聶蕊

在學(xué)前教育中游戲活動(dòng)占據(jù)了很大一部分時(shí)間，所以對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)游戲教學(xué)策略尤為關(guān)鍵，本文闡述了游戲教學(xué)在學(xué)前教育過(guò)程中的重要意義，并對(duì)當(dāng)前學(xué)前教育的游戲教學(xué)實(shí)踐方式進(jìn)行總結(jié)，在此基礎(chǔ)之上，提出了在學(xué)前教育中進(jìn)行游戲教學(xué)的對(duì)策和建議。

一、在學(xué)前教育中進(jìn)行游戲教學(xué)的價(jià)值

（一）學(xué)娛融合更切合幼兒的學(xué)習(xí)認(rèn)知

游戲教學(xué)，將游戲的趣味性與教學(xué)的知識(shí)性協(xié)同起來(lái)，創(chuàng)設(shè)出一種學(xué)娛有機(jī)融合的學(xué)前教育模式，從教學(xué)階段與認(rèn)知程度上，更能切合幼兒現(xiàn)有的知識(shí)學(xué)習(xí)能力，讓幼兒在輕松愉悅的游戲氛圍中，得以解放童心，得以積累知識(shí)。學(xué)娛融合的意義遠(yuǎn)不止于此，更重要是通過(guò)這種教學(xué)模式能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒從小養(yǎng)成愛(ài)參與、愛(ài)思考、愛(ài)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)和生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。當(dāng)然，教師也應(yīng)看到學(xué)娛融合教學(xué)的益處和局限性，從而更好地發(fā)揮其有益價(jià)值[1]。

（二）游戲教學(xué)更符合幼兒的探索興趣

游戲教學(xué)有一個(gè)比較明顯的特征，那就是廣泛的參與性。游戲教學(xué)從知識(shí)教學(xué)的準(zhǔn)入層面最大化地進(jìn)行開(kāi)放，為每一個(gè)適齡的學(xué)前兒童提供參與游戲、參與學(xué)習(xí)、收獲知識(shí)的機(jī)會(huì)。在游戲教學(xué)的角色扮演、問(wèn)題互動(dòng)、思考表達(dá)中徹底激活幼兒探索世界的興趣，讓幼兒變得越來(lái)越活潑，讓幼兒學(xué)得越來(lái)越快樂(lè)，讓幼兒會(huì)得越來(lái)越多樣。因此，游戲教學(xué)的本質(zhì)在于最大化地讓學(xué)前教育階段的幼兒參與到游戲過(guò)程中，在游戲娛樂(lè)互動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索世界、習(xí)得知識(shí)。

二、學(xué)前游戲教學(xué)的主要實(shí)踐方式

（一）基于實(shí)際，側(cè)重游戲教學(xué)的真實(shí)性

游戲教學(xué)的根本在于不能脫離學(xué)前教育階段幼兒生長(zhǎng)生活的現(xiàn)實(shí)環(huán)境，要為幼兒提供基于實(shí)際生活的高質(zhì)量游戲，從游戲的真實(shí)性出發(fā)，教會(huì)符合幼兒現(xiàn)實(shí)生活的認(rèn)知內(nèi)容，幫助幼兒更好地成長(zhǎng)發(fā)育。因?yàn)橛變旱乃季S正處于待開(kāi)發(fā)狀態(tài)，他們對(duì)于外界的認(rèn)知和感知都比較簡(jiǎn)單，而游戲的創(chuàng)設(shè)不但可以讓他們有一種真實(shí)感，而且還能夠讓他們學(xué)會(huì)探索，更好地開(kāi)發(fā)智力，提升思維能力。

（二）基于幼兒，側(cè)重游戲教學(xué)的契合度

游戲教學(xué)也應(yīng)基于幼兒本身，充分考慮到不同性別、不同年齡、不同認(rèn)知程度的幼兒的差異性，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中注重游戲教學(xué)的靈活性，加強(qiáng)游戲教學(xué)與幼兒的契合度，切實(shí)照顧好每一個(gè)幼兒的個(gè)性需求。在科學(xué)游戲的應(yīng)用當(dāng)中，一定要注重其適用性，要根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)進(jìn)行游戲環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)，這樣才能提高他們的學(xué)習(xí)效率，實(shí)現(xiàn)科學(xué)游戲教學(xué)的更高價(jià)值。學(xué)前教育中科學(xué)游戲的設(shè)計(jì)要具有靈活性，不能太難，讓幼兒難以理解;也不能太簡(jiǎn)單，讓大家覺(jué)得沒(méi)有挑戰(zhàn)性。只有從幼兒的特點(diǎn)出發(fā)，找到更加適合幼兒學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的益智類游戲，才能真正達(dá)到開(kāi)發(fā)智力、提高綜合能力的目的。

三、在學(xué)前教育過(guò)程中進(jìn)行游戲教學(xué)的策略

（一）立足實(shí)際，創(chuàng)設(shè)新穎真實(shí)的游戲情境

游戲教學(xué)本身是一個(gè)經(jīng)得起教學(xué)實(shí)踐，在實(shí)踐理論化后又持續(xù)反饋于教學(xué)實(shí)踐的教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)。具體來(lái)說(shuō)，要落實(shí)好三點(diǎn)：第一，加強(qiáng)幼兒園教師的游戲教學(xué)理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐探索，將游戲教學(xué)的有益經(jīng)驗(yàn)和本土實(shí)踐進(jìn)行有效銜接，更好地創(chuàng)設(shè)符合自身游戲教學(xué)的情境;第二，充分調(diào)研了解所在班級(jí)幼兒的生活環(huán)境，從他們的實(shí)際生活中捕捉游戲教學(xué)的素材，將他們?nèi)粘Ｋ?jiàn)融入到教學(xué)活動(dòng)中，更切合他們的認(rèn)知水平，從而完成教學(xué)目標(biāo)和任務(wù)，又能帶給他們快樂(lè);第三，不斷更新游戲教學(xué)內(nèi)容，與幼兒的成長(zhǎng)保持一定的協(xié)調(diào)性，始終與時(shí)俱進(jìn)，在日常教學(xué)實(shí)踐中要多了解幼兒的動(dòng)態(tài)，并將這些變化反饋到游戲教學(xué)實(shí)踐中[2]。

（二）尊重幼兒，開(kāi)展多元化的游戲教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)正處于一個(gè)信息加速變化的時(shí)代，很多幼兒在進(jìn)入學(xué)前教育前，就已經(jīng)學(xué)習(xí)到很多知識(shí)，培養(yǎng)了很多的興趣愛(ài)好。對(duì)于此種情況，游戲教學(xué)應(yīng)給予正確積極的回應(yīng)，在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中充分地尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，做到游戲教學(xué)的有的放矢，在開(kāi)展游戲教學(xué)活動(dòng)時(shí)，分組分隊(duì)進(jìn)行，將幼兒的個(gè)性需求和愛(ài)好考慮在內(nèi)，開(kāi)設(shè)多元化的個(gè)性游戲教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]梁潔.游戲教學(xué)在學(xué)前教育中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（20）：161-162.

[2]何冬冬.探究游戲教學(xué)在幼兒園學(xué)前教育中的應(yīng)用策略[J].天天愛(ài)科學(xué)（教育前沿），2020（4）：1.