文|管晶晶

【設(shè)計(jì)理念】

《牛郎織女》是五年級(jí)上冊(cè)第三單元的第二篇課文。本單元的主題是民間故事，單元語(yǔ)文要素是“了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事”。這一語(yǔ)文要素旨向創(chuàng)造性講故事，重在培養(yǎng)學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)能力和講故事的表現(xiàn)力。

教學(xué)本課，不在品詞析句上下功夫，而是讓學(xué)生浸潤(rùn)到民間文化的氛圍中去落實(shí)本單元的語(yǔ)文要素。將學(xué)生置于講述者的身份，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生了解民間故事的三大特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生用四大方法復(fù)述故事。在學(xué)講故事的過(guò)程中讓學(xué)生受到感悟、熏陶，直至喜愛(ài)上民間故事，同時(shí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.對(duì)比朗讀，感受民間故事語(yǔ)言樸素的特點(diǎn)。

2.在復(fù)述中培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和學(xué)會(huì)使用拉家常、設(shè)懸念、抓細(xì)節(jié)、會(huì)用直述等復(fù)述方法把故事講生動(dòng)，講得有吸引力。

3.體會(huì)民間故事蘊(yùn)含的美好愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生從創(chuàng)編內(nèi)容和細(xì)節(jié)上展開(kāi)復(fù)述。

【教學(xué)過(guò)程】

一、復(fù)習(xí)引入，明確目標(biāo)

導(dǎo)入：上節(jié)課，我們借助關(guān)鍵人物和時(shí)間順序有條理地說(shuō)清了故事情節(jié)，那是簡(jiǎn)要復(fù)述。而民間故事之所以吸引著一代代人，是因?yàn)樗衿娴南胂螅S富、生動(dòng)的故事情節(jié)。這節(jié)課，我們就來(lái)學(xué)習(xí)如何生動(dòng)復(fù)述。

【設(shè)計(jì)意圖：遵從學(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)以及認(rèn)知規(guī)律，教學(xué)環(huán)節(jié)由簡(jiǎn)到繁、循序漸進(jìn)。復(fù)習(xí)導(dǎo)入不僅讓學(xué)生回顧了上節(jié)課的兩大復(fù)述方法，更對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)提出了明確要求，由簡(jiǎn)單復(fù)述到生動(dòng)復(fù)述，循序漸進(jìn)，螺旋式上升，有梯度又有提升，以此提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心。】

二、品讀語(yǔ)段，生動(dòng)復(fù)述

1.聚焦片段，關(guān)注“家常”

（出示牛郎照顧老牛的片段）

（1）圈畫(huà)關(guān)鍵句。（生匯報(bào)：牛郎照看那頭牛很周到。）

（2）牛郎把老牛照顧得挺周到的原因是什么？（生匯報(bào)：一來(lái)……；二來(lái)……）

（3）對(duì)比朗讀感受語(yǔ)言特點(diǎn)。

一來(lái)是牛跟他親密；二來(lái)呢，他想，牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？

因?yàn)榕８H密，而且牛那么勤勤懇懇地干活，不好好照看它，怎么對(duì)得起它呢？

師引導(dǎo)：這兩句話的意思是一樣的，但是表達(dá)方式不一樣。請(qǐng)兩位同學(xué)分別讀這兩句，其他同學(xué)聽(tīng)，感受哪一種表達(dá)方式聽(tīng)起來(lái)更親切、自然。

（指名讀，生匯報(bào)。）

總結(jié)：民間故事是以口頭形式傳播下來(lái)的，所以更加口語(yǔ)化、通俗易懂。這就是民間故事的第二個(gè)特點(diǎn)。（板書(shū)：語(yǔ)言樸素）

小結(jié)：這樣樸素的語(yǔ)言聽(tīng)起來(lái)像是跟伙伴們聚在一起聊天，拉家常，娓娓道來(lái)。（板書(shū)：拉家常）

2.結(jié)合片段，巧設(shè)“懸念”

（出示老牛說(shuō)話的片段）

（1）設(shè)置懸念、領(lǐng)悟妙處。

“是誰(shuí)在叫他呢？”引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟設(shè)置懸念這一方法。

（2）引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用。

出示：“一天晚上，他走進(jìn)草房……是誰(shuí)在叫他呢？”

①講到這里，你想知道是誰(shuí)在叫牛郎嗎？你想知道接下來(lái)發(fā)生什么了嗎？你想知道故事的后續(xù)嗎？如果讓你在這兒也設(shè)個(gè)懸念，你會(huì)加上一句什么話？

②老牛真會(huì)說(shuō)話了。（出示填空）

出示：回頭一看，微弱的星光下，老牛嘴一張一合的，正在說(shuō)話。老牛真會(huì)說(shuō)話了！______________

（3）學(xué)生練說(shuō)、體會(huì)方法。

小結(jié)：這就是設(shè)置懸念，這樣講故事才會(huì)吊足聽(tīng)眾的胃口，吸引聽(tīng)眾的興趣。（板書(shū)：設(shè)懸念）

3.透過(guò)片段，深入“細(xì)節(jié)”

（出示牛郎尋找織女的片段）

（1）“明天黃昏時(shí)候……”這段話中哪些字詞能指引牛郎找到仙女，請(qǐng)你圈一圈。

學(xué)生圈出“翻過(guò)”“山那邊”“樹(shù)林前邊”“湖里”。

（2）按照這樣的順序，我們能找到一群仙女，牛郎怎么才能與織女相遇呢？后面的話里藏著一些細(xì)節(jié)動(dòng)詞，你能找到嗎？

學(xué)生圈出“放”“撿”“跑”“等”“要”。

誰(shuí)能按照這兩條細(xì)節(jié)線索復(fù)述這個(gè)片段呢？

①同桌練說(shuō)。

②指名交流。

教師出示指引：

小結(jié)：你們瞧，復(fù)述故事的時(shí)候只要善于抓住這些細(xì)節(jié)，（板書(shū)：抓細(xì)節(jié)）就能把故事講具體、講完整。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)是對(duì)單元要素如何落實(shí)的一個(gè)梳理。既要教方法，又要把具體的方法融會(huì)在教學(xué)過(guò)程中，使新的知識(shí)有序列，這兩者缺一不可。根據(jù)學(xué)生的發(fā)展思維，由易到難，讓預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)在實(shí)施的過(guò)程中有層次地納入學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)以及始料未及的體驗(yàn)中，同時(shí)也使學(xué)生樂(lè)于接受。立足文本，從三個(gè)重點(diǎn)片段的練習(xí)中感受民間故事的特點(diǎn)——語(yǔ)言樸素，并習(xí)得復(fù)述的方法。】

三、發(fā)揮想象，創(chuàng)造復(fù)述

課文中有些情節(jié)寫(xiě)的很簡(jiǎn)略，你能發(fā)揮想象，運(yùn)用剛才學(xué)的這些方法，把情節(jié)說(shuō)得更具體、更生動(dòng)嗎？

出示：仙女們商量著瞞著王母娘娘去人間看看……

提示：她們是如何商量的？又是如何瞞著的？她們?nèi)サ饺碎g看到了什么？會(huì)有什么樣的表現(xiàn)？

1.小組合作、想象復(fù)述。

2.教師巡視、個(gè)別引導(dǎo)。

3.指名匯報(bào)、上臺(tái)交流。

教師根據(jù)課堂生成適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生注意語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)、動(dòng)作、表情……讓學(xué)生把故事講得更豐富、更生動(dòng)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)造性復(fù)述是學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的吸收、存儲(chǔ)、內(nèi)化、整理和表達(dá)的過(guò)程。創(chuàng)造性復(fù)述能提高學(xué)生的想象能力、思維能力、連貫說(shuō)話的能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在上一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，復(fù)述方法的指導(dǎo)為學(xué)生搭建起學(xué)習(xí)支架，立足基礎(chǔ)，充分調(diào)動(dòng)多種感官引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用方法、發(fā)揮想象，生動(dòng)具體地復(fù)述故事。并且在復(fù)述過(guò)程中讓學(xué)生了解復(fù)述不僅限于口頭，還可以用多種方式進(jìn)行，達(dá)到“復(fù)述形式上的創(chuàng)造”?！?/p>

四、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，自主復(fù)述

（出示第18 自然段） 課文里“牛郎和織女互相傾訴”這個(gè)片段也是間接轉(zhuǎn)述織女的話。假如你就是織女，遇上牛郎這一知己，你會(huì)如何訴說(shuō)自己的情形呢？

1.變換人稱(chēng)把轉(zhuǎn)述換成直敘，把第三人稱(chēng)“她”換成第一人稱(chēng)“我”。

2.指名匯報(bào)。

方法：你們看，學(xué)會(huì)直接敘述是復(fù)述故事的一個(gè)好方法，可以拉近自己與聽(tīng)眾之間的距離，并且再現(xiàn)當(dāng)時(shí)的故事情境。（板書(shū)：會(huì)直敘）

【設(shè)計(jì)意圖：復(fù)述故事是感知世界的一種體驗(yàn)。通過(guò)置換視角、轉(zhuǎn)換人稱(chēng)，拉長(zhǎng)或縮短學(xué)生與故事間的距離，增加體驗(yàn)。在復(fù)述中習(xí)得方法，感受復(fù)述故事的樂(lè)趣。生動(dòng)復(fù)述，旨在引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)換人物角色，學(xué)會(huì)用第一人稱(chēng)復(fù)述?！?/p>

五、歸納方法，布置作業(yè)

1.今天的這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了如何把故事復(fù)述生動(dòng)的方法。

2.布置作業(yè)：用上我們今天學(xué)習(xí)的方法，把故事講述給你身邊的人聽(tīng)。

【設(shè)計(jì)意圖：作業(yè)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要手段，是學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它是課堂的延伸，是學(xué)生鞏固知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)、形成能力的關(guān)鍵。運(yùn)用本節(jié)課的方法把故事講給身邊的人聽(tīng)，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和信心，也是對(duì)知識(shí)的再鞏固?！?/p>

六、總結(jié)提升，推薦閱讀

1.思考：《牛郎織女》這個(gè)故事為什么會(huì)流傳千古，被一代代人津津樂(lè)道呢？（課件呈現(xiàn)故事背景介紹）

2.總結(jié)：民間故事往往蘊(yùn)含著老百姓美好的愿望，（板書(shū)：愿望美好）無(wú)論社會(huì)怎樣變遷，這都是永恒不變的。

3.推薦閱讀：古代民間故事還有《白蛇傳》《孟姜女哭長(zhǎng)城》等，課后大家可以再去感受他們的精彩。

【設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)課標(biāo)要求，本節(jié)課本著“以生為本”的教學(xué)理念，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的自主、合作、探究。通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事，習(xí)得復(fù)述方法，增強(qiáng)學(xué)生閱讀民間故事的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣?！?/p>

附板書(shū)設(shè)計(jì)：