趙翠翠

摘要：民間游戲在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的價(jià)值如下，第一，促進(jìn)幼兒的手、腦、眼協(xié)調(diào)發(fā)展，增強(qiáng)幼兒的反應(yīng)力、平衡力、協(xié)調(diào)性，為幼兒的肌肉、神經(jīng)、骨骼等方面的發(fā)展給予支持;第二，利于強(qiáng)化幼兒的社會(huì)性。民間游戲大多需要三五個(gè)人一起玩，如丟手絹、跳皮筋等。此過程中，幼兒需溝通、交流并達(dá)成共識(shí)、解決問題，有利于幼兒學(xué)習(xí)控制情緒、處理人際矛盾、提升道德修養(yǎng);第三，通過組織民間游戲活動(dòng)可培養(yǎng)幼兒的綜合素質(zhì)，如表達(dá)能力、想象力、協(xié)作能力等?；诖耍瑸樘岣哂速|(zhì)量，教師探索開展民間游戲的策略顯得尤為重要。本文主要分析民間游戲與幼兒園五大領(lǐng)域活動(dòng)課程的整合研究。

關(guān)鍵詞：民間游戲;幼兒園;幼兒教育

引言

將民間游戲融入幼兒園戶外活動(dòng)的意義非常大。因此，教師要積極應(yīng)用啟發(fā)式指導(dǎo)、參與式指導(dǎo)、示范性講解指導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)式指導(dǎo)等策略培養(yǎng)幼兒參與戶外活動(dòng)的興趣，調(diào)動(dòng)幼兒參與游戲的積極性，最大化地發(fā)揮民間游戲在幼兒園戶外活動(dòng)中的作用。

一、民間游戲在幼兒園中開發(fā)與利用的意義

民間游戲是傳統(tǒng)文化的重要組成部分，是流傳于廣大人民生活中的娛樂活動(dòng)，俗語稱“玩?！?。它作為我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)民族文化的一部分，蘊(yùn)涵著豐厚的民族歷史文化。當(dāng)習(xí)得的行為模式得到傳承，環(huán)境和文化的意義就被改變，適應(yīng)的程度不僅變得更為復(fù)雜，而且質(zhì)量更好。從這個(gè)角度來看，在幼兒園中開發(fā)利用民間游戲?qū)γ褡逦幕膫鞒衼碚f不失為一種有效的途徑。民間游戲符合幼兒的心理特點(diǎn)，能夠促進(jìn)幼兒各方面能力的發(fā)展。它符合幼兒好動(dòng)、好學(xué)、好模仿、好游戲的特征，而且易懂、易學(xué)會(huì)，能促進(jìn)幼兒德智體美勞全面發(fā)展。生產(chǎn)生活方式的改變使幼兒玩民間游戲的場(chǎng)所逐漸縮小，家成為了幼兒放學(xué)后的主要活動(dòng)場(chǎng)所，幼兒玩民間游戲的自然場(chǎng)所從幼兒的生活中逐漸消失。同時(shí)，對(duì)幼兒游戲價(jià)值認(rèn)識(shí)的偏差使家長(zhǎng)剝奪了幼兒游戲的時(shí)間和機(jī)會(huì)，在現(xiàn)實(shí)中，游戲已經(jīng)逐漸被各種各樣的興趣特長(zhǎng)培訓(xùn)所代替。民間游戲的發(fā)展亟待重視，教育者有義務(wù)和責(zé)任傳承和發(fā)展民間游戲，將其融入幼兒園的課程中，使傳承民族傳統(tǒng)文化的意識(shí)在幼兒的心里生根。

二、在幼兒教育活動(dòng)中開展民間游戲的路徑

（一）優(yōu)化理念，為有效發(fā)揮民間

游戲的育人功能奠定基礎(chǔ)首先，幼師需關(guān)注幼兒的全面發(fā)展與民間游戲的關(guān)系，以幼兒的身心健康、道德修養(yǎng)、知識(shí)技能同步發(fā)展為指向開展民間游戲;其次，幼師需堅(jiān)持立德樹人、德育為先，為民族精神、優(yōu)秀文化的融入提供條件;最后，幼師需踐行STEM理念，將民間游戲與科學(xué)、數(shù)學(xué)等學(xué)科關(guān)聯(lián)在一起，幫助幼兒?jiǎn)⒅敲骼?。例如，幼師在進(jìn)行科學(xué)啟蒙教育時(shí)，可組織幼兒玩做花燈的游戲。在幼兒利用小燈泡、電池、電線做花燈的同時(shí)，講解與“電”有關(guān)的科學(xué)知識(shí)。同時(shí)，指引幼兒用心設(shè)計(jì)精美的花燈，講解與美術(shù)學(xué)科有關(guān)內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)精神、審美能力等素養(yǎng)，加強(qiáng)民間游戲育人的效果。

（二）自省反思，促進(jìn)幼兒教學(xué)活動(dòng)的良性發(fā)展

為使民間游戲能在幼兒教學(xué)活動(dòng)中充分發(fā)揮出育人的作用，幼師要懂得自省與反思，發(fā)現(xiàn)開展民間游戲的阻力之所在，為進(jìn)一步加大民間游戲的影響力度給予支持。例如，幼師在反觀民間游戲活動(dòng)的育人成果時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在民間游戲單一、幼兒興趣不高的問題，這與幼師對(duì)民間游戲活動(dòng)了解得不夠深入有關(guān)?；诖耍讕熜璺e極研究民間游戲，能將更多競(jìng)賽類游戲、智能游戲、雜藝游戲、季節(jié)類游戲、庭院活動(dòng)類游戲納入教學(xué)活動(dòng)中，并與美術(shù)、數(shù)學(xué)、體育等關(guān)聯(lián)在一起，為幼兒的全面成長(zhǎng)助力，把民間游戲視為重要的教育資源。值得一提的是，民間游戲除具有相似性、統(tǒng)一性外，還具有區(qū)域性，尤其是少數(shù)民族地區(qū)的游戲較為特別，如跳竹竿、盲人敲鑼等，承載著民族文化，利于幼兒了解游戲。因此，幼師需要深入研究，豐富民間游戲活動(dòng)的形式，不斷增強(qiáng)自身組織開展民間游戲活動(dòng)進(jìn)行育人的能力。

（三）在教學(xué)過程中融入民間游戲

提高幼兒身體素質(zhì)是幼兒體育教學(xué)的主要目的，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣已經(jīng)成為體育教學(xué)的主要目標(biāo)。幼兒生性活潑好動(dòng)，喜歡玩耍，對(duì)一些新鮮事物充滿好奇心，因此，教師要在教學(xué)中改變過去的教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)體育的興趣。幼兒教師要充分挖掘民間游戲的教育價(jià)值，設(shè)計(jì)一些有意義的民間游戲活動(dòng)，將民間游戲有效融入幼兒教育活動(dòng)中，促使幼兒積極參加體育活動(dòng)，這樣不僅能提升幼兒的身體素質(zhì)，使他們身心健康發(fā)展，同時(shí)，民間游戲也能真正發(fā)揮出它的價(jià)值，使體育教學(xué)取得實(shí)效。在開展集體教學(xué)活動(dòng)時(shí)，幼兒教師可以生成“游戲我做主”的系列活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)等，創(chuàng)編游戲內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合自己需求的游戲。在開展區(qū)域活動(dòng)時(shí)，幼兒可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)制作一些簡(jiǎn)單的材料，還可以畫一些規(guī)則牌，方便在玩耍時(shí)熟悉規(guī)則和玩法。在家園合作時(shí)，教師可以通過家長(zhǎng)收集各種民間游戲的玩法和材料，家長(zhǎng)在家也可以和幼兒一起開展一些簡(jiǎn)單的游戲，讓幼兒通過民間游戲感受傳統(tǒng)文化的魅力。

（四）民間游戲融入到幼兒園一日活動(dòng)中

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出，“幼兒園應(yīng)當(dāng)將游戲作為對(duì)幼兒進(jìn)行全面發(fā)展教育的重要形式”“應(yīng)當(dāng)因地制宜創(chuàng)設(shè)游戲條件”。因此教師可以針對(duì)幼兒園的實(shí)際情況，將民間游戲作為教育的重要形式，讓幼兒盡情地玩耍、嬉戲，讓他們充分體驗(yàn)民間游戲帶來的快樂。合理創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境。陳鶴琴先生說過，怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象。為了更好地發(fā)揮環(huán)境的育人功能，首先，教師在平整的操場(chǎng)上畫上五顏六色、大大小小的圓圈、格子、鵝卵石的小路等，以方便幼兒在離園時(shí)自由自主地玩“跳圈”“跳格子”“走平衡木”等。其次，教師把寬敞的走廊場(chǎng)地布置成“民間游戲廊”。最后，在幼兒的視線范圍內(nèi)、樓梯墻面上，教師張貼了幼兒游戲時(shí)的照片，展示了不同年齡、不同班級(jí)的經(jīng)典游戲，讓幼兒在這樣的氛圍中受到潛移默化的影響。

結(jié)束語

綜上所述，為在幼兒教育活動(dòng)中發(fā)揮民間游戲的育人作用，幼師要將安全、有趣、合理視為要點(diǎn)，推行針對(duì)性與融合性兼顧、傳承性與創(chuàng)新性統(tǒng)一、生本性與引導(dǎo)性相融的原則。在此基礎(chǔ)上，優(yōu)化理念、豐富育人模式、自省反思，繼而不斷提高幼兒教育的質(zhì)量。

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