海芳芳

我國(guó)積極開展全民學(xué)黨史以及傳承紅色基因的活動(dòng)，為公共圖書館紅色文獻(xiàn)推廣工作提供了機(jī)會(huì)。然而，漫無(wú)目的地推廣不僅不能滿足觀眾的實(shí)際需求，反而浪費(fèi)大量文獻(xiàn)資源，導(dǎo)致推廣不能達(dá)到預(yù)期效果。故而，如何開展有針對(duì)性的推廣，成為我國(guó)許多學(xué)者關(guān)注的問(wèn)題。對(duì)此，本次研究對(duì)分級(jí)閱讀與分級(jí)推廣兩個(gè)概念進(jìn)行了解讀，同時(shí)分別從未成年人與成年人兩個(gè)方面討論如何實(shí)現(xiàn)公共圖書館紅色文獻(xiàn)分級(jí)推廣，以期為我國(guó)公共圖書館文獻(xiàn)推廣提供工作參考與幫助。

公共圖書館之紅色文獻(xiàn)分級(jí)推廣指的是將紅色文獻(xiàn)推廣的全民性與公共圖書館受眾廣泛性進(jìn)行緊密結(jié)合。針對(duì)紅色文獻(xiàn)讀者予以分級(jí)分層，并對(duì)各個(gè)級(jí)別受眾特征進(jìn)行畫像，最后結(jié)合畫像特點(diǎn)提出有針對(duì)性的指導(dǎo)與推廣活動(dòng)，以實(shí)現(xiàn)紅色文獻(xiàn)全方位推廣的目的[1]。2021年是我國(guó)共產(chǎn)黨成立100周年，全民均十分重視黨史的學(xué)習(xí)以及紅色基因的繼承。公共圖書館中收藏了大量的紅色文獻(xiàn)，并承擔(dān)了文獻(xiàn)信息資源開展整理、存儲(chǔ)以及傳播等責(zé)任。因此，公共圖書館也需要充分應(yīng)用收藏的紅色文獻(xiàn)資源，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)黨史活動(dòng)的開展。而為了保證推廣工作的有效性，公共圖書館需要分級(jí)推廣紅色文獻(xiàn)，便于受眾接受，提高推廣效率。如何實(shí)現(xiàn)分級(jí)推廣，即成為許多學(xué)者關(guān)注的重點(diǎn)。

一、分級(jí)閱讀與分級(jí)推廣

（一）分級(jí)閱讀

1836年，學(xué)者威廉·麥加菲提出分級(jí)閱讀這一教育學(xué)術(shù)語(yǔ)。所謂分級(jí)閱讀，指的是根據(jù)兒童各個(gè)年齡段智力及心理發(fā)育程度為兒童設(shè)計(jì)合理的閱讀規(guī)劃，為不同兒童供應(yīng)適合其身心發(fā)展特點(diǎn)的讀物，包括供應(yīng)一些科學(xué)性或是有針對(duì)性的閱讀圖書。分級(jí)閱讀最早源于發(fā)達(dá)國(guó)家，并在我國(guó)香港以及臺(tái)灣地區(qū)發(fā)展了數(shù)年，相對(duì)成熟。分級(jí)閱讀概念的形成是以少年兒童心理以及生理特點(diǎn)作為基礎(chǔ)開展的科學(xué)分析。少年兒童在各個(gè)成長(zhǎng)階段，閱讀行為與閱讀能力之間有顯著的差異。事實(shí)上，這一理論可以進(jìn)一步進(jìn)行遷移，即該理論不僅適用于未成年人，同樣也適用于成年人。不同年齡段人群閱讀水平、理解能力以及個(gè)人閱歷都有明顯的差異。故而，只有為不同年齡段提供相應(yīng)的讀物，才能保證對(duì)方能夠盡快吸收其中的內(nèi)容，提高讀者的閱讀效率，這也是公共圖書館在推廣紅色文獻(xiàn)過(guò)程中必須思考的問(wèn)題。

（二）分級(jí)推廣

習(xí)近平總書記明確提出“共和國(guó)是紅色的，不能淡化這個(gè)顏色”，同時(shí)提出“把紅色資源利用好，把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚(yáng)好，把紅色基因傳承好”。公共圖書館面向公眾，是為所有民眾提供開放閱讀的場(chǎng)所，所以在紅色文獻(xiàn)推廣方面具有明顯的優(yōu)勢(shì)，自然也需要承擔(dān)推廣紅色文獻(xiàn)的責(zé)任[2]。公共圖書館工作人員在開展全民閱讀推廣過(guò)程中必須認(rèn)真思考，如何最大程度發(fā)揮公共圖書館全媒體平臺(tái)的作用，使得紅色文獻(xiàn)真正深入人心，并從娃娃抓起，利用更為生動(dòng)且活潑的方式指導(dǎo)民眾學(xué)習(xí)與了解黨的發(fā)展歷史，明確黨與國(guó)家發(fā)展中應(yīng)承擔(dān)的歷史責(zé)任。

由于公共圖書館的讀者對(duì)象具有全民性，所以公共圖書館為兒童直至成人供應(yīng)紅色文獻(xiàn)服務(wù)。由于需要向全年齡段進(jìn)行全面閱讀推廣，就方法而言，化整為零的方式最為有效，對(duì)讀者群體進(jìn)行細(xì)分，結(jié)合各個(gè)年齡段群體的心理特點(diǎn)以及生理特點(diǎn)運(yùn)用對(duì)應(yīng)的閱讀推廣方案，開展分級(jí)與分層的精確推廣。具體內(nèi)容如下。

1.加強(qiáng)紅色文獻(xiàn)未成年人分級(jí)推廣服務(wù)措施。我國(guó)國(guó)務(wù)院明確提出未成年人是思想道德建設(shè)的核心人物，要強(qiáng)化其愛國(guó)情感，宣揚(yáng)以愛國(guó)主義作為中心的偉大民族精神，并積極開展中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)教育以及我國(guó)革命傳統(tǒng)教育。紅色文獻(xiàn)在未成年人道德建設(shè)工作中具有關(guān)鍵的作用。然而，當(dāng)前未成年人生長(zhǎng)在相對(duì)和平且穩(wěn)定的社會(huì)環(huán)境，所以很難理解戰(zhàn)爭(zhēng)動(dòng)亂期間國(guó)家與人民的苦難，這就需要不斷豐富推廣方式，將文獻(xiàn)推廣融入娛樂(lè)活動(dòng)中，契合生活現(xiàn)實(shí)，結(jié)合生理與心理特征。因此，推薦的文獻(xiàn)形式多以連環(huán)畫、繪本以及動(dòng)漫為主。

2.成年人紅色文獻(xiàn)推廣。對(duì)成年人而言，公共圖書館也需要進(jìn)行分級(jí)推廣，不僅保證部分文獻(xiàn)的深度以及專業(yè)性，同時(shí)也需要準(zhǔn)備較為生動(dòng)且活潑的紅色文獻(xiàn)。作為黨員以及黨史的研究人員，需要十分熟悉與了解紅色文獻(xiàn)。而公共圖書館對(duì)該類型讀者提供了更為專業(yè)化的紅色文獻(xiàn)保證服務(wù)。針對(duì)一般市民，則需要保證文獻(xiàn)的生動(dòng)性，更容易被民眾所接受，最大程度拓展公共文化服務(wù)體系的覆蓋范圍以及便利程度，推動(dòng)全面學(xué)習(xí)黨史的理想氛圍。

二、公共圖書館紅色文獻(xiàn)分級(jí)推廣服務(wù)實(shí)踐活動(dòng)

（一）未成年人紅色文獻(xiàn)服務(wù)情況

各個(gè)級(jí)別公共圖書館是未成年人開展校外活動(dòng)的關(guān)鍵性場(chǎng)所，同時(shí)也是紅色文獻(xiàn)重要的推廣場(chǎng)所。在全面學(xué)習(xí)黨史的環(huán)境下，不僅需要為眾多少年兒童供應(yīng)大量的紅色文獻(xiàn)，還需要積極開展廣大少年兒童熱愛的不同類型紅色文獻(xiàn)推廣活動(dòng)[3-4]。

未成年人紅色文獻(xiàn)的推廣普遍將紙質(zhì)文獻(xiàn)作為核心，內(nèi)容不僅包含了革命先烈的光榮故事、經(jīng)典的紅色作品，形式也更為生動(dòng)活潑，包括注音讀物、連環(huán)畫以及兒童讀本等。為了實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，吸引更多的未成年人參與教育活動(dòng)，各個(gè)圖書館需要積極開創(chuàng)新穎的文獻(xiàn)閱讀推廣方式，積極開展不同類型的創(chuàng)新與嘗試，如展覽、知識(shí)競(jìng)猜以及表演等多種類型活動(dòng)，同時(shí)還通過(guò)音頻、視頻，乃至游戲的方式向幼兒推送。以太原市圖書館為例，該圖書館舉辦了馬克思書房活動(dòng)，馬克思書房總建筑面積達(dá)到235平方米，館藏馬克思主義相關(guān)文獻(xiàn)資源多達(dá)2.2萬(wàn)余冊(cè)，融合了文獻(xiàn)歸納、展覽演示以及教學(xué)演講等多種趣味性活動(dòng)，可以為市民，尤其是中小學(xué)生供應(yīng)更為豐富且多樣化的紅色文獻(xiàn)深度服務(wù)。其中，“小小馬克思”思想政治課程以更為生動(dòng)而教學(xué)方式，引導(dǎo)中小學(xué)生了解馬克思以及習(xí)近平總書記的有關(guān)故事，認(rèn)真閱讀相關(guān)經(jīng)典文獻(xiàn)，觀看有關(guān)的動(dòng)畫片，思考自己心得，寫出自己的內(nèi)心感受，使得所有學(xué)生在教師教學(xué)、自己感受以及大家交流的活動(dòng)氛圍中接受相應(yīng)的教育。該活動(dòng)使得紅色文獻(xiàn)閱讀發(fā)展為太原市中小學(xué)生學(xué)習(xí)的風(fēng)尚，也成為紅色文獻(xiàn)閱讀服務(wù)的重點(diǎn)。

（二）成年人紅色文獻(xiàn)服務(wù)措施

成年人紅色文獻(xiàn)服務(wù)對(duì)象一般可以分為兩種，即黨員與黨史研究人員和普通市民。針對(duì)不同成年人，公共圖書館應(yīng)給予不同的應(yīng)對(duì)方案。

1.針對(duì)黨員與黨史研究人員。公共圖書館應(yīng)運(yùn)用紅色文獻(xiàn)集散地所具有的優(yōu)勢(shì)，為黨員及黨員干部量身建立紅色文獻(xiàn)的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如廣州圖書館開創(chuàng)了“新時(shí)代紅色學(xué)習(xí)空間”，依靠馬克思、恩格斯以及毛澤東等領(lǐng)導(dǎo)人著作以及黨史資料、廉政書刊以及紅色教育影視資料等各種資源，為當(dāng)?shù)攸h政機(jī)關(guān)及企事業(yè)單位等提供相應(yīng)的紅色文獻(xiàn)，如報(bào)刊、圖書以及音像等文獻(xiàn)服務(wù)，同時(shí)為黨組織開展各種活動(dòng)提供空間，如閱讀會(huì)、專題討論會(huì)以及文獻(xiàn)內(nèi)容研討會(huì)等。不僅如此，公共圖書館還可以利用既有的紅色主題文獻(xiàn)資源，開展內(nèi)容多元、形式多樣的紅色主題教育活動(dòng)。

2.針對(duì)普通市民。公共圖書館匯集了大量紅色文獻(xiàn)，是紅色文獻(xiàn)旋轉(zhuǎn)的主要陣地。在建黨100周年之際，各個(gè)公共圖書館，不僅需要許多紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)、專題館，同時(shí)還需要為成年人提供紅色文獻(xiàn)節(jié)約服務(wù)、展覽以及讀書會(huì)等多種活動(dòng)，為民眾供應(yīng)更為理想的學(xué)習(xí)氛圍[5]。讀者在圖書館之中，或主動(dòng)或被動(dòng)地了解中國(guó)共產(chǎn)黨的發(fā)展歷史，進(jìn)而傳承紅色的基因。例如，我國(guó)國(guó)家圖書館于4月23日“世界讀書日”舉辦紅色主題活動(dòng)，同時(shí)安裝了視聽文獻(xiàn)展示專欄，借由朗讀平臺(tái)介紹圖書館內(nèi)館藏的文獻(xiàn)資源書目，引導(dǎo)讀者從中挑選適合的素材，開展作品的錄制，使得活動(dòng)更為豐富，激發(fā)普通民眾參與的熱情。

三、結(jié)束語(yǔ)

如何實(shí)現(xiàn)高效率的推廣是公共圖書館必須思考的問(wèn)題。公共圖書館需要采用分級(jí)的方案，將讀者群體細(xì)分，并了解不同層次讀者的實(shí)際需求，進(jìn)而開展形式多樣且有針對(duì)性的推廣方案，實(shí)現(xiàn)紅色文獻(xiàn)的普及性以及全民性[6]。故而，公共圖書館應(yīng)基于分級(jí)閱讀理論，積極開展分級(jí)推廣，將讀者細(xì)分為未成年人、普通民眾以及黨員干部等類型，為其提供有針對(duì)性的宣傳策略，以增加紅色文獻(xiàn)的普及度，使全民對(duì)黨的發(fā)展歷史有更為全面的了解。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王東，孫宗偉.圖書館館藏紅色文獻(xiàn)建設(shè)與服務(wù)途徑創(chuàng)新研究：以臨沂市圖書館為例[J].山東圖書館學(xué)刊，2020（6）：5.

[3]孫烈濤.紅色文獻(xiàn)資源數(shù)字化建設(shè)實(shí)踐探索：以梅園新村紀(jì)念館周恩來(lái)圖書館數(shù)字化建設(shè)為例[J].新世紀(jì)圖書館，2021（4）：5.

[4]方吉萍.“紅船精神”融入高校紅色閱讀推廣的路徑研究：以嘉興學(xué)院圖書館為例[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2020（11）：2.

[5]葛艷聰，李強(qiáng).紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)建設(shè)的現(xiàn)狀，問(wèn)題及對(duì)策：以16個(gè)紅色文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫(kù)為中心的考察[J].圖書館雜志，2021，40（7）：8.