課程專家、相關(guān)學(xué)科專家對“賞名畫”課程的體系、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和實施進行分析與評價。

如今“賞名畫”課程已經(jīng)成為棗莊市實驗學(xué)校的經(jīng)典課程，賞名畫也已經(jīng)充分融入到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)生活不可或缺的一部分。對名畫的賞析不僅是為了培養(yǎng)學(xué)生的審美素質(zhì)和鑒賞能力，更是為了促使學(xué)生成為有思想、善思考、有情趣、素養(yǎng)高的成長型人才。