謝俊紅

摘要：實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中極為重要的內(nèi)容，在培養(yǎng)學(xué)生的探索精神、提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力方面作用顯著，也是強(qiáng)化學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握能力和運(yùn)用能力的關(guān)鍵手段，科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)是落實(shí)素質(zhì)教育理念的重要助力?；诖?，以下對(duì)初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味教學(xué)策略進(jìn)行了探討，以供參考。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)實(shí)驗(yàn);趣味教學(xué)策略;研究

引言

實(shí)驗(yàn)是初中化學(xué)教學(xué)的重要內(nèi)容，在初中化學(xué)教學(xué)中，各類知識(shí)的檢驗(yàn)和證明都要以實(shí)驗(yàn)作為工具基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)是學(xué)生認(rèn)識(shí)化學(xué)、走進(jìn)化學(xué)的基本方法和手段，同時(shí)也是發(fā)展學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力的關(guān)鍵，但現(xiàn)下的初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在著教法單一的問題?；诖?，在今后的教學(xué)中，教師要不斷地對(duì)高效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行研究，以期提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

一、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在初中化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的重要性是不言而喻的，但在現(xiàn)下的初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，還存在一些問題，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。首先，教學(xué)目標(biāo)“一刀切”，并沒有結(jié)合不同階段學(xué)生的特性，制定針對(duì)性的教學(xué)目標(biāo)，這從一定程度上影響了教學(xué)的有效性，不利于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。其次，教學(xué)環(huán)境有待改善，如缺乏實(shí)驗(yàn)器材，并未建立專門的化學(xué)實(shí)驗(yàn)室，導(dǎo)致很多實(shí)驗(yàn)無法操作，只是通過教師“口述”講解實(shí)驗(yàn)。而除硬件環(huán)境方面的問題，教學(xué)軟件環(huán)境也不盡人意，如課堂教學(xué)氣氛僵硬死板，學(xué)生缺少自由的實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)空間。再次，實(shí)驗(yàn)方法不當(dāng)，如照本宣科地讓學(xué)生按照教材標(biāo)準(zhǔn)流程進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，缺乏對(duì)學(xué)生啟發(fā)、探究實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)，并未充分激發(fā)調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，這也嚴(yán)重影響了實(shí)驗(yàn)效果，不利于學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。最后，實(shí)驗(yàn)評(píng)價(jià)手段單一，以教師評(píng)價(jià)為主，并將實(shí)驗(yàn)結(jié)果作為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，忽視學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程的努力付出，打擊了學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的積極性。

二、初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)趣味教學(xué)策略

（一）引入課題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活有著密切的聯(lián)系，因此初中化學(xué)教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生參與多種形式的化學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為研究的主題，逐步激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。這樣便能夠使學(xué)生在特定的實(shí)驗(yàn)主題中進(jìn)行探究，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)有初步的了解，也利于學(xué)生內(nèi)化課堂所學(xué)知識(shí)。例如，教師可以為學(xué)生演示“燒不壞的手帕”這一實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備酒精和水的比例是3：1，之后教師點(diǎn)燃手帕，讓學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)結(jié)果并進(jìn)行探究，最終發(fā)現(xiàn)手帕完好無損。至此，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)，學(xué)習(xí)動(dòng)力也增加了，更加投入到知識(shí)的探究過程中?；瘜W(xué)教師通過在教學(xué)中引入實(shí)驗(yàn)主題，達(dá)到激發(fā)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)積極性的目的，不斷強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)效性。

（二）提高教師的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素養(yǎng)

教師在進(jìn)行化學(xué)課堂教學(xué)時(shí)，首要考慮的問題是如何提高課堂的趣味性，這對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求，其要不斷充實(shí)自己的知識(shí)儲(chǔ)備，充分掌握時(shí)代發(fā)展特點(diǎn)，獲取最前沿的國(guó)內(nèi)外趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)驗(yàn)和操作方案，通過不斷摸索和探討，總結(jié)適合學(xué)生的趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，不斷提高自身的化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素養(yǎng)?？梢酝ㄟ^幾個(gè)路徑進(jìn)行，一是教師要學(xué)會(huì)總結(jié)和反思，對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題及時(shí)記錄，定期總結(jié)，分析原因，結(jié)合自身情況對(duì)問題進(jìn)行改進(jìn)和優(yōu)化。二是教師要勤于動(dòng)手，化學(xué)實(shí)驗(yàn)的操作過程具有科學(xué)性和規(guī)范性，需要不斷操作才能達(dá)到預(yù)期效果。因此，教師要充分利用資源，動(dòng)手設(shè)計(jì)一些趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，提高自身動(dòng)手能力的同時(shí)，也可增加趣味實(shí)驗(yàn)的可操作性，便于讓學(xué)生實(shí)踐操作。三是教師要拓寬實(shí)驗(yàn)獲取途徑，充分利用各種媒體資源搜集各種趣味實(shí)驗(yàn)，通過借鑒和吸取，融入自己的實(shí)驗(yàn)中。通過以上手段可以豐富趣味實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，提高趣味實(shí)驗(yàn)的可操作性，提升教師的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)素養(yǎng)和水平，從而實(shí)現(xiàn)趣味實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

（三）呈現(xiàn)現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生的好奇心理

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是利用實(shí)驗(yàn)材料和儀器進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作的過程，并從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中得出結(jié)論。在組織實(shí)驗(yàn)課堂時(shí)，教師首先為學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，直觀呈現(xiàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中來了解知識(shí)原理。之后，以實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象使學(xué)生的認(rèn)知產(chǎn)生碰撞，帶著疑問進(jìn)行探究，達(dá)到興趣引導(dǎo)、主動(dòng)探究的效果。例如，在學(xué)習(xí)《堿的通性》一課時(shí)，教師先不要直接告訴學(xué)生與堿的性質(zhì)和特征有關(guān)的知識(shí)，可以在課前先準(zhǔn)備一張白紙、酚酞試液、滴管等實(shí)驗(yàn)器材，在白紙上用滴管吸酚酞試液勾勒出一個(gè)簡(jiǎn)單的玫瑰形狀，及并將紙曬干，然后將其帶入實(shí)驗(yàn)室。首先，將這個(gè)所謂的“白紙”呈現(xiàn)在學(xué)生面前，然后教師用稀釋過的氫氧化鈉溶液向花的地方去描，讓學(xué)生觀察紙上的變化，逐漸出現(xiàn)一個(gè)紅色的玫瑰花，學(xué)生被這一現(xiàn)象所驚愕，實(shí)驗(yàn)室內(nèi)一片嘩然。在這一實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象面前，學(xué)生產(chǎn)生疑問并主動(dòng)探究，之后，教師開始講解課本的理論知識(shí)，再結(jié)合實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象來揭示“堿能夠使無色酚酞變紅”的道理，最后指導(dǎo)學(xué)生親自動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)化對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)的認(rèn)知。

（四）充分發(fā)揮課本小實(shí)驗(yàn)的積極作用

初中生的獵奇心理和求知欲望非常強(qiáng)，處于青春期的他們有著成為科學(xué)家或探險(xiǎn)家的夢(mèng)想，學(xué)習(xí)的動(dòng)力基本源于興趣，而課本上設(shè)計(jì)的一系列小實(shí)驗(yàn)，可以給學(xué)生提供思考、研究的機(jī)會(huì)，激發(fā)他們的創(chuàng)作熱情和學(xué)習(xí)興趣，對(duì)保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量具有重要作用。比如人教版教材中有“吸入的空氣與呼出的氣體有什么不同”的探究實(shí)驗(yàn)，教師可以在正式上課的前兩天，給學(xué)生布置一個(gè)探究吸入空氣和呼出氣體不同之處的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓學(xué)生自由結(jié)組，在保證安全的前提下，利用手邊的工具自行開展實(shí)驗(yàn)，并記錄實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在這個(gè)過程中，如果學(xué)生遇到困難，教師可以適時(shí)地提供幫助，重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度進(jìn)行思考。正式上課時(shí)，教師要先留出十幾分鐘的時(shí)間，讓自主進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的學(xué)生上臺(tái)匯報(bào)，在學(xué)生匯報(bào)結(jié)束以后，教師需要對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、表達(dá)邏輯性、實(shí)驗(yàn)記錄表等內(nèi)容進(jìn)行一對(duì)一的點(diǎn)評(píng)，從不同方面給予學(xué)生肯定，同時(shí)詢問學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)的過程中用到了哪些工具、遇到了哪些困難，找出學(xué)生在實(shí)驗(yàn)方面的閃光點(diǎn)，為激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在放假期間，教師也可以給學(xué)生布置一些趣味小實(shí)驗(yàn)的任務(wù)，讓學(xué)生合理利用家中的工具完成實(shí)驗(yàn)，并將實(shí)驗(yàn)的整個(gè)過程錄制成視頻發(fā)送至班級(jí)群或者學(xué)生私發(fā)給教師。

結(jié)束語

教育是我國(guó)的百年大計(jì)，素質(zhì)教育是當(dāng)今教育的主旋律，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的方式在不斷改變，教師也要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思維方式和教學(xué)模式，堅(jiān)持以人為本的教育理念，把課堂回歸學(xué)生本位。初中化學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)該引入趣味化學(xué)實(shí)驗(yàn)，利用多種手段，提高學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)其探究思考能力，促使其化學(xué)核心素養(yǎng)的全面提升。教師要加強(qiáng)自身專業(yè)素養(yǎng)，提升化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力，通過不斷學(xué)習(xí)和探索尋求適合學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)方法，提高課堂教學(xué)效果，提升教學(xué)質(zhì)量。

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