全留桃

在語文教學(xué)中，閱讀教學(xué)是基礎(chǔ)，同時也是關(guān)鍵。語文教學(xué)離不開課文，課文是依托。小學(xué)階段學(xué)生真正意義上接觸學(xué)習(xí)，在這一時期語文閱讀教學(xué)直接影響學(xué)生語文能力的提升，做好這一時期的教育可以為今后的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)語文老師要意識到這一點，給予高度重視，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣與意識，更好地學(xué)習(xí)語文知識。但是，現(xiàn)如今小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量與效果沒有達(dá)到理想狀態(tài)，依舊存在問題，需要解決。本文主要探究提高小學(xué)生語文閱讀教學(xué)有效性策略等相關(guān)知識。

據(jù)了解，在小學(xué)語文教學(xué)中，有一項教學(xué)任務(wù)非常重要，被稱為教學(xué)的重點，那就是培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生的閱讀能力與學(xué)生的理解能力、寫作能力以及表達(dá)能力息息相關(guān)。部分語文老師也意識到這一點，對閱讀教學(xué)的重視程度明顯提升，但是效果卻不理想。因此，老師應(yīng)當(dāng)作出相應(yīng)的改變，轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，探索閱讀教學(xué)的有效性，開展閱讀教學(xué)進(jìn)一步提升學(xué)生的閱讀能力。

一、利用閱讀情境引趣

情境教學(xué)是一種新的教育模式，可以賦予教學(xué)活動新的生命與活力，為學(xué)生帶來極為豐富的情感態(tài)度體驗，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，由此可見在語文閱讀教學(xué)活動中情境創(chuàng)設(shè)的重要性?；诖?，小學(xué)語文老師應(yīng)當(dāng)意識到自身職責(zé)所在，樹立終身學(xué)習(xí)的理念，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提升自身的信息素養(yǎng)以及教學(xué)能力。在具體的語文閱讀教學(xué)過程中，使用信息技術(shù)設(shè)備，如我們熟知的多媒體技術(shù)、微課技術(shù)等。這樣可以為小學(xué)生創(chuàng)設(shè)直觀且生動的課堂，通過多個層面的感官沖擊，課本上的語言文字仿佛被賦予生命，活了起來，有效吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)閱讀興趣，促使小學(xué)語文閱讀教學(xué)達(dá)到理想效果[1]。

二、利用課文內(nèi)容探索

問題，對于學(xué)習(xí)而言非常重要，在一定程度上可以激活小學(xué)生的思維，促使小學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動，全身心地投入到文章中。但是，受傳統(tǒng)觀念的影響，小學(xué)語文老師在進(jìn)行語文閱讀教學(xué)過程中，過于注重對文本的講解，忽視學(xué)生的自治性閱讀，這種情況帶來的直接影響就是學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識只是基礎(chǔ)，根本沒有掌握課文的中心思想，基于此，老師應(yīng)當(dāng)做出調(diào)整，充分了解課文的重難點以及中心思想，進(jìn)而提出發(fā)散性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考。意識到學(xué)生的主體地位，把課堂交還給學(xué)生，給學(xué)生留下思考時間，讓學(xué)生帶著疑問閱讀文章，更好地理解文章大意以及作者想要表達(dá)的中心思想，與作者共鳴。

三、開展課外閱讀活動

課本上的知識是有效的，但是學(xué)習(xí)永無止境的。課外閱讀是閱讀的重要組成部分之一，發(fā)揮著重要的作用。課外閱讀其實就是對課內(nèi)閱讀的補(bǔ)充與延伸，有效拓寬小學(xué)生的視野。因此，對語文老師提出更高一級的要求。要學(xué)識淵博，具備廣闊的閱讀教學(xué)思路，充分了解課外閱讀的重要性，將課外閱讀與課內(nèi)閱讀進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，切實提高小學(xué)生的語文閱讀能力。一方面，語文老師要了解學(xué)生，為學(xué)生推薦符合其發(fā)展需求的課外讀物，如雜志以及名人著作等。讓學(xué)生在閱讀的過程中學(xué)習(xí)，增長見識，成為一個博學(xué)多識的人;另一方面，定期開展分享交流活動，引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言，表達(dá)自己的想法，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，從根本上提升小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性[2]。

小學(xué)階段的語文閱讀教學(xué)，主要講授基本的閱讀方法。因此，學(xué)生很少有拓寬閱讀視野的機(jī)會，進(jìn)而抑制學(xué)生閱讀能力的發(fā)展。開展課外閱讀活動，這一問題將會妥善解決。學(xué)生可以根據(jù)自己的愛好選擇課外讀物，積累更多的知識。

四、總結(jié)

小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性我們應(yīng)該有所了解，老師一定要意識到這一點，切實做好相關(guān)教育工作。提升小學(xué)語文閱讀課堂教學(xué)的有效性不是一朝一夕就可以完成的，而是一個長期的過程，貫穿在小學(xué)語文閱讀教學(xué)的全過程中。在這一過程中，老師要不斷努力與探索。要采取有效措施，激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，使其主動參與課堂。豐富教學(xué)內(nèi)容，為小學(xué)生營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從根本上提高小學(xué)生的語文閱讀教學(xué)的有效性，達(dá)到理想效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]許海燕.提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略研究[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2013（6）：210.

[2]陳玉華.新課程下小學(xué)語文閱讀教學(xué)模式的探究[J].神州旬刊，2015（12）：25.