吳發(fā)林

摘要：隨著新課改要求以及素質(zhì)教育不斷推進(jìn)與發(fā)展，各小學(xué)對于體育課程教學(xué)的重視度越來越高，小學(xué)體育教學(xué)不但能充分鍛煉學(xué)生身體綜合素質(zhì)，還能培養(yǎng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的能力。田徑是小學(xué)體育教學(xué)的重要部分，通過采用體育游戲教學(xué)模式有助于充分激發(fā)學(xué)生參與田徑運(yùn)動(dòng)的興趣，提高學(xué)生綜合素質(zhì)水平，真正貫徹落實(shí)體育課程改革要求。因此體育教師必須充分認(rèn)識到運(yùn)用體育游戲的重要意義，強(qiáng)化體育游戲在小學(xué)田徑教學(xué)中應(yīng)用力度，為小學(xué)田徑教學(xué)長遠(yuǎn)發(fā)展提供基本保障。

關(guān)鍵詞：小學(xué);田徑教學(xué)

一、小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的價(jià)值

（一）培養(yǎng)學(xué)生保持良好的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣

小學(xué)生受年齡層段限制，自我控制能力較差，在課堂教學(xué)中極易受外界影響因素干擾，且面對困難和挑戰(zhàn)時(shí)缺乏尋找應(yīng)對策略解決問題的能力。例如，小學(xué)生在參與田徑運(yùn)動(dòng)過程中若發(fā)生摔倒現(xiàn)象，很可能直接對這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生恐懼心理，從此以往還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對其他相關(guān)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生畏難情緒。但將體育游戲融合應(yīng)用到小學(xué)田徑教學(xué)中，不但能為學(xué)生提供更多元化田徑課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生在課堂上保持高度集中力，幫助學(xué)生樹立正確的安全風(fēng)險(xiǎn)應(yīng)對意識，引導(dǎo)學(xué)生勇于面對困難的決心。此外，教師還能通過體育游戲培養(yǎng)學(xué)生保持良好的體育運(yùn)動(dòng)習(xí)慣，將體育游戲的趣味性與田徑教學(xué)實(shí)際進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分將體育運(yùn)動(dòng)理念逐漸滲透入學(xué)生日常生活中，將體育游戲的應(yīng)用價(jià)值全面發(fā)揮出來。

（二）提高田徑教學(xué)質(zhì)量

小學(xué)田徑教學(xué)根本目標(biāo)在于按照實(shí)際教學(xué)內(nèi)容鍛煉學(xué)生某一特定動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)性，但實(shí)際上這種反復(fù)訓(xùn)練方式極容易降低學(xué)生自主參與活動(dòng)的能動(dòng)性，而將體育游戲與重復(fù)動(dòng)作相結(jié)合則能有效解決這種問題，激發(fā)學(xué)生參與課堂鍛煉活動(dòng)的積極性。例如，體育教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行田徑接力跑訓(xùn)練時(shí)，可以組織學(xué)生成立若干競爭小組，以游戲的形式調(diào)動(dòng)小學(xué)生競爭性與好勝心。在實(shí)際訓(xùn)練過程中，教師可以適當(dāng)布置田徑運(yùn)動(dòng)的障礙物，為學(xué)生提供豐富的跨越障礙體驗(yàn)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在障礙物前嚴(yán)格按照訓(xùn)練動(dòng)作要領(lǐng)完成相關(guān)任務(wù)，最短時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)的競爭小組為勝利者。另外，教師還可以制定相應(yīng)的獎(jiǎng)懲制度，激勵(lì)學(xué)生在田徑運(yùn)動(dòng)競爭中的好勝心。

（三）將德育滲透入田徑教學(xué)中

貫徹落實(shí)體育精神作為開展田徑教學(xué)的前提條件，對后續(xù)田徑教學(xué)工作的有序開展有著積極影響，教師應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生樹立尊重體育運(yùn)動(dòng)的精神理念，將體育精神的本質(zhì)內(nèi)涵真正滲透入田徑教學(xué)中。在小學(xué)田徑教學(xué)過程中，教師可以利用體育游戲帶領(lǐng)學(xué)生切實(shí)體會(huì)體育精神，指導(dǎo)學(xué)生逐步認(rèn)知體育精神的實(shí)質(zhì)性價(jià)值，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生在小組內(nèi)合作中分工協(xié)調(diào)能力，幫助學(xué)生樹立正確的團(tuán)隊(duì)合作意識，加強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感與認(rèn)同感。最重要的是，教師還要利用體育游戲?qū)⒌掠凉B透入小學(xué)田徑教學(xué)工作中，以學(xué)生易于接受的方式開展田徑教學(xué)活動(dòng)，在響應(yīng)新課改要求的前提下進(jìn)一步推動(dòng)素質(zhì)教育有效落實(shí)，真正將小學(xué)田徑教學(xué)與德育相結(jié)合，充分發(fā)揮德育的最大化作用。

二、小學(xué)田徑教學(xué)中體育游戲的有效運(yùn)用

（一）前期準(zhǔn)備階段

在小學(xué)田徑教學(xué)的前期準(zhǔn)備階段，教師可以利用體育游戲營造良好的教學(xué)環(huán)境。在田徑教學(xué)正式開始前，教師應(yīng)優(yōu)先引導(dǎo)學(xué)生全身心投入輕松愉悅的游戲氛圍中，充分拉近與學(xué)生間的距離，降低學(xué)生面對田徑教學(xué)的心理負(fù)擔(dān)。與此同時(shí)，教師在前期階段還應(yīng)結(jié)合學(xué)生身體綜合素質(zhì)精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案，保證體育游戲環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的合理性。例如，教師可以組織學(xué)生以小組為單位，帶領(lǐng)學(xué)生參與迅速集合的體育游戲活動(dòng)，不僅有助于鍛煉學(xué)生的快速反應(yīng)能力，還能促使學(xué)生在游戲過程中始終保持高度專注力，最大限度地學(xué)生在游戲過程中始終保持高度專注力，最大限度地提高學(xué)生核心競爭力，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的合作意識。此外，在訓(xùn)練學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)耐力過程中，教師可以組織學(xué)生參與跳繩活動(dòng)，并設(shè)立相應(yīng)的評選機(jī)制，由耐力度最高的小組成員獲得優(yōu)勝。

（二）中期實(shí)踐階段

在小學(xué)田徑教學(xué)過程中期階段開展體育游戲活動(dòng)，不但能加強(qiáng)師生間互動(dòng)交流，還能遵從新課改要求突出強(qiáng)調(diào)學(xué)生在課堂上的主體地位。例如，教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行接力跑活動(dòng)時(shí)，教師可以通過體育游戲營造緊張的良性競爭氛圍，結(jié)合具體教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，利用小學(xué)生好勝心強(qiáng)、探知欲望強(qiáng)的性格特征，引導(dǎo)小學(xué)生自主參與接力跑活動(dòng)。另一方面，教師在為學(xué)生講解接力跑動(dòng)作要點(diǎn)過程中，還應(yīng)有意識地將理論知識與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，正確示范田徑動(dòng)作，不僅有助于學(xué)生對抽象的運(yùn)動(dòng)規(guī)則進(jìn)行深入了解，還能確保每位學(xué)生都能以規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)的動(dòng)作參與接力跑活動(dòng)。另外，針對田徑課堂上注意力不集中的學(xué)生，教師可以要求學(xué)生親自參與動(dòng)作示范過程中，從而有效提升整體教學(xué)效率。

（三）后期結(jié)束階段

在小學(xué)田徑教學(xué)后期快要結(jié)束訓(xùn)練時(shí)，通過引進(jìn)體育游戲，既能有助于幫助學(xué)生放松身心，還能緩和緊張的田徑課堂教學(xué)氛圍。由于學(xué)生在參與田徑訓(xùn)練時(shí)，肌肉始終處于緊繃狀態(tài)，容易迫使小學(xué)生身心俱疲，而教師將有利于放松身心的體育游戲融入田徑教學(xué)后期階段則能有效緩解學(xué)生緊張情緒。例如，教師可以結(jié)合學(xué)生興趣喜好以及性格特征，幫助學(xué)生編制相應(yīng)的舞蹈動(dòng)作，帶動(dòng)學(xué)生積極融入熱鬧的舞蹈律動(dòng)氛圍中，鼓勵(lì)小學(xué)生隨著音樂節(jié)奏放松心情，不僅有助于促使小學(xué)生通過這種集體活動(dòng)感受體育游戲的趣味性，還能為小學(xué)生提供更豐富的課堂教學(xué)手段，充分解放小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，將體育游戲的內(nèi)在價(jià)值全面體現(xiàn)出來。

三、結(jié)束語

總之，體育游戲?qū)τ趯W(xué)生的身體素質(zhì)以及智力等都有良好的影響，對于小學(xué)田徑教學(xué)效果提高具有積極的意義，有助于創(chuàng)設(shè)多元化小學(xué)田徑教學(xué)模式，突破傳統(tǒng)田徑教學(xué)常規(guī)，推動(dòng)小學(xué)田徑教學(xué)整體趨于趣味化發(fā)展，促使小學(xué)生全身心投入田徑課程教學(xué)活動(dòng)中。在小學(xué)田徑實(shí)際教學(xué)過程中，體育教師可以圍繞著前期準(zhǔn)備階段、中期實(shí)踐階段和后期結(jié)束階段三方面融合應(yīng)用體育游戲，充分發(fā)揮體育游戲?qū)πW(xué)田徑教學(xué)最大化作用，通過借助體育游戲的娛樂性，來全面調(diào)動(dòng)學(xué)生在田徑課程中的積極性，進(jìn)而有效保障學(xué)生身心健康，提升小學(xué)田徑教學(xué)效率。

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