孫　暾

“五導”教育淺談

孫暾

（廣州市天河區(qū)昌樂小學，廣東廣州510655）

著名教育家杜威說過：教育有大小兩種。小的一種是學校提供的；大的一種，即具有最后的影響力的教育，是各種實際生活條件提供的，特別是家庭和周圍環(huán)境的條件。蘇霍姆林斯基認為：兩個教育者——學校和家庭不僅要一致行動，向兒童提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同樣的原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上還是手段上都不要發(fā)生分歧。筆者想，孩子要發(fā)展得很好，除了孩子，除了老師，更需要家長的配合。家長也需要做好教導、指導、引導、輔導、疏導，因為家庭更是培育孩子根本的地方。

教導；指導；引導；輔導；疏導

作為一名數(shù)學老師，筆者明白學習的主力是學生，需要轉變學生被動的學習方式。引導學生在不同的學習方式中感受數(shù)學的魅力和威力，是筆者一貫的教學主張，也是筆者一貫的教學追求。筆者為了讓孩子們喜愛數(shù)學，喜歡學習，擯棄灌輸，整合多種教學方式，引導學生賞數(shù)學、玩數(shù)學、用數(shù)學、做數(shù)學、研數(shù)學、教數(shù)學，幫助學生在賞、玩、用、做、研、教等一系列學習活動中成為學習的主力。

筆者努力做好五導即教導、指導、引導、輔導、疏導，當好孩子們的學習導師。作為家長，筆者希望大家也能做到這“五導”，當好孩子人生的導師。

一、教導

首先，配合老師教導孩子養(yǎng)成良好的課堂學習習慣。良好學習習慣主要指上課時專心傾聽、積極思考、主動參與、有效合作、認真完成作業(yè)、及時檢查和訂正等。

毋庸置疑，課堂四十分鐘對于孩子學習是最重要的。一個會學習的孩子在課堂上肯定是積極認真地參與，手耳眼腦并用。如果孩子學習習慣不良，課堂上不傾聽、不參與，學習效果肯定不佳。這個學期筆者做了課堂學習記錄表，每個孩子的學習情況會被比較真實地記錄下來。筆者告訴孩子：“無規(guī)則，即暴力?！碑斎贿@暴力并不是指硬暴力，而是一種軟暴力。如果孩子不遵守上課的紀律，最終受害的不僅是孩子自己，也包括其他同學。會傾聽是孩子最重要的優(yōu)良學習習慣，是孩子汲取知識和提高學習效率的有效保證。所以筆者要求孩子們在課堂上做到既不干擾同學，也能抗干擾。若形成干擾他人的惡性循環(huán)，就糟糕了。因此，筆者認為一定要培養(yǎng)孩子學會傾聽的好習慣。孩子回家后，家長可以正面問問他今天學會了什么，發(fā)言了嗎？讓孩子說說當天的學習內容，既達到了鞏固新知的作用，也側面提醒孩子課堂40分鐘，一定要好好把握。有時還可以請孩子出題考考家長，讓孩子當小老師，既滿足了他們的成就感，也是幫助他們復習鞏固的過程，更是教導他們認真上課的契機。

其次，教育孩子認真對待、認真完成作業(yè)，養(yǎng)成一絲不茍、精益求精的作業(yè)態(tài)度。請控制孩子做作業(yè)的時間，建立起孩子學習的時間管理意識。眾所周知,完成作業(yè)是深化所學知識、形成解題技能、提升作業(yè)速度的重要環(huán)節(jié)。金字塔學習理論告訴人們：教別人與即時練習是最好的學習方式之一。如果只是被動聽課，不經復習，兩周后能記住的知識只有5%，而即時練習則可高達90%。因此家長應做好以下工作：①提醒或督促孩子按時完成作業(yè)。②教育孩子細心準備學習用品，但有些學具是需要家長幫忙準備的，如計算器等。③幫助老師提醒教育孩子，單元學習結束后要進行知識整理，做到融會貫通。專題復習時，要進行查漏補缺，重視訂正，進行有針對性的復習，避免重錯。④做題時做到規(guī)范作答，關注細節(jié)。如用筆方面，預習時用鉛筆、做題用黑筆、更正用藍筆、批改用紅筆。

在學習生活管理方面，我們可以信奉“愛與規(guī)則，缺一不可”，既要和善，更要堅定地教育讓孩子制訂并遵守規(guī)劃，并努力達成。

二、指導

凡事預則立，不預則廢。老師可以指導孩子在分析自己的優(yōu)勢、存在的問題基礎上，制訂相關的學習規(guī)劃及規(guī)則。學習規(guī)則包括遵守紀律（不下位、不說話、不做小動作、不干擾同學、不受干擾、不插嘴、不頂嘴）；認真傾聽方面（老師講課、同學發(fā)言）；積極思考方面（思考問題、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題）；主動發(fā)言（舉手、聲音響亮、表達清晰）；齊心合作（人人參與）；作業(yè)方面，按時、足量、高質（規(guī)范、書寫工整美觀、正確率高）、及時更正。

通過制訂學習計劃或規(guī)則，讓孩子明白自己的優(yōu)勢和劣勢，明確努力方向。家長還可提出恰當?shù)莫剳痛胧?。下面是筆者所帶班某位同學制訂的數(shù)學學習規(guī)劃書，共分四點：一、“我的優(yōu)點”：學習較自覺；作業(yè)按時完成；計算很快；樂意當老師的小助手。二、“存在的問題”：不能舉一反三，上課容易分神，作業(yè)有些不會的就放在那里，不去解決。三、“改進措施”：上課不開小差；積極思考、主動發(fā)言；遇到不會的要看書，請教老師或同學。四、“獎懲措施”：違反了學習規(guī)則其中任意一條就不能看電視；如果被老師批，就要把學習規(guī)則抄五遍；若考試成績退步，則完成一本課內練習。若做得好，進步明顯，我的獎勵愿望是跟老師去吃麥當勞或獎勵魔方一套。

因是自己制訂的學習規(guī)則，且獎勵意愿上升到自主選擇層面，孩子一般能有效完成。作為家長或老師，應該做的是跟進，是“言必信，行必果”，獎罰分明，鼓勵孩子照計劃行事，并養(yǎng)成良好的學習品質。

三、引導

專家們說，良好的教育一定要致力于學生用自己的眼睛去觀察，用自己的心靈去感悟，用自己的頭腦去判別，用自己的語言去表達。

在本人心中，數(shù)學課上孩子們除了要做到認真聽課、大膽發(fā)言、善于合作等，還應該做到“三會”，哪“三會”呢？正如新課標組長史寧中教授所說：“會用數(shù)學的眼光去觀察世界；會用數(shù)學的思維去思考世界；會用數(shù)學的語言去表達世界。”

如何培養(yǎng)孩子的“三會”意識呢？在生活中老師和家長要有意識地引導孩子發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題并用數(shù)學語言表達出來。當然和孩子交談的形式不必過于正式，可以在休閑時自然而然地進行，比如帶孩子逛超市時、和孩子去公園散步時等等。

作為家長，可以引導孩子寫數(shù)學日記。何謂數(shù)學日記？把日常生活中發(fā)現(xiàn)的數(shù)學知識、數(shù)學問題、數(shù)學困惑、用數(shù)學知識解決問題的實例等，以日記的形式記錄下來，這就是數(shù)學日記。如剛學乘法時，筆者所帶班同學寫了一篇這樣的日記：有一天，我正在玩象棋，突然想起我應該數(shù)數(shù)有多少個棋子。于是我把它們擺成了四行，每行8個，四八三十二，“啊32個”我大叫起來。正在廚房做飯的奶奶聽到我大叫，忙問：“怎么了，寶貝?”我說：“沒事?！笨晌倚睦韰s說：“原來乘法這么好用啊?！?/p>

數(shù)學日記既可以讓老師了解孩子知識掌握的程度，了解孩子的思考方式，還可以讓孩子真真切切地感受到數(shù)學就在身邊，人們的生活離不開數(shù)學，從而煥發(fā)孩子學習數(shù)學的熱情，享受數(shù)學學習的快樂。

作為家長，我們還可以有意識地引導孩子認識數(shù)學美，欣賞數(shù)學美。著名數(shù)學家華羅庚說，宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之變，生物之謎，日月之繁，大千世界，天上人間，無處不折射著數(shù)學的魅力和美麗。數(shù)學是一個五彩繽紛的美的世界，然而，數(shù)學美通常不像藝術美那樣外顯和明顯，因而往往不易被發(fā)覺，對小學生來說，更是如此。從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學的對稱美、和諧美，理解數(shù)學家的精神之美。如理解數(shù)學概念、數(shù)學符號的簡潔美，再如認識生活中的對稱美。

四、輔導

新學期教育部就作業(yè)、手機使用等頒發(fā)了新的指導條例。著名教育家赫爾巴特也曾說：學校教育必須為家庭教育留出必要的時間。

適量的家庭作業(yè)是孩子再學習的過程，是對課堂學習內容再“消化”與深“吸收”的過程。數(shù)學知識就像是鏈條，知識點環(huán)環(huán)相扣。有一個知識點沒學好，后面就比較困難。

筆者想每個家長都希望孩子能夠自覺學習、高質量完成作業(yè)，但這并不現(xiàn)實。筆者鼓勵大家方便時檢查一下孩子的作業(yè)，檢查孩子的作業(yè)至少有兩個好處：首先，可以了解孩子的學習情況。孩子學習態(tài)度是否端正、知識掌握是否到位、是否存在學習困難等等，都可以從孩子的作業(yè)中有所反映。其次，可以有效地督促并輔導孩子學習。對于不自覺的孩子，最好每天檢查，直到孩子養(yǎng)成好習慣。當孩子確實有困難了，家長需要進行輔導，免得孩子學習上拖欠太多，做作業(yè)時有“攔路虎”擋路，對寫作業(yè)產生畏難情緒。對于做作業(yè)有困難的孩子，可以鼓勵他們先復習后作業(yè)。如果課堂知識掌握不到位、所學的內容沒消化理解，作業(yè)就難以做好。為了較高質量地完成作業(yè)，可以要求孩子做作業(yè)前先看書，復習完了再寫作業(yè)。檢查孩子家庭作業(yè)的時候，家長可以把錯誤指出來，但不要直接告訴孩子錯在哪里，該怎么做。實在想不出，家長再來輔導。

作為家長，應引導孩子建立錯題集。讓孩子把每次作業(yè)中的錯題寫下來，讓他自己找出錯誤，進行更正，并進行錯誤原因分析。這實際上是一個孩子的“錯題檔案”，有利于孩子復習時能有針對性地進行查漏補缺，達到事半功倍的效果。如圖１所示。

圖1　錯題檔案

五、疏導

作為數(shù)學教師，筆者一直在思考，如何讓孩子們愉快地學習、學會學習?！凹纫p松、又要成功、更要發(fā)展”是筆者的教育理念，也是筆者的教學追求。筆者最怕的是學生害怕數(shù)學。為了讓孩子們喜愛數(shù)學，喜歡學習，筆者引導學生賞數(shù)學（如欣賞數(shù)學中的對稱美、簡潔美等），玩數(shù)學（如玩魔方、魔尺、24點、數(shù)獨游戲等），做數(shù)學（如動手操作證明圓錐與圓柱的體積關系等），用數(shù)學（如進行“我的房間我作主”等裝修設計方案），研數(shù)學（如進行分數(shù)問題解析等），引導學生在賞、玩、學、做、研、用等不同的學習方式中感受數(shù)學的魅力和威力。

筆者以生為本，尊重學生的主體地位，努力讓課堂變得更加生動，更加有吸引力。我引導學生在現(xiàn)實世界中尋找數(shù)學題材，讓學生在生活中看到數(shù)學，用到數(shù)學。如我經常用學生的名字編數(shù)學問題，激發(fā)學生學習的興趣。我會根據(jù)學生的年齡特點采用不用的主要的教學方式。教學低年段時，我會根據(jù)孩子的特點，引進競賽、游戲活動，授予學生“我是口算大王”“我是數(shù)學小靈通”“我是解題高手”等榮譽稱。激勵的作用不言而喻，人人都有獲得尊重、賞識的需要，更何況小學生呢。

而在中高年級教學中，我多采用探究式、合作式學習方式，在培養(yǎng)學生良好的學德、靈活的思維方面下功夫。

除了老師，家長也應努力疏導孩子在學習中的壓力。疏導孩子在數(shù)學學習中的壓力，對孩子學習、成長心理給予關注，對孩子學習熱情、學習興趣給予關注。培養(yǎng)融洽的親子關系，如多談心，遇到挫折時給予適當?shù)膸椭?。家長可以做到以下幾點：

一是多正面肯定，多鼓勵，少批評，不嘲諷，出現(xiàn)問題解決問題，而不是打罵；如測驗成績不理想時，可與孩子和老師聊天，了解背后的原因，而不是簡單粗暴的打罵；再如孩子知識點掌握不牢時，要提供實質性的幫助，而不是批評或嘲諷。二是多讓孩子獲得成功，少讓孩子望而生畏，如不強迫孩子上培優(yōu)班，除非孩子學有余力；不盲目與別的孩子攀比，因為每個孩子都是不同的。三是不額外布置孩子做沒有思考價值、機械重復的題目，不增加孩子的額外負擔。四是與孩子互動，共學、共玩、共進，陪伴孩子成長。比如和孩子一起玩數(shù)獨、24點等有趣的數(shù)學游戲，在做計算訓練時，可以讓孩子和家長比賽等。 我班劉韻玲同學說：“因為數(shù)獨比賽，我經常和爸爸一起玩數(shù)獨，令我們相處的時間變得多了，有趣了。”看來在孩子的心中，家長的陪伴真的很重要。

我再次借用霍姆林斯基的話：在“塑造人”這一系統(tǒng)工程中，有多位“雕塑家”參與進來：一是父母與家庭，二教師個人，三是學生集體，四是親朋好友，五是街頭伙伴，六是書籍世界，七是受教育者個人。這么多的“雕塑家”都從各自的角度“雕塑”受教育的人這個共同產品。雖然這支交響樂隊的總指揮乃學校校長和老師。但是，“母育學?！奔啊邦Ｖ堑母改附逃龑W”的奠基功能也特別重要。最后筆者還想說，因為孩子，為了孩子，大家有緣坐在一起，目標是共同的，就是把孩子教育好。讓我們一起努力，努力做好教導、指導、引導、輔導、疏導，當好孩子們的人生導師。

[1] 杜威.杜威對于蘇維埃俄羅斯和和革命的世界[J].墨西哥?中國?土耳其的印象,1964(80).

[2] 蘇霍姆林斯基.給教師的建議下[M].北京:教育科學出版社,1981.

[3] 孫暾.談中小學數(shù)學教學中的五導[J].數(shù)學教育學報,2009(2):90.

[4] 赫爾巴特.普通教育學.教育學講授綱要[M].北京:人民教育出版社,1989.

[5] (蘇)霍姆林斯基著,周蕖等譯.給教師的100條建議[M].武漢:長江文藝出版社,2014.

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本文系廣州市能效專項課題（1201575142）成果之一。