李潔

摘要：班主任應(yīng)在班級(jí)管理工作開展階段加強(qiáng)德育教育力度，在規(guī)范學(xué)生行為、關(guān)注學(xué)生成績的同時(shí)引導(dǎo)教育學(xué)生的思想認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生形成健全人格，注重學(xué)生的身心健康。所以現(xiàn)階段，班主任應(yīng)采取有效管理手段，落實(shí)德育，以構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。本文就小學(xué)班主任德育管理作出分析，提出幾點(diǎn)建議，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué);班主任;德育;管理對(duì)策

目前班主任班級(jí)管理過程中更注重學(xué)生的成績及日常行為，對(duì)學(xué)生的心理、思想認(rèn)知、道德觀念等方面缺乏重視，使得學(xué)生的身心健康得不到有效保障，也難以滿足素質(zhì)教育要求[1]。所以為解決此類問題，應(yīng)強(qiáng)化德育管理力度，選擇合適的德育方法，充分利用學(xué)科課程、信息技術(shù)等資源手段，提高德育落實(shí)效果，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)，為學(xué)生的素質(zhì)提升和身心健康發(fā)展提供推力與保障。

一、加強(qiáng)重視德育，注重溝通交流

首先班主任應(yīng)更新教育觀念，加強(qiáng)重視德育，意識(shí)到班級(jí)管理中落實(shí)德育教育的重要意義[2]。其次在德育管理開展前，教師應(yīng)先了解學(xué)生的多方面情況，實(shí)現(xiàn)與學(xué)生之間的有效溝通交流，這樣才能以學(xué)生的角度，從學(xué)生的實(shí)際需求出發(fā)，采取更具實(shí)效性的德育管理對(duì)策。①“朋友”互動(dòng)。班主任應(yīng)與學(xué)生保持平等地位，和學(xué)生交“朋友”，通過朋友間的互動(dòng)交流對(duì)學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)進(jìn)行關(guān)注，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、生活問題、心情、人際交往等相關(guān)情況。這樣教師才能在關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的同時(shí)對(duì)學(xué)生生活等方面進(jìn)行更多地了解。②信件投遞。班級(jí)里學(xué)生性格不一，對(duì)于內(nèi)向不愛表達(dá)的學(xué)生來說，面對(duì)面溝通不能真正獲取學(xué)生的想法。這種情況下教師可鼓勵(lì)學(xué)生將自己的心情、新奇想法、學(xué)習(xí)生活問題等寫在紙條上，備注好姓名投遞到班級(jí)內(nèi)的信箱中，班主任在每天教學(xué)工作結(jié)束后讀取學(xué)生投遞的信件，更為全面地掌握學(xué)生情況。③主題交流會(huì)。為增加與學(xué)生之間的溝通互動(dòng)效果，班主任可定期開展主題交流會(huì)，同時(shí)考慮學(xué)生的興趣、年齡等條件，可根據(jù)不同的主題布置相應(yīng)的場景，以及提供多種角色身份，讓學(xué)生在輕松趣味的環(huán)境下主動(dòng)進(jìn)行交流，幫助班主任深入了解學(xué)生，為德育管理的開展做好基礎(chǔ)準(zhǔn)備。

二、融合學(xué)科內(nèi)容，增強(qiáng)德育效果

很多班主任也擔(dān)任其他學(xué)科教學(xué)任務(wù)，在班級(jí)德育管理工作開展過程中，班主任也應(yīng)提高德育與其他學(xué)科內(nèi)容的融合度，以達(dá)到增強(qiáng)德育效果，培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的目的。以語文學(xué)科為例，比如在教學(xué)《雷鋒叔叔，你在哪里》課文時(shí)，可利用課件視頻介紹雷鋒的生平，幫助學(xué)生了解雷鋒所做的英雄事跡。采取小組合作方式通過設(shè)置問題引導(dǎo)學(xué)生思考，對(duì)文章內(nèi)容、主題思想進(jìn)行理解。在課文教學(xué)過程中為融入德育內(nèi)容，可引出話題，鼓勵(lì)學(xué)生談一談自己生活中有沒有做過什么樂于助人的事，或知道哪些像“雷鋒”一樣的英雄事跡。在表達(dá)互動(dòng)中既能強(qiáng)化學(xué)生對(duì)文章的理解，體會(huì)感悟雷鋒的精神和優(yōu)秀品質(zhì)，也能通過交流引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生正確的思想觀念，能夠樂于助人、懂得奉獻(xiàn)，增強(qiáng)德育效果。或者在教學(xué)《朱德的扁擔(dān)》課文時(shí)，也可利用PPT課件或微課視頻展示有關(guān)朱德及紅軍戰(zhàn)士的英勇事跡，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的表演情景，滲透德育中的愛國主義教育內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的感官體驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生體會(huì)革命領(lǐng)袖的高尚品質(zhì)和革命戰(zhàn)士的無畏精神，培養(yǎng)學(xué)生的愛國意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生能夠珍惜現(xiàn)在的和平生活。

三、運(yùn)用信息技術(shù)，有效落實(shí)德育

班主任在德育管理過程中依靠口頭講解等方式難以讓學(xué)生真正理解德育知識(shí)，也不利于學(xué)生的知識(shí)拓展與能力提升，所以班主任在落實(shí)德育時(shí)還應(yīng)有效運(yùn)用信息技術(shù)[3]。比如在以“防疫”為主題的班會(huì)上，班主任可先利用課件對(duì)新冠疫情等進(jìn)行統(tǒng)一介紹，再播放防疫期間一些感人事跡等，以及同齡人防疫期間的突出表現(xiàn)。視聽體驗(yàn)下，學(xué)生可對(duì)防疫知識(shí)方法有深入掌握，也能感受到社會(huì)溫情，形成正確認(rèn)知，學(xué)會(huì)主動(dòng)配合各項(xiàng)防疫工作的開展，不為他人及社會(huì)增添麻煩。班主任還應(yīng)利用微信等社交軟件創(chuàng)建班級(jí)群，實(shí)現(xiàn)線上德育管理教育[4]。如班主任可將與德育相關(guān)的文章、社會(huì)新聞、真實(shí)事跡等分享至群中，供學(xué)生學(xué)習(xí)了解。班主任可將學(xué)生在校的優(yōu)異表現(xiàn)進(jìn)行整理，制作成視頻集錦，以激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地約束規(guī)范自身的行為表現(xiàn)，提高學(xué)習(xí)動(dòng)力。另外，班主任還可向?qū)W生推薦一些心理咨詢網(wǎng)站、有關(guān)德育的演講節(jié)目等，利用互聯(lián)網(wǎng)為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，豐富德育資源，以強(qiáng)化德育的落實(shí)效果。

四、開展家校合作，提高管理水平

班主任德育管理工作的開展也應(yīng)與家庭教育有機(jī)配合，通過家校合作的方式形成教育合力，以更好地推動(dòng)學(xué)生全面發(fā)展，提高德育管理水平，構(gòu)建優(yōu)質(zhì)班級(jí)和積極學(xué)習(xí)環(huán)境。首先班主任應(yīng)保持與家長之間形成有效溝通，通過電話、微信等能夠?qū)崟r(shí)針對(duì)學(xué)生身心發(fā)展方面進(jìn)行交流討論，根據(jù)學(xué)生個(gè)體的實(shí)際狀況制定更具完善性的德育管理方法及教育對(duì)策。其次班主任可定期舉辦家長活動(dòng)日，邀請(qǐng)家長參與學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，了解學(xué)生的真實(shí)情況，提高德育管理配合能力[4]。同時(shí)班主任在日常德育管理中，也可開展不同的德育活動(dòng)，如主題演講、社會(huì)公益活動(dòng)等，并鼓勵(lì)家長參與相關(guān)活動(dòng)，在班主任與家長的共同管育下引導(dǎo)學(xué)生形成正確思想觀念，發(fā)揮德育作用。另外，班主任需注意德育管理過程中也應(yīng)合理評(píng)價(jià)學(xué)生的行為表現(xiàn)，多給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)生信心與動(dòng)力，增進(jìn)師生情感，更利于德育管理水平的提高。

結(jié)語：綜上所述，小學(xué)班主任管理工作開展階段，教師應(yīng)加大對(duì)德育的關(guān)注度，更新管育觀念，能夠以學(xué)生的角度出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行有效溝通，多了解學(xué)生的實(shí)際需求，并通過融合學(xué)科內(nèi)容、運(yùn)用信息技術(shù)、開展家校合作、組織德育活動(dòng)等方式提高德育管理水平，將德育落實(shí)到位，為學(xué)生的身心健康發(fā)展提供保障。

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