文/ 楊韻琳

近年，恩師周廣仁老師的身體虛弱，逐漸衰老，但是當噩耗真的傳來的時候，不免哀痛萬分。周老師對我恩重如山，可以說在我成長的道路上，無論鋼琴演奏、教學，還是為人處世方面，周老師對我是影響最大的一位老師。

記得1973年初，還在“文革”期間，全國藝術院校進行統(tǒng)一分配，我從上音附中被分配到總政軍樂團工作。我們是“文革”中被中斷學習的一代，我渴望在北京能找老師繼續(xù)邊工作邊學習。 臨走前，上音附中的朱昌平老師給我寫了一封推薦信，讓我持信去北京找周廣仁老師。軍樂團的領導很重視對青年人的培養(yǎng)，幾乎給我們獨唱獨奏組的每位演員都找了專家教授上課。通過領導，我很快就和周廣仁老師取得了聯(lián)系。當時周老師在任的“五七藝?！弊湓诒本┙紖^(qū)昌平，從城里要長途跋涉坐數(shù)小時的長途汽車才能到。那天周老師在開會，她同事讓我先在教室里練會兒琴。過了一會兒，周老師走進教室。第一次看見周老師，感覺她是那么和藹可親、樸素無華。聽完我彈琴，她給了我一些指導。由于天快黑了，我不得不離開。她當時沒說是否收我，我懷著忐忑不安的心情回到了軍樂團。幾天后收到周老師的來信，她說我基礎不錯，條件好，愿意收我當學生。我頓時喜出望外，從此開始跟周老師上課。這一學就是九年整！九年中她分文不收，辛勤無私地教我這樣一個原本素不相識的學生。我雖是周老師的校外學生，但由于我常去學校，大家慢慢都知道她有我這樣一個學生，周老師的母親干脆親切地叫我“解放軍學生”。

周老師不但在課堂上給我上課，對我在軍樂團的演出也給予熱情的支持和關心。無論我演出的是鋼琴獨奏曲目，還是為獨唱或獨奏伴奏，她都會熱心地騎著自行車來看我演出并給予指導。后來，中央音樂學院搬回了西城區(qū)鮑家街，我結婚后住在廣播電臺宿舍樓，與中央音樂學院只有一條馬路之隔，從我家的窗口可以看到那時住在“紅眼樓”的周老師家的陽臺?！拔母铩焙髧T開放，中央音樂學院經常有音樂會和外國專家講課等活動，周老師從不忘記我這個校外學生，凡有此類活動，周老師就在自家陽臺上放一塊彩色墩布，我一看見這暗號，就知道周老師要我去聽音樂會或講座。最讓人感動的是，周老師有時利用晨練時間，跑步到我家來送音樂會票，我住在十一層，早上七點前是沒有電梯的。周老師就這樣爬上十一層，知道我們還沒起床，就悄悄地把音樂會票塞進我家門縫里。在我生完孩子坐月子的日子里，周老師更是關懷備至，有時早上開門發(fā)現(xiàn)周老師已把為我煮的紅燒豬蹄悄悄放在我家門口，有時又送來了雞湯……

周老師這樣一位著名的鋼琴家、鋼琴教育家，從來不故步自封，她沒有停止進取，她常說，世界上有那么多東西要學，她自己也在不斷地改變，在努力學習。她總是在百忙中抽空練琴，并堅持上臺演出。

記得有一次中央音樂學院請來了小提琴大師斯特恩，他在當時的大禮堂上大師班課，隨同斯特恩先生一起來的有一位鋼琴伴奏，周老師做翻譯，同時還給上大師班的青年教師彈伴奏。上課時，周老師在彈伴奏，這位鋼琴伴奏對周老師說了些什么，周老師毫不猶豫地站起身來，拿著話筒走到臺前對大家說：“這位鋼琴伴奏老師說得非常好，剛才我在彈奏時沒有注意到?！迸_下的聽眾立刻對周老師的高尚品格肅然起敬。那位伴奏老師對周老師說的話完全可以理解為是私密的，周老師沒有必要翻譯出來，但是在周老師看來，在學問面前來不得半點虛假，謙虛好學是她的天性，藝術永遠是第一位的，她要做的是把藝術的美馬上分享給大家，她的話音剛一落地，全場報以熱烈的掌聲。

20世紀80年代初有一次為了幫助工人一起搬運鋼琴，她的右手無名指被倒下的鋼琴砸斷了一截兒，就在她手指被鋼琴砸斷之后，80年代末一次她在上海音樂學院的演出，讓多少人感動得熱淚盈眶。她演奏時每彈一個音，每一下起落都牽動著觀眾的心。她的音樂還是那么動人，真誠由衷，她的手指還是那么靈巧，飛速跑動。她的事業(yè)并沒有因為截指而中斷，相反，她的意志和對鋼琴事業(yè)的執(zhí)著，影響了一代年輕人。

由于跟著周老師這些年的學習，使我在高考恢復后以同等學力的條件，跳過大學，直接考入上海音樂學院鋼琴系研究生班，成了坎坷年代中的幸運兒。

說到周老師對我的好，簡直是說不完。我也像她的很多學生一樣，經常在她家蹭飯吃，吃餃子是經常的，記得周老師做的醬鴨是最好吃的。 我還在北京時由于住得離她家近，鄰居嫌我吵，不讓我練琴，我就隨時可以去周老師家練琴，由于經常在她家，眼見她對前來找她幫忙的學生都有求必應。她的右手手指被鋼琴砸壞時子女不在身邊，我住得那么近，還經常去練琴，照顧她一下是應該的。她向別人介紹我時總是把我說得很好，其實我根本就沒有做什么大不了的事情。她特別念別人的好，而她自己做的好事卻全忘了。我的一位老同學尹松，曾要寫巴赫《半音階幻想曲和賦格》的論文，苦于找不到足夠的資料，周老師就給她寄去了11份錄音和8個不同的版本供她研究，最后她順利地完成了畢業(yè)論文，之后尹松表示感謝，周老師居然說：“啊，我還做過這樣的好事??？”她就是這么一個人。

還是在中央音樂學院，一次法國著名鋼琴教授桑剛來上大師班課。接到周老師的信息我就急急忙忙地去聽課了。聽大師班課如果能帶上譜子，效果會比較好。周老師看我手中沒有譜子，馬上把大師班曲目的譜子全部做好復印件給到我手中。受到周老師如此寵愛和照顧，感激之情油然而生。

1990年我申請去加拿大，那時我已經在上海。但是上海的加拿大領事館不給辦簽證，必須要到北京的加拿大大使館去辦理。我跟周老師說我要來北京簽證，她熱情地邀請我住在她家，吃喝拉撒睡全在她家，就像回到娘家的感覺一樣。

我在加拿大期間，跟周老師說過特別想看國內的《鋼琴藝術》雜志。2000年，周老師去加拿大“音樂橋”上大師班課，活動之后到我家來小住。她居然把我出國之后所有《鋼琴藝術》每年的合訂本都帶來了，多重??！我當時眼淚差點兒掉出來。她告訴我《鋼琴藝術》不向國外訂閱，既然我想看，她就帶來了。她回答得那么簡單。要知道她不是直接來我溫哥華的家，而是先到卡爾加里（Calgary）“音樂橋”去的呀！想到她拖著沉重的旅行箱我就心痛，人實在太好了！我看過這些《鋼琴藝術》雜志之后，就把雜志在溫哥華的華人鋼琴老師間傳閱，我做“好人”了。之后每次回國，我都會給溫哥華的鋼琴老師帶《鋼琴藝術》雜志，學習周老師的為人風格。

中國有句俗語“滴水之恩，當涌泉相報”。周老師對我恩重如山，無論我怎樣報，都報不了。我只有處處以周老師為榜樣，她永遠活在我的心里，我永遠做她的好學生。

附周廣仁先生教學篇

周老師十分注重基礎訓練，她主張用貫通放松方法，使力量從肩膀通過手臂和手腕傳送到指尖，周老師強調力量往前，而不停滯在手腕、手臂的任何地方，快速跑動時才有清晰的顆粒性和集中透亮的聲音。練習時速度放慢，下鍵要快，以訓練指尖的靈敏度。指尖是關鍵，彈琴始終要有指尖感覺。當音樂需要歌唱時，她要求手指放平，同樣用貫通放松的方法使重量在手指上自然轉移。對于和弦的彈奏，她強調掌關節(jié)的支撐，力量貫通到每個指尖，使聲音宏大而堅實。

周老師講究音色美，要把鋼琴這個敲擊式的樂器彈出歌唱般的優(yōu)美旋律。她要求學生意識到聽眾的存在，舞臺上的演奏需要音質，聲音要傳送給坐在最后一排的觀眾。她常把演奏中各種不同的觸鍵組成一些基本練習，使學生便于掌握用不同方法達到不同聲音的技術。與此同時她強調必須先聽，先想象將要彈出的聲音，然后才下鍵。聽、想象、下鍵、聲音，是一個整體，缺一不可。

周老師最注重的是音樂表現(xiàn)。她說一切手法都是為音樂服務的。首先，她以古典時期和巴洛克時期的作品為基礎，解釋不同歷史時期的音樂風格，而后拓展至浪漫派及近現(xiàn)代作品。她的教學從風格把握、結構框架、和聲進行、樂句走向、聲部平衡等規(guī)范性方面入手，引導學生找出作曲家的意圖和創(chuàng)作靈感。只有領悟作曲家的精神實質，在我們的頭腦里產生共鳴，才可能有感人的演奏。她著手提高學生各方面的修養(yǎng)，包括音樂知識的學習，對同一作曲家在同一時期寫的其他作品的了解，對西方文化的研究，甚至姊妹藝術等，進行全方位的引導，使學生能深入了解不同作品的歷史背景，并以不同視角來真正理解作曲家的心意。她也常向學生介紹一些不同的演奏版本并進行比較，以啟發(fā)式的教育幫助學生開動腦筋，養(yǎng)成善于思考、不盲目模仿和大膽創(chuàng)造的習慣。

周老師的教育方法是以鼓勵為主，她總是先肯定學生的進步，然后和顏悅色地指出存在的問題和糾正的辦法，她從來不強制學生模仿她的演奏，她并不想讓學生成為一個“小周廣仁”，她總是從音樂風格的把握上進行指導。她從不打擊學生，我學琴的這九年中從沒聽她說過一句讓我灰心的話。相反，每次上完課，總是感想聯(lián)翩，信心十足。

周老師的師德和藝德深深地鼓勵我不斷進取，她不愧為一位偉大的鋼琴家和鋼琴教育家。