李秋云

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)是一門(mén)全新的語(yǔ)言，剛開(kāi)始他們對(duì)英語(yǔ)的興趣普遍較高，然而母語(yǔ)思維的影響以及教學(xué)方法不科學(xué)等因素大大影響了教學(xué)效果，教師在教學(xué)中并未充分發(fā)揮學(xué)生思維靈活、接受能力強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，導(dǎo)致課堂效率比較低，學(xué)生們也逐漸產(chǎn)生了厭倦情緒。本文分析了影響教學(xué)質(zhì)量的幾點(diǎn)因素，然后探究了幾點(diǎn)教學(xué)對(duì)策。

一、小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的幾點(diǎn)不足

（一）教師對(duì)教學(xué)方法的理解不到位

語(yǔ)言是英語(yǔ)學(xué)科的核心屬性，因此教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展也要充分考慮其特性。與語(yǔ)文、數(shù)學(xué)等科目相比，英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)固定，因此教師就應(yīng)該在教學(xué)方法方面下工夫，改變傳統(tǒng)教學(xué)太過(guò)死板、生硬的缺陷，減少學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的排斥感。通過(guò)創(chuàng)設(shè)愉悅、寬松的環(huán)境，給學(xué)生留出自主探究和思考的空間，進(jìn)而讓他們感受到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，建立學(xué)好英語(yǔ)的信心[1]。

（二）不重視學(xué)習(xí)方法的傳授

英語(yǔ)基礎(chǔ)知識(shí)如詞匯、語(yǔ)法等，當(dāng)然要通過(guò)記憶來(lái)學(xué)習(xí)，然而由于教學(xué)方法不恰當(dāng)，導(dǎo)致記憶的效率很低，也過(guò)于機(jī)械化。如上課時(shí)教師讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行對(duì)話(huà)，對(duì)話(huà)的內(nèi)容多為課本上的簡(jiǎn)單句子，由于難度不高，大部分學(xué)生表現(xiàn)都很積極，教師期望通過(guò)這種方式讓學(xué)生記住對(duì)話(huà)，并記憶其中的重點(diǎn)詞匯和語(yǔ)法知識(shí)。

（三）不重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)

不少教師太過(guò)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)完全以測(cè)試、考試成績(jī)?yōu)闃?biāo)準(zhǔn)，這對(duì)于那些對(duì)英語(yǔ)有興趣但是成績(jī)一般的學(xué)生很不公平。實(shí)際上在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中，即便是英語(yǔ)學(xué)困生往往也有著積極的表現(xiàn)，而不恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)方式會(huì)打擊這部分學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)也沒(méi)有幫助[2]。

二、對(duì)改善課堂教學(xué)效果措施的探究

（一）提高教師自身水平至關(guān)重要

教師的專(zhuān)業(yè)和素養(yǎng)水平對(duì)教學(xué)質(zhì)量有直接影響，一些教師雖然專(zhuān)業(yè)能力扎實(shí)，但是對(duì)教學(xué)方法、教學(xué)理念的研究并不多，開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)很難滿(mǎn)足培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需求，并且由于教學(xué)缺乏多樣性、趣味性，隨著教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，一些本身對(duì)英語(yǔ)興趣很高的學(xué)生也逐漸厭倦。對(duì)此，教師一方面要了解構(gòu)建趣味、高效課堂的重要作用，一方面應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)以提高自身的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，多從優(yōu)秀教師處學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)這些途徑改變英語(yǔ)教學(xué)死板、枯燥的現(xiàn)狀，讓學(xué)生能夠切實(shí)感知英語(yǔ)這門(mén)語(yǔ)言的作用，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知水平、認(rèn)知需求，總結(jié)出一套更具針對(duì)性的教學(xué)方法，這樣才能幫助學(xué)生掃除英語(yǔ)學(xué)習(xí)道路上的困難和阻礙，為提高學(xué)生的英語(yǔ)水平打好基礎(chǔ)。

（二）做好教學(xué)導(dǎo)入調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣

如果在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，那么在課堂上學(xué)生也能保持高漲的積極性，在教師的引導(dǎo)下積極探究和思考，這樣能夠有效提高教學(xué)質(zhì)量和效率。當(dāng)然，課堂導(dǎo)入的形式和內(nèi)容都要靈活，并且一定要和本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相關(guān)，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。如創(chuàng)設(shè)情境來(lái)讓學(xué)生融入其中，并讓學(xué)生思考“身處這樣的情境中你會(huì)怎么做”，給學(xué)生創(chuàng)造使用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。如在Happy Birthday！的教學(xué)中，這節(jié)課的主題非常明確，因此教師可以讓這個(gè)月過(guò)生日的學(xué)生走上講臺(tái)，與下面的學(xué)生共唱生日歌。然后讓學(xué)生們想一想：假如明天有學(xué)生過(guò)生日，你會(huì)說(shuō)什么呢？然后讓學(xué)生以教材上的角色進(jìn)行對(duì)話(huà)，這樣的方式也不會(huì)太過(guò)枯燥和死板[3]。

（三）教學(xué)形式一定要與目標(biāo)緊密結(jié)合

靈活轉(zhuǎn)變教學(xué)方式對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量非常有利，但教師一定要注意教學(xué)形式必須符合教學(xué)目標(biāo)才能充分發(fā)揮作用。如在Colours！的教學(xué)中，教師就設(shè)計(jì)了一個(gè)“過(guò)馬路”的游戲，教師隨機(jī)說(shuō)一種顏色，讓學(xué)生判斷自己可以過(guò)馬路還是需要等待，回答速度最快并且正確率最高的學(xué)生可以評(píng)為“優(yōu)秀司機(jī)”。通過(guò)這種教學(xué)方式，學(xué)生不僅牢牢記住了單詞所代表的意思，還能培養(yǎng)遵守交規(guī)的意識(shí)。

三、總結(jié)

英語(yǔ)課堂教學(xué)的質(zhì)量受到多個(gè)因素的影響，教師應(yīng)該重視提高自身的專(zhuān)業(yè)水平，并通過(guò)有趣的課堂導(dǎo)入、選擇與教學(xué)目標(biāo)相符合的教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)的主動(dòng)性，進(jìn)而真正提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王巖.診脈小學(xué)英語(yǔ)課堂，提高課堂教學(xué)質(zhì)量[J].情感讀本，2019（11）：125.

[2]李林.關(guān)于提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略探析[J].新課程，2020（40）：67.

[3]吳鈺云.談提高小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)質(zhì)量的策略[J].文淵（高中版），2019（5）：224.