呂朝青

摘要：隨著課程改革的發(fā)展，越來越高的期望被放在語文教學(xué)中。小學(xué)不僅是語文學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是素質(zhì)教育的重要領(lǐng)域，在語文基礎(chǔ)教育中占有重要地位。學(xué)生年齡太小，且活潑好動。在課堂上，教師需要創(chuàng)新，應(yīng)用技能，創(chuàng)造有效教學(xué)，鼓勵學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：語文;打造;課堂氛圍

小學(xué)語文課堂有其獨特性。為提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、促進學(xué)生全面發(fā)展的目的，教師有意識地營造積極良好的課堂教育環(huán)境，促進學(xué)生發(fā)展，在教育過程中應(yīng)自覺尊重學(xué)生的主體地位。尊重學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意愿，鼓勵學(xué)生主動學(xué)習(xí)。

一、通過導(dǎo)入，打造積極課堂氛圍

引入一個好的課堂將有助于創(chuàng)造一個積極的課堂教育環(huán)境。好的開始是成功的一半。剛開始上課的時候，學(xué)生的注意力普遍不集中，腦子里想的往往是剛剛玩的游戲的內(nèi)容。這時候，不管這些因素，如果老師直接在課堂上開始上課，上一堂課的學(xué)生的學(xué)習(xí)效率應(yīng)該會比較低。有些學(xué)生也不知道老師在教什么，但有時他們還會開小差。因此，為了提高課堂教學(xué)的效率，教師需要有意識地引導(dǎo)學(xué)生的思想進入課堂，幫助他們集中注意力。小學(xué)老師有時會互相代課，在上課前，可以問一些問題，比如“你們最喜歡吃什么水果??？”“你們知道龍眼為什么叫龍眼啊？”這可以縮短學(xué)生之間的距離，因為這些相對輕松活潑的話題，一般都能集中學(xué)生的注意力。那么，如果是傳統(tǒng)學(xué)科，老師在課堂上應(yīng)該怎么做才能傾聽學(xué)生的聲音呢？教師可以使用主題來吸引學(xué)生。例如，老師在教課文《富饒的西沙群島》時，可以用信息技術(shù)讓學(xué)生欣賞到西沙群島的優(yōu)美風(fēng)景，集中學(xué)生的注意力。積調(diào)動了學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、可以隨時營造課堂氣氛

課堂介紹成功后，教師需要時刻注意營造課堂環(huán)境，讓學(xué)生不要因為不喜歡正在學(xué)習(xí)的東西而逃課。要知道，學(xué)生的潛力是巨大的，但學(xué)生所教的只是人們所見的一部分。教師需要幫助學(xué)生找到更好的東西。了解如何讓更多學(xué)生進行實踐練習(xí)。因此，在教育中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，以促進他們的大腦發(fā)育。比如《奶奶的剪紙》這篇課文比較有趣，但課本內(nèi)容與實際的學(xué)生生活卻很遠。很多學(xué)生對剪紙不熟悉，因為現(xiàn)代學(xué)生很少親眼看到剪紙。為了營造良好的課堂環(huán)境，老師可以選擇讓學(xué)生體驗剪紙。課程開始后，準備好小剪刀和紙，然后將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生可以分組合作，看看如何剪出更有吸引力的剪紙。學(xué)生以前從來沒有接觸過剪紙，但學(xué)習(xí)了基本要求后，就可以比較好地完成任務(wù)，學(xué)生在剪紙的過程中體驗到更多的快樂。同時也鍛煉了學(xué)生的實踐技能，剪紙快做完后，老師可以問學(xué)生們“剪紙好玩嗎？”學(xué)生們會說剪紙很有趣，這時候的課堂氛圍是最好的。

三、教師形象也會影響課堂氛圍

1.在教學(xué)過程中，教師需要注意樹立自己的良好形象。樹立好形象，其實是從小事做起。微笑是最有價值的“小事”。實踐表明，微笑可以有效提升教師的正面形象。如果老師總是板著一張臉，那么威嚴和誠實的形象可能會在學(xué)生的腦海中，學(xué)生不可避免地會對老師產(chǎn)生距離感和恐懼感，教育效率受到影響。只有通過真誠的微笑，老師才能真正拉近與學(xué)生的距離。此外，教師需要意識到很難有尊嚴的錯誤觀念。事實上，教師的尊嚴體現(xiàn)在教師的內(nèi)在發(fā)展上。所以，只要老師有自信，就算成天笑著說話，學(xué)生也不好覺得老師不嚴厲，這也是老師自信的表現(xiàn)。此外，通過這些行動，教師可以無形地影響學(xué)生，增加自信心和自尊心，為學(xué)生學(xué)習(xí)樹立正面榜樣，有效營造好的課堂氛圍。2.教師是學(xué)生的教育者，教師必須致力于培養(yǎng)適應(yīng)社會主義發(fā)展需要的學(xué)生。這需要具有課堂技能、專業(yè)知識和強化能力的更高水平的教師。學(xué)校需要對教師進行培訓(xùn)，嚴格控制教師的選擇，使學(xué)校教師能夠滿足學(xué)生的要求。

四、運用科學(xué)技術(shù)，增強課堂氛圍

當今科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展不僅帶來了社會和經(jīng)濟領(lǐng)域的成功，也為我們的研究提供了額外的機會?，F(xiàn)代科技也參與了小學(xué)語文教育課程。因此，教師需要積極利用這些現(xiàn)代教育媒體進行學(xué)習(xí)，營造良好的教育環(huán)境，促進素質(zhì)教育，傳統(tǒng)的教學(xué)方式雖然有諸多優(yōu)勢，但與現(xiàn)代多媒體技術(shù)相比仍有一些差距。多媒體可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，小學(xué)語文課本上有“泰山”字樣，但很多學(xué)生從未去過泰山。如果他們不直接在那里，我不會真正欣賞它的美麗。為此，老師可以在網(wǎng)上找到了很多泰山美景的圖片，以及大量關(guān)于泰山的視頻。在做好這些準備之后，通過PPT對這些內(nèi)容進行了整合和簡化。課堂上，可以先請學(xué)生朗讀課文，再問泰山美不美?？赐暾n本，覺得泰山應(yīng)該很美，但聽說沒有親自參觀過，有些含糊不清，很多同學(xué)都覺得泰山不是很美。這時，老師用多媒體播放了視頻。借助超大、高清的圖片、音視頻，同學(xué)們領(lǐng)略了泰山的奇觀。這種教學(xué)方式可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們在今后的研究中對語文更加感興趣。

五、課堂使用競爭機制，強調(diào)課堂氛圍

在教育中，當學(xué)生一味地被要求閱讀課文、提問或回答問題時，久而久之，即使是最優(yōu)秀的學(xué)生也會對此產(chǎn)生反感并積極學(xué)習(xí)，不會有學(xué)生參與課堂上的活動。反之，通過競賽、游戲、獎勵、集體比賽、男女比賽等多種形式進行授課，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力和學(xué)習(xí)效率。在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，還能增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的好奇心和渴望，享受成功的喜悅。

結(jié)語

總之，營造積極向上的小學(xué)語文課堂環(huán)境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。教育工作者需要密切關(guān)注這一點，通過營造積極的課堂環(huán)境來促進學(xué)生更好的發(fā)展。

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