高職院校作為高等教育的重要組成部分之一，承擔(dān)著培養(yǎng)技術(shù)技能型、綜合應(yīng)用型人才的重?fù)?dān)，是培養(yǎng)高素質(zhì)、復(fù)合型人才的重要基地。船政精神肇始于近代船政學(xué)堂，是由百年歷史激蕩凝結(jié)而來的獨特文化，它始終貫徹于福建船政鑄艦、培軍、辦學(xué)、育人的全過程與各環(huán)節(jié)，這種精神也流淌在福州這片土地的血脈里，凝聚成福州培養(yǎng)高素質(zhì)人才、奮進(jìn)新時代的磅礴力量。總的來說，船政精神對高職院校大學(xué)生思想政治教育具有重要意義。

思想政治教育一直都是高校教育的重中之重，是培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)人才的重要保障。近年來，隨著高職教育改革的不斷深入，高職院校大學(xué)生的思政教育愈發(fā)緊迫，為了更好地為黨育人、為國育才，需予以大學(xué)生思想政治教育工作足夠的重視。將船政精神融入高職院校大學(xué)生思想政治教育工作中，對于提升高職院校思政教育質(zhì)量具有關(guān)鍵性的作用。對于高職院校大學(xué)生的思想認(rèn)知來說，船政精神教育既是最有力的愛國主義教育，又是最強(qiáng)大的思想信念教育，能夠有效振奮大學(xué)生的民族精神，對于幫助當(dāng)代大學(xué)生了解歷史是非常重要的舉措[1]。

一、船政精神對思政教育的影響

（一）力量的凝聚

大學(xué)生思政教育是高校育人工程中的重中之重，人才培養(yǎng)成功與否，思想政治素養(yǎng)的高低是一個關(guān)鍵的衡量標(biāo)準(zhǔn)。高校的根本任務(wù)是立德樹人，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。因此，對大學(xué)生進(jìn)行力量的凝聚，把他們培養(yǎng)成社會主義建設(shè)的堅實力量顯得尤為重要。力量的凝聚既包括身體的力量，也包括思想認(rèn)知的力量。這股凝聚的力量以“礪志進(jìn)取、虛心好學(xué)、博采眾長、勇于創(chuàng)新、忠心報國”的船政精神為重要支撐，不斷地激勵著高校大學(xué)生前進(jìn)，并在實際的課堂教學(xué)、實踐活動中發(fā)揮重要價值和顯著優(yōu)勢。

在高職院校思政教育中融入船政精神教育，進(jìn)一步激發(fā)廣大學(xué)子勵志進(jìn)取、愛黨愛國等精神，不僅能夠讓學(xué)生們在船政文化教育活動中以船政精神對桿對標(biāo)，從而對自身行為活動做出相應(yīng)改變，也能讓學(xué)生們更加深入了解船政精神對福州高職院校的發(fā)展帶來了什么樣的影響，并與思政教育有機(jī)融合，讓學(xué)生了解船政精神的深厚底蘊(yùn)。

（二）榜樣的樹立

高校教育不僅重視專業(yè)知識的積累，更注重培養(yǎng)大學(xué)生正確的思想道德價值觀念，提升思想政治意識，把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞臅r代新人，讓他們的思想和行為都隨著時代要求做出全新的轉(zhuǎn)變。在這種主動作出的轉(zhuǎn)變之下，他們能夠更加正確地對未來發(fā)展規(guī)劃作出選擇，主動擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任。

在“精益求精，密益求密”“求是、自強(qiáng)、求實、創(chuàng)新”的船政精神理念引領(lǐng)下，福建船政交通職業(yè)學(xué)院深悟福建船政學(xué)堂“以質(zhì)量育人才、以質(zhì)量促發(fā)展”的職教辦學(xué)精髓，并緊密結(jié)合現(xiàn)代職業(yè)教育的規(guī)律與特點，推行“政、校、行、企四方聯(lián)動，產(chǎn)、學(xué)、研、用立體推進(jìn)”的多元化辦學(xué)模式，創(chuàng)設(shè)性培育了富有船政文化的辦學(xué)特色，同時也建立了可供推廣借鑒的現(xiàn)代職業(yè)院校質(zhì)量管理體系。將船政精神教育融入高校課堂教學(xué)與實踐活動當(dāng)中，能夠給高職院校大學(xué)生樹立學(xué)習(xí)榜樣，能夠?qū)⒋幕兴楷F(xiàn)出的優(yōu)秀人才作為今后學(xué)習(xí)與生活的榜樣，將船政精神中的五種優(yōu)秀傳統(tǒng)文化作為人生信條，從而設(shè)立較高的思想道德底線[2]。

（三）愛國主義的熏陶

愛國主義是中華民族的民族心、民族魂。高校需厚植學(xué)生的愛國愛黨情懷，愛國教育對于社會主義精神文明建設(shè)也十分重要，高職院校應(yīng)當(dāng)將愛國主義教育和思想政治教育結(jié)合起來。福建船政交通職業(yè)學(xué)院前身為創(chuàng)辦于1866年的福建船政學(xué)堂，是中國近代海軍的搖籃。在155年的輝煌歷史中，一大批優(yōu)秀的船政先賢噴涌而出，如民族英雄鄧世昌、軍事家薩鎮(zhèn)冰等仁人志士，他們奮勇殺敵、抵御外侮，孕育了“立身修學(xué)，強(qiáng)軍報國”的擁軍、愛軍、參軍的光榮傳統(tǒng)，這一傳統(tǒng)也一直流傳至今，成就現(xiàn)在征兵先進(jìn)單位的福建船政交通職業(yè)學(xué)院。

在校征兵工作站努力工作、各二級學(xué)院大力支持下，2021年度征兵工作再創(chuàng)佳績，春、秋兩季入伍總數(shù)466人，名列全省88所高校首位，再次榮獲福建省“征兵先進(jìn)單位”稱號。船政學(xué)院作題為“船政星火，強(qiáng)軍報國”典型經(jīng)驗介紹，深受好評[3]。

二、船政精神教育開展過程中存在的負(fù)面

問題分析

（一）教育機(jī)制不夠完善，以灌輸式教學(xué)為主

就現(xiàn)階段來說，并未形成一套較為統(tǒng)一的教育機(jī)制。在進(jìn)行教育的過程中，船政精神教育大多以灌輸式的理論教學(xué)為主，老師和學(xué)生之間雖會有一定程度的話語互動，但無法真正吸納船政精神的核心內(nèi)涵，在這樣的狀況下，船政精神教育中的教材文字無法展現(xiàn)出155年船政文化所具備的精神內(nèi)涵[4]。

（二）重視程度不夠，宣傳力度不足

船政精神歷史悠久、內(nèi)涵豐富，但在教育開展過程中還存在些許欠缺。一方面，船政精神教育不受重視。在船政精神發(fā)源地的福州，船政精神都容易被思政教育所忽視，更不要談其他地區(qū)對其的重視程度了。另一方面，船政精神教育宣傳力度尚顯不足。在現(xiàn)代社會中，船政精神面臨經(jīng)濟(jì)、社會與文化等多方的多重考驗。由于中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、中國精神博大精深、內(nèi)涵深刻、意義深遠(yuǎn)，再加之由于西方文化的入侵，不少中國人對西方文化也有著濃厚的興趣，導(dǎo)致船政精神的生存空間被不斷擠壓。造成此種現(xiàn)象的原因，一方面是因為外國文化善于包裝，利用影視、商品、洋節(jié)等載體帶來眼球效應(yīng)。另一方面，也側(cè)面折射出船政精神宣傳力度的不足，缺乏對船政精神背后的豐富內(nèi)涵進(jìn)行深度挖掘以及學(xué)習(xí)形式的宣傳與推廣[5]。

（三）教育效果有待提升

就目前而言，部分學(xué)校在思想政治理論課教學(xué)當(dāng)中，還沒充分意識到船政精神重要性，未把其納入思想政治教育。一方面，課程形式單一、師資力量不足，缺乏相關(guān)知識背景的老師，導(dǎo)致在進(jìn)行船政精神教育時沒能深入理解船政文化中所蘊(yùn)含的精神內(nèi)涵、地方歷史文化、民俗文化、歷史背景等，淺嘗輒止、浮于表面，無法將船政文化精神的精髓真正傳遞到位、講深講透講出感染力來。另一方面，船政精神文化教育的教學(xué)形式有待豐富和完善。部分教師在進(jìn)行教學(xué)時仍然采用課堂灌輸?shù)姆椒?，教學(xué)方法和內(nèi)容缺乏創(chuàng)新，且不同程度地存在著重理論、輕實踐，重說教、輕啟發(fā)、重課上、輕課下等問題，使學(xué)生們很難真正感受船政文化的熏陶和浸潤，使船政文化對學(xué)生們的吸引力不足，教育效果自然也大打折扣。從學(xué)校層面來看，在課堂教學(xué)或是實踐活動中，船政精神教育大多以理論式的教學(xué)模式，對船政文化、船政精神進(jìn)行理論的講解，或是在課堂上觀看船政文化視頻進(jìn)行教育。雖然學(xué)生基于課程要求對船政文化有一定了解，但學(xué)習(xí)興趣是否濃厚就不得而知了。而且也只能夠了解船政過去的歷史，而不能夠通過船政文化教育來展望國家未來發(fā)展趨勢，對船政文化、船政精神的認(rèn)知不夠全面。除課堂教學(xué)以外，對船政精神的校園應(yīng)用探索的并不夠充分，導(dǎo)致許多青年學(xué)生對船政精神的認(rèn)識存在一定程度的弱化。

三、船政教育提升高職院校思政教育

工作質(zhì)量的路徑

（一）建立完善長效機(jī)制

船政精神所蘊(yùn)含的內(nèi)涵豐富，具有較高的教育價值，但要以之為依托來推進(jìn)高職院校的思政教育，還需積極開拓思路，勇于創(chuàng)新。高職院?？稍谡n堂教學(xué)中加入船政文化素養(yǎng)等內(nèi)容，在思政教育過程中融入船政精神，建立一套較為統(tǒng)一、完善的長效機(jī)制。還可在思政課程中有效融合船政文化與船政精神，讓船政精神在思想政治理論課中發(fā)揮重要作用。

（二）通過立體教育機(jī)制推進(jìn)全方位育人

可立足特色的“三全育人”平臺和思政課程體系，有效融入船政精神教育，將其放在更加突出的地位。一方面，福建船政交通職業(yè)學(xué)院作為福建“三全育人”綜合改革試點高校，更應(yīng)充分利用好“三全育人”平臺，激勵學(xué)生在常學(xué)常新中加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在知行合一中主動擔(dān)當(dāng)作為，更好貫徹落實習(xí)近平總書記三全育人指導(dǎo)思想和職業(yè)教育知行合一育人要求。另一方面，要將船政精神教育講有效融入思政實踐活動中。思政課是一門具有鮮明實踐特征的應(yīng)用課程。開展好思政課，不僅要在課堂之上教授理論知識，更要在課堂之外、在科學(xué)理論的指導(dǎo)下扎實開展思政實踐活動。

要高度重視學(xué)生們的實踐活動平臺，可結(jié)合實際情況采用必選、自選動作相結(jié)合的方式，開展學(xué)生活動、團(tuán)日活動、社團(tuán)活動、暑期三下鄉(xiāng)、社會實踐等。例如，學(xué)校可以組織開展清明節(jié)祭掃海軍英烈陵園、參觀馬江海戰(zhàn)紀(jì)念館、中國船政文化博物館等活動，將地方歷史文化、地方文化資源融入實踐教學(xué)，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，同時鼓勵基層團(tuán)學(xué)組織在開展各項實踐活動時充分融入船政文化精神元素，有效培育學(xué)生的創(chuàng)造性。通過扎實開展豐富多彩、形式各異的實踐活動，讓學(xué)生們通過親身實踐，設(shè)身處地感受船政文化的魅力，從而營造濃厚的學(xué)習(xí)船政精神的校園氛圍[6]。

（三）多層面努力，提升教學(xué)效果引起學(xué)校、學(xué)生的共同重視。

在學(xué)校層面，福建船政交通職業(yè)學(xué)院可以“精益求精、密益求密”“求實、自強(qiáng)、求實、創(chuàng)新”等傳統(tǒng)優(yōu)秀文化作為載體，從政策設(shè)計、經(jīng)費保障以及師資培訓(xùn)等方面出發(fā)，給予校方支持。鼓勵廣大教師將船政文化融入思政教育的教學(xué)模式，加大對教師參加船政文化學(xué)習(xí)研究、實踐培訓(xùn)等方面的經(jīng)費支持，也可邀請別校優(yōu)秀教師、專家來校開展船政文化講座。還可通過船政文化精神主題研討會、小組工作坊、實地考察船政文化基地等形式，加強(qiáng)教師對船政文化知識的儲備量，提升教師文化素養(yǎng)與船政精神內(nèi)涵的認(rèn)識水平，使其在教書育人過程中更具權(quán)威性和感染力。同時，要努力營造船政文化校園氛圍，真正做到“以文化人、以文育人”。校園里的圖書館、學(xué)生活動中心、宣傳欄等都可以作為創(chuàng)設(shè)具有鮮明特色船政文化的文化陣地。

在課程設(shè)計層面，要重視船政文化的內(nèi)涵建設(shè)。通過開設(shè)《船政文化》在線開放課程、《船政文化素養(yǎng)》公共必修課等，幫助學(xué)生更好地掌握船政文化和職業(yè)教育文化精髓，培養(yǎng)學(xué)生“求是、自強(qiáng)、求實、創(chuàng)新”的船政精神和責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)膼蹏椴?，提高文化自信和社會?zé)任感，引導(dǎo)學(xué)生更好地認(rèn)同與熱愛中華傳統(tǒng)優(yōu)秀文化。為講好船政故事，要對船政的歷史背景、代表人物、深刻內(nèi)涵等進(jìn)行深刻挖掘，還可以邀請船政文化學(xué)者一起參與課程設(shè)計，同時要重視學(xué)生對課程的反饋，不斷完善課程內(nèi)容，使其更加符合學(xué)生的興趣愛好與學(xué)習(xí)需求[7]。

在學(xué)生層面，要充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性。采用主題研討、主題演講、社會實踐、微黨課等教學(xué)形式，讓學(xué)生通過查閱資料、整理加工、分享知識，實現(xiàn)自我學(xué)習(xí)提高，從而“翻轉(zhuǎn)課堂”，讓學(xué)生成為船政文化的講述主角，成為船政精神的學(xué)習(xí)者和弘揚者。這樣改“被動吸收”為“主動學(xué)習(xí)”的方式，更容易讓船政文化的精神內(nèi)涵潛移默化的浸入學(xué)生心扉，更能引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。還可以學(xué)生組織為依托，多開展弘揚船政文化系列活動，并委派相關(guān)教師進(jìn)行專門指導(dǎo)。例如，“船政文化”手抄報比賽、“船政文化”DIY作品比賽、“船政文化”演講比賽、“船政文化”論壇等，充分挖掘?qū)嵺`活動與船政文化的有機(jī)契合，既可以豐富同學(xué)們的課余生活，提升綜合文化素養(yǎng)，又展現(xiàn)了船政學(xué)習(xí)“求實、自強(qiáng)、求實、創(chuàng)新”的精神追求。

四、結(jié)語

船政精神蘊(yùn)含著“礪志進(jìn)取、虛心好學(xué)、博采眾長、勇于創(chuàng)新、忠心報國”“精益求精、密益求密”“求是、自強(qiáng)、求實、創(chuàng)新”等多種傳統(tǒng)文化，它們是其精神的精髓與靈魂。高職院校所培育的新時代工匠精神是建設(shè)制造強(qiáng)國的客觀要求，也是新時代高職教育改革的必然舉措。高職院校擔(dān)負(fù)著培養(yǎng)社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的重?fù)?dān)，把船政精神融入大學(xué)生思想政治教育工作，提升大學(xué)生政治意識，促進(jìn)社會主義核心價值觀的形成，方法可行，意義重大。高校應(yīng)遵循思想政治教育工作規(guī)律，吸取歷史時期工作經(jīng)驗和啟示，遵循中國特色社會主義高校教育原則，探索教育機(jī)制，創(chuàng)新教育方法，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待，完成“立德樹人”使命。

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作者簡介：楊榕，女，福建三明人，福建船政交通職業(yè)學(xué)院輔導(dǎo)員，助教，社會工作碩士學(xué)位，從事社會工作工作。