朱金花

隨著教育改革的不斷深化，素質(zhì)教育理念也愈加深入人心，作為素質(zhì)教育的重要組成部分，德育也受到了更為廣泛的關(guān)注。但是，就現(xiàn)階段小學(xué)德育工作情況來看，或多或少還存在著一些不足，影響了整體教育的實(shí)效。在此背景下，如何強(qiáng)化德育工作實(shí)效性成為了廣大教育工作者亟待解決的課題。小學(xué)是學(xué)生發(fā)展和成長過程中的啟蒙階段，班主任將會對學(xué)生的發(fā)展和成長產(chǎn)生直接且深遠(yuǎn)的影響。作為學(xué)生學(xué)習(xí)生涯的第一人，班主任必須要發(fā)揮帶頭作用，正確看待德育教育，提高自身的道德修養(yǎng)，為學(xué)生樹立正確的榜樣;真正秉承“以生為本”的教育理念，真正關(guān)心、愛護(hù)和尊重學(xué)生;重視班集體的建設(shè)，重視班干部的選拔，努力營造出良好的班級氛圍。本文主要就小學(xué)班主任德育工作有效性的對策進(jìn)行探討，以期為相關(guān)學(xué)者帶來一定參考。

一、小學(xué)班主任開展德育管理的意義

（一）有利于落實(shí)教育目標(biāo)

在我國的教育體系中，德育教育是至關(guān)重要的組成部分。無論是培養(yǎng)出全面發(fā)展的社會接班人，還是培養(yǎng)四有新人，都需要德育教育的幫助和引導(dǎo)，而這也能體現(xiàn)出德育教育的重要性。在班級管理中，班主任更應(yīng)當(dāng)正確認(rèn)識德育教育，在各個(gè)教育環(huán)節(jié)中滲透德育教育，從多個(gè)角度和方面引導(dǎo)學(xué)生，全面提高學(xué)生的道德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)，而這也能實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)、要求和標(biāo)準(zhǔn)的逐步落實(shí)。

（二）有助于學(xué)生的發(fā)展和成長

在學(xué)習(xí)生涯中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)和積累文化知識，構(gòu)建完善的知識體系，還需要實(shí)現(xiàn)個(gè)人思想素質(zhì)、道德修養(yǎng)的提升，形成正確的價(jià)值觀、思想觀念。德育可從正確的方向引導(dǎo)學(xué)生，是其發(fā)展和成長過程中的重要舉措，發(fā)揮著不可替代的重要作用。德育教育可從學(xué)生的行為、生活等角度給予正確引導(dǎo)，從根本上保證學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長。

（三）有利于抵制不良文化

學(xué)生伴隨著信息時(shí)代成長，能從網(wǎng)絡(luò)上發(fā)現(xiàn)非常多的信息。網(wǎng)絡(luò)加快了信息傳播的速度，也會讓學(xué)生接觸到非常多的不良信息，如色情、暴力信息等。這些不良信息將會對學(xué)生的發(fā)展和成長帶來消極影響，使其出現(xiàn)早熟、逆反等心理。如果班主任能積極開展德育教育活動(dòng)，那么就能大大提高學(xué)生抵抗不良信息的能力，為學(xué)生的發(fā)展和成長構(gòu)建綠色屏障，這對于其以后的成長也具有一定積極意義。

二、當(dāng)前小學(xué)班主任德育工作開展的問題

（一）重視程度不高

雖然我國已經(jīng)實(shí)行較長時(shí)間的素質(zhì)教育，但仍舊受到應(yīng)試教育的深遠(yuǎn)影響，而這就導(dǎo)致日常教育和管理的過程中，無論是家長還是教師都更加關(guān)注學(xué)生的考試成績，未能認(rèn)識到德育教育的重要性和必要性。有些班主任認(rèn)為德育教育是政教處的工作，因而認(rèn)為自己的日常工作就是教學(xué)和班級管理。對于學(xué)生來說，班主任是其學(xué)習(xí)生涯中接觸時(shí)間最長的教師，如果班主任不夠重視德育教育工作，那么將會影響到班級管理的效果，也會對學(xué)生的發(fā)展和成長帶來消極影響。

（二）德育教育形式化

在開展德育教育的過程中，部分班主任的教育工作存在較為形式化的情況，而這就會影響到德育教育的效果。如，部分班主任認(rèn)為德育教育就是每周開展一次德育班會，也通常會采用說教式的教育方式，既沒有豐富和完善教育內(nèi)容，也未能運(yùn)用多樣化的教育形式;既無法激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也無法讓學(xué)生能在課堂中有所收獲。此外，部分班主任不夠熟悉和了解德育教育工作，未能積極學(xué)習(xí)和了解開展德育教育管理的方法，無法在日常教育過程中給予學(xué)生正確的引導(dǎo)和教育。

（三）德育教育和社會脫節(jié)

德育教育的目的就是培養(yǎng)出全面發(fā)展的優(yōu)秀人才，因而具有較強(qiáng)的時(shí)代性。德育教育的開展必須要貼合實(shí)際生活，提高德育教育的有效性與合理性。但從多年當(dāng)前的教育情況來看，班主任的德育教育工作存在較多問題，認(rèn)識上出現(xiàn)一定的偏頗，認(rèn)為德育教育工作屬于學(xué)校的工作，與社會并無太大關(guān)聯(lián)，因而常會出現(xiàn)與社會、現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的情況，而這就會對德育教育產(chǎn)生一定的消極影響，也會對學(xué)生的發(fā)展和成長帶來消極影響。

三、提高小學(xué)班主任德育工作有效性的對策

小學(xué)的學(xué)生正處于成長發(fā)展的階段，身心還沒有完全發(fā)育成熟，極易被外界因素影響。特別是在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)迅猛發(fā)展的情形下，學(xué)生獲取信息的渠道愈加廣泛，很多消極信息會影響甚至危害學(xué)生的身心健康。此時(shí)，德育工作的開展就顯得尤為重要了。作為學(xué)生校園生活的管理者，班主任要承擔(dān)起德育工作，注重對學(xué)生的指導(dǎo)和教育，讓學(xué)生更加陽光、健康地成長。

（一）以身作則，樹立榜樣

班主任是班級的“領(lǐng)頭羊”，承擔(dān)著對學(xué)生進(jìn)行教育和生活指導(dǎo)的責(zé)任，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長道路中的引路人。在全體教師中，班主任是學(xué)生接觸最為頻繁，也是最為尊重的人，學(xué)生有著天然的向師性，班主任通常成為學(xué)生最直接的榜樣，班主任的言談舉止、行為習(xí)慣等都可能不自覺地被學(xué)生模仿。因此，班主任要以身作則，嚴(yán)格約束、規(guī)范自我，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的學(xué)習(xí)榜樣，讓學(xué)生朝著榜樣前進(jìn)，形成良好的思想品德和道德素質(zhì)。例如：在日常工作中，班主任穿著大方、整潔，還要將謙遜禮貌體現(xiàn)出來;在課堂上，發(fā)現(xiàn)學(xué)生座位有垃圾，不是直接批評，而是環(huán)顧講臺桌，將周圍的垃圾撿起來，并且將其丟在垃圾桶。學(xué)生見狀，也開始低下頭，看座位旁邊是否有垃圾，將其扔到相應(yīng)的區(qū)域。與傳統(tǒng)的說教相比，這樣會有更加顯著的效果。當(dāng)然，班主任在工作之余，還要加強(qiáng)德育知識的學(xué)習(xí)，這對于德育工作的有序開展極為有益。不僅如此，還可以給學(xué)生傳遞健康、向上的人生觀、價(jià)值觀和世界觀，讓學(xué)生敢于迎難而上，學(xué)會以積極的心態(tài)面對人生的挫折和挑戰(zhàn)。

（二）彰顯主體，塑造品質(zhì)

新時(shí)期下，教師要充分認(rèn)識到一點(diǎn)，即學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，一切教學(xué)都要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展為主。在小學(xué)德育工作中，這點(diǎn)也不例外。要想獲得更加理想的德育工作效果，班主任就要明確和尊重學(xué)生的主體地位，多關(guān)注學(xué)生，發(fā)揮學(xué)生的主人公作用，讓學(xué)生真正參與到德育學(xué)習(xí)當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)優(yōu)良品質(zhì)的塑造。例如：在班會課上，班主任借助信息化設(shè)備，引入了一個(gè)熱門話題，即“保護(hù)地球，人人有責(zé)”：首先，給學(xué)生播放課前準(zhǔn)備好的視頻，視頻內(nèi)容主要是近些年環(huán)境遭受破壞、環(huán)境問題日益嚴(yán)重。當(dāng)視頻展示完畢后，鼓勵(lì)學(xué)生大膽闡述自己的想法。此時(shí)，學(xué)生你一言、我一語，有的說：“我們是地球的一份子，應(yīng)該愛護(hù)地球，保護(hù)環(huán)境，創(chuàng)造更加美麗的家園?！庇械恼f：“總有一天，地球會將自己受到的傷害‘如數(shù)歸還’，作為新時(shí)代的青少年，我們必須要有保護(hù)環(huán)境的意識，從我做起，從小事做起，如不亂砍伐、垃圾分類、合理利用水資源……”結(jié)束上述環(huán)節(jié)后，教師讓學(xué)生自由組成小組，就本節(jié)課的主題繪制一張手抄報(bào)。這樣一來，可以激發(fā)學(xué)生熱愛地球的情感，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識，讓學(xué)生意識到環(huán)境保護(hù)的必要性，并且將其付諸于實(shí)踐。

（三）尊重學(xué)生，認(rèn)真聆聽

每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，擁有鮮明的個(gè)性;學(xué)生之間也存在十分明顯的差異。班主任必須要了解并正視學(xué)生的差異，了解并尊重學(xué)生。在評價(jià)學(xué)生時(shí)，班主任切勿只關(guān)注學(xué)生的考試成績，消除“唯分?jǐn)?shù)論”的想法和理念。每一個(gè)學(xué)生都擁有各自的長處和優(yōu)勢，班主任的任務(wù)就是要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，落實(shí)因材施教的教學(xué)原則，全面發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)特優(yōu)勢，肯定和贊揚(yáng)學(xué)生的閃光點(diǎn)，增強(qiáng)其自信心。小學(xué)階段的學(xué)生正處于人格形成的關(guān)鍵時(shí)期，也渴望得到他人的肯定和鼓勵(lì)。班主任對學(xué)生的贊揚(yáng)和尊重，能夠讓學(xué)生感受到來自他人的關(guān)心和愛護(hù)，在班主任的正確引導(dǎo)下學(xué)會尊重和關(guān)心他人，真正懂得與人為善。另外，在開展德育教育工作時(shí)，最忌諱的就是以自我為中心。班主任切勿保持高傲的姿態(tài)，切勿將德育知識、思想觀念硬塞給學(xué)生，這不僅會影響到德育教育工作的順利開展，還會大大增強(qiáng)學(xué)生的厭惡心理和逆反心理，也會大大拉遠(yuǎn)班主任和學(xué)生之間的距離。在開展德育教育工作的過程中，班主任應(yīng)當(dāng)適當(dāng)放低自己的姿態(tài)，與學(xué)生進(jìn)行真誠地溝通，成為學(xué)生的朋友，切勿使用過激的語言。

（三）家校合力，提高實(shí)效

家長是孩子的第一教師，家庭是孩子的第一課堂，在孩子學(xué)習(xí)、成長中，家長起到的作用是不容小覷的。同樣的，德育工作也離不開家長的支持和配合。在日常工作中，班主任就需要加強(qiáng)與家長之間的交流和溝通，讓他們認(rèn)識到家庭教育在德育工作中的重要性，積極參與到德育工作當(dāng)中。這樣，家長可以了解孩子的在校情況，班主任也可以把握學(xué)生的在家表現(xiàn)，根據(jù)具體情況調(diào)整、優(yōu)化方案，共同為學(xué)生創(chuàng)造更加優(yōu)質(zhì)的成長環(huán)境，讓學(xué)生更加健康、快樂地成長，實(shí)現(xiàn)德育效果的提升。例如：學(xué)?？梢匝埉?dāng)?shù)氐膶＜覍W(xué)者開展德育講座，邀請學(xué)生、家長以及教師參與進(jìn)來，學(xué)習(xí)更多德育知識，增強(qiáng)學(xué)生的德育素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)德才兼?zhèn)涞那嗌倌?。另外，還可以定期開展家長會、家訪等活動(dòng)，促進(jìn)班主任和家長的聯(lián)系，這樣不僅可以讓家長更加重視德育，更加配合班主任的德育工作，還可以給家長搭建“發(fā)言”的平臺，提出更多寶貴的建議或意見。在家長和班主任的共同努力下，德育工作的效果會更加顯著。在條件允許的情況下，學(xué)校還要結(jié)合多方力量，拓展德育工作的空間，讓學(xué)生能夠在更多領(lǐng)域受到德育感染、熏陶，真正提高德育工作的實(shí)效。

（四）利用現(xiàn)代信息技術(shù)，擴(kuò)展德育渠道

我國是一個(gè)互聯(lián)網(wǎng)大國，信息技術(shù)的發(fā)展可謂是日新月異，如今人人的生活和學(xué)習(xí)都離不開互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)，對于教育領(lǐng)域而言，它的合理運(yùn)用也能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，提高學(xué)生德育學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。作為小學(xué)班主任，可以尋找更多合適的網(wǎng)絡(luò)平臺，利用小學(xué)生平時(shí)用的微信、QQ等軟件，建立班級群和微信群，根據(jù)學(xué)生的性格喜好，結(jié)合大數(shù)據(jù)去設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)德育學(xué)習(xí)平臺，讓學(xué)生能夠在線上線下進(jìn)行無縫學(xué)習(xí)。例如，班主任可以在班級QQ群中開展“我愛我的祖國”“學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣”等主題活動(dòng)，活動(dòng)相關(guān)視頻、圖片等通過群進(jìn)行群發(fā)和展示，在主題活動(dòng)中學(xué)生將自己在網(wǎng)絡(luò)中搜索的相關(guān)知識和所有感悟上傳至群內(nèi)，大家在群里互相學(xué)習(xí)、互相探討，網(wǎng)絡(luò)平臺的即時(shí)性和裂變性由此顯現(xiàn)，德育效果倍增。

結(jié)束語：

綜上所述，德育教育、班級管理工作并非是一蹴而就的，并非是短期內(nèi)就能取得明顯效果的，同時(shí)涉及到非常多的內(nèi)容，任何一個(gè)失誤都會影響到德育教育工作的落實(shí)。因此，要想真正落實(shí)德育教育工作，班主任就需要從多個(gè)角度入手調(diào)整和優(yōu)化教學(xué)手段，平等對待每一個(gè)學(xué)生，同時(shí)還需做到以身作則，實(shí)現(xiàn)個(gè)人素質(zhì)水平的提升。