董 芬

《“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容進(jìn)大中小學(xué)課程教材指南》對(duì)于深入推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)教材進(jìn)課堂進(jìn)頭腦具有重大意義。加強(qiáng)對(duì)大中小學(xué)生進(jìn)行黨的全面領(lǐng)導(dǎo)教育，是落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的重要內(nèi)容。在新形勢(shì)下，語(yǔ)文教師需要重視“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育，思考如何更好地進(jìn)行“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育內(nèi)容的教學(xué)，如何以文化人，引導(dǎo)學(xué)生擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，做合格的接班人。

一、整體把握教材，明確“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育內(nèi)容

現(xiàn)行統(tǒng)編版語(yǔ)文教材中，“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容很豐富，進(jìn)入教材的“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容，是經(jīng)過(guò)教材編寫(xiě)專家精心編排的。教材編寫(xiě)專家遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，充分考慮不同學(xué)段學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)，進(jìn)而確定各學(xué)段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。所以，作為一線教師，要整體把握中小學(xué)的所有教學(xué)內(nèi)容，讓自己的教學(xué)層次分明、重點(diǎn)突出和統(tǒng)籌兼顧，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨、愛(ài)國(guó)、愛(ài)社會(huì)主義的深厚情感。

下頁(yè)表1 是義務(wù)教育階段統(tǒng)編版教材中有關(guān)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的相關(guān)內(nèi)容，從中可以看出，教材主要選取了黨的領(lǐng)袖故事、革命英雄事跡、重大歷史事件以及歌頌黨的革命精神的優(yōu)秀作品。教師要對(duì)這些作品內(nèi)容有整體把握、統(tǒng)籌安排，循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生感受不怕?tīng)奚?、英勇斗?zhēng)的偉大建黨精神，熱愛(ài)黨的領(lǐng)袖，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，傳承革命精神，樹(shù)立崇高理想。

表1 義務(wù)教育階段語(yǔ)文統(tǒng)編版教材中“黨的領(lǐng)導(dǎo)”相關(guān)內(nèi)容

二、體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)科特點(diǎn)，用心感受“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育精神

工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)。語(yǔ)文教材中選取的體現(xiàn)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的課文，集豐富的思想性和藝術(shù)性于一體。教師在教學(xué)時(shí)，千萬(wàn)不要把這些課文上成“思想道德課”，只關(guān)注思想性而忽視了它的文藝性。教師要遵循教材編寫(xiě)的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生感受作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)心作品中人物的命運(yùn)和所想所感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)黨情意，提升閱讀能力。例如，在四年級(jí)上冊(cè)《延安，我把你追尋》課文中，教師先引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注本文的優(yōu)美詞語(yǔ)，從詞語(yǔ)中感受到語(yǔ)言之美。接著引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注“追尋”，詢問(wèn)學(xué)生詩(shī)人是在追尋什么？學(xué)生通過(guò)提示語(yǔ)讀第二小節(jié)，“我發(fā)現(xiàn)詩(shī)人選擇了延河、棗園、南泥灣和楊家?guī)X這4個(gè)最具有代表性的地點(diǎn)來(lái)追溯延安的光榮歷史，由此我體會(huì)到了詩(shī)人是在追尋……”學(xué)生采用抓關(guān)鍵詞、朗讀、討論等方式理解、體會(huì)并找到答案。在教學(xué)中，教師抓住詩(shī)歌的語(yǔ)言特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生尋找一系列事物構(gòu)成的鮮明意象，讓學(xué)生體會(huì)到了詩(shī)人是在追尋延安精神，一種自力更生、艱苦奮斗、為崇高理想獻(xiàn)身、全心全意為人民服務(wù)的精神。

三、借助豐富資源，助力深化“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育內(nèi)涵

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”在中小學(xué)教材中重點(diǎn)呈現(xiàn)的是黨的領(lǐng)袖故事、革命英雄事跡、重要?dú)v史事件、重大發(fā)展成就等內(nèi)容。部分題材內(nèi)容與學(xué)生生活相隔較遠(yuǎn)，如果僅僅借助語(yǔ)言文字來(lái)讓學(xué)生知黨情、感黨恩，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨情懷，是不夠深入的。因而，在教學(xué)這些內(nèi)容時(shí)，教師需要借助各種豐富的資源。首先，可以借助相關(guān)的背景資料，搭建橋梁，引導(dǎo)學(xué)生走入那個(gè)時(shí)代，從而更加深入地體會(huì)文中人物的所說(shuō)所思。在執(zhí)教五年級(jí)上冊(cè)《冀中的地道戰(zhàn)》時(shí)，由于不了解時(shí)代背景，多數(shù)學(xué)生對(duì)課文涉及的相關(guān)內(nèi)容比較陌生，如“十里一碉、八里一堡、掃蕩”等。為了讓學(xué)生體會(huì)人民群眾在對(duì)敵斗爭(zhēng)中展現(xiàn)出來(lái)的無(wú)窮智慧和頑強(qiáng)斗志，教師在教學(xué)這些詞語(yǔ)時(shí)，出示了恰當(dāng)?shù)谋尘百Y料，并讓學(xué)生用本單元學(xué)過(guò)的速讀方法快速默讀這份資料，說(shuō)說(shuō)自己的感受，以此理解詞語(yǔ)中蘊(yùn)含的情感。教師不僅自己提前準(zhǔn)備背景資料，還發(fā)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)地查找背景資料。在自主學(xué)習(xí)下，在交流匯報(bào)中，教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)了。其次，可以借助豐富的圖片和影視資源?！包h的領(lǐng)導(dǎo)”的很多內(nèi)容在影視作品中也多有呈現(xiàn)，教師在教學(xué)過(guò)程中，可以適時(shí)地引用這些影視內(nèi)容，這既能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能入情入境地深化學(xué)生的情感。如教完《紀(jì)念白求恩》后，可以推薦學(xué)生觀看電影《感恩·紀(jì)念白求恩》，課文學(xué)習(xí)與觀看電影相互配合，引導(dǎo)學(xué)生自覺(jué)以白求恩為榜樣，努力成為合格的中國(guó)特色社會(huì)主義接班人。

四、融合課內(nèi)課外，實(shí)踐體會(huì)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育本質(zhì)

語(yǔ)文課程是實(shí)踐性課程，開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力。學(xué)習(xí)資源和實(shí)踐機(jī)會(huì)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。因而，在教育引導(dǎo)學(xué)生不斷增進(jìn)對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨和中國(guó)特色社會(huì)主義的政治認(rèn)同、思想認(rèn)同、理論認(rèn)同和情感認(rèn)同時(shí)，要融合課內(nèi)課外，實(shí)踐體會(huì)“黨的領(lǐng)導(dǎo)”學(xué)習(xí)內(nèi)容的本質(zhì)。一方面，教師應(yīng)該抓住契機(jī)，多讀多寫(xiě)，日積月累，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中，深化認(rèn)同，夯實(shí)聽(tīng)黨話、感黨恩、跟黨走的思想根基。低年級(jí)學(xué)生最喜歡聽(tīng)故事、講故事，教師可以在課前利用2 分鐘時(shí)間，組織學(xué)生每天輪流講一個(gè)共產(chǎn)黨人的小故事，從毛澤東等偉人故事到張嘎、海娃等英雄事跡，既鍛煉了學(xué)生的表達(dá)能力，又巧妙補(bǔ)充了背景知識(shí)，有效拉近了低年級(jí)學(xué)生與黨的距離，紅色基因的傳承水到渠成。另一方面，教師也應(yīng)該拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，把視野拓展至課外，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和實(shí)踐參觀等學(xué)習(xí)，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，感受偉大的建黨精神，熱愛(ài)黨的領(lǐng)袖，擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，傳承革命精神，樹(shù)立崇高理想。教師教完八上《新聞兩則》《梅嶺三章》等課文后，可以指導(dǎo)學(xué)生去紀(jì)念館、展覽館等參觀，在實(shí)踐中感受、內(nèi)化黨的偉大精神。

“黨的領(lǐng)導(dǎo)”的相關(guān)內(nèi)容教學(xué)能更好地培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)黨愛(ài)國(guó)精神，引領(lǐng)學(xué)生精神成長(zhǎng)。語(yǔ)文教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，在進(jìn)行“黨的領(lǐng)導(dǎo)”教育時(shí)，做到整體把握教材內(nèi)容，明確教學(xué)重難點(diǎn)，以學(xué)生為本，才能在此基礎(chǔ)上，探尋最佳融合路徑，實(shí)現(xiàn)“工具性”與“人文性”的統(tǒng)一，激活學(xué)生內(nèi)在的認(rèn)同感，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知思維的發(fā)展，培養(yǎng)有志氣、有骨氣、有底氣的中國(guó)人。