鄭磊

閱讀對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是非常重要的，因為這關(guān)系到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也關(guān)系到學(xué)生對于語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和掌握;并且學(xué)生的寫作能力的增長，也能提高學(xué)生的閱讀理解能力，因為閱讀和寫作本身就具備非常緊密的關(guān)系。所以教師在開展相關(guān)的教學(xué)寫作活動的時候，需要增強學(xué)生對于不同的閱讀學(xué)習(xí)素材的積累，也能幫助學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容可以進行合理的分析和探討。教師增強學(xué)生對于語言知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和運用，也能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的理解，優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生提高寫作能力。所以教師在實際知識內(nèi)容的講解中，需要促進學(xué)生的學(xué)習(xí)有效性，這樣才能不斷優(yōu)化學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)效果，也能讓學(xué)生對于不同的語文文章內(nèi)容可以進行合理的分析，增強學(xué)生的自主性和學(xué)科思維能力。

與學(xué)生保持良好的溝通關(guān)系，能讓學(xué)生在寫作時遇到問題的時候，在課當中可以積極主動地提出，這樣才能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)反饋，所以教師在優(yōu)化課堂中教學(xué)活動開展形式的時候，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，通過對于學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力進行有效的培養(yǎng)，也能增強學(xué)生的閱讀理解的能力，讓學(xué)生的語言交流可以變得更加順暢。這樣在開展文章內(nèi)容討論活動的時候，學(xué)生才能夠積極運用不同的漢字語言描述自己的學(xué)習(xí)理解，并且能幫助學(xué)生與他人建立良好的溝通關(guān)系，所以教師在小學(xué)階段的教學(xué)中，需要幫助學(xué)生重視自己對于文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)科應(yīng)用，也能讓學(xué)生對于自己的實際學(xué)習(xí)情況進行合理有效的認知。教師在發(fā)展學(xué)生的自主性學(xué)科思維能力的時候，可以幫助學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容進行合理有效的仿寫，這樣才能增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的具體學(xué)習(xí)的思維，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，主動轉(zhuǎn)變自己對于文章內(nèi)容的寫作態(tài)度，增強學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)表達，才能讓學(xué)生對于不同的寫作技巧都可以進行合理的掌握。所以教師在開展不同的寫作教學(xué)活動的時候，需要提高學(xué)生在課堂中對于寫作活動的參與程度。

一、激發(fā)寫作興趣，保障寫作高效開展

根據(jù)不同的教學(xué)問題的發(fā)揮，教師在讓學(xué)生對于知識內(nèi)容中進行有效探討的時候，能增強學(xué)生對于文章內(nèi)容主旨的理解。對于教學(xué)活動進行有效開展，能提高學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，對于不同的文章的寫作技巧可以進行合理的分享，這樣才能增強學(xué)生對文章內(nèi)容的寫作經(jīng)驗，也能讓學(xué)生對于自己的文章主旨內(nèi)容進行合理的確定，幫助學(xué)生對于不同的文章段落可以進行合理有效的劃分。教師在開展多元化的教學(xué)寫作活動的時候，需要從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點以及學(xué)生所積累的文章寫作素材中出發(fā)，這樣才能不斷增強學(xué)生對于文章內(nèi)容寫作的完整程度，也能提高學(xué)生的寫作能力。

例如，在教授《不懂就要問》這一章節(jié)內(nèi)容時，應(yīng)與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系，可以讓學(xué)生遇到寫作問題時積極向教師進行請教;而且教師在激發(fā)學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)興趣的時候，需要保障不同的寫作教學(xué)活動，能進行高效率的開展，這樣才能優(yōu)化學(xué)生對于不同的學(xué)習(xí)方式的理解，也能讓學(xué)生對于自己的寫作學(xué)習(xí)技巧進行合理的分析。學(xué)生在掌握不同的理論邏輯途徑的時候，能夠優(yōu)化自己對于寫作知識的學(xué)習(xí)應(yīng)用，也能提高自己的寫作能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生實踐與閱讀相結(jié)合

根據(jù)學(xué)生課堂當中對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，教師在培養(yǎng)學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)思維性的時候，可以開展不同的閱讀教學(xué)活動，與寫作教學(xué)理念進行有效的融合，這樣既能促進學(xué)生的語文綜合學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，也能提高學(xué)生對于文章內(nèi)容的寫作興趣，并且能促進學(xué)生對于相關(guān)的文章內(nèi)容可以進行合理有效的閱讀。學(xué)生在模仿不同的文章內(nèi)容寫作的時候，才能加強自己對語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，可以不斷地幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的探討，在優(yōu)化知識內(nèi)容講解效果的時候，也能增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和應(yīng)用，提高寫作教學(xué)活動開展的有效性，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科問題進行合理的分析，優(yōu)化學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)能力的發(fā)展特點。教師根據(jù)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的掌握情況，可以對于不同的寫作教學(xué)資源進行合理的分配，也能幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行有效的探討。

例如，在教授《秋天的雨》這一章節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生在對于秋天的雨的特點進行有效描述的時候，教師可以增強學(xué)生對于文章內(nèi)容學(xué)習(xí)的熟悉程度，所以在面對不同的教學(xué)活動的時候，教師可以將寫作和閱讀的教學(xué)理念進行合理有效的運用。這樣才能加強對于學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，也能提高學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容可以進行合理有效的落實，促進學(xué)生的實踐學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

三、留心生活，學(xué)會觀察

在培養(yǎng)學(xué)生觀察生活的學(xué)習(xí)習(xí)慣的時候，可以讓學(xué)生對于不同的寫作學(xué)習(xí)的素材進行合理有效的運用，也能讓學(xué)生對于日常生活中的現(xiàn)象進行合理的描述，這樣才能增加學(xué)生對于知識內(nèi)容學(xué)習(xí)的深刻性，幫助學(xué)生對于不同的生活現(xiàn)象可以進行合理的觀察，增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與應(yīng)用，也能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。所以教師在語文教學(xué)課堂中可以通過開展不同的教學(xué)知識內(nèi)容的講解，引導(dǎo)學(xué)生對于知識內(nèi)容進行合理有效的分析，在促進學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量提升的同時，教師也需要發(fā)揮學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)的自主性，幫助學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容都可以進行合理有效的探究。在增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容學(xué)習(xí)和解讀的時候，才能引導(dǎo)學(xué)生對于不同的學(xué)科內(nèi)容進行合理的探討，所以教師需要培養(yǎng)學(xué)生對于日常生活的觀察能力，這樣才能加強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)解讀，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)中可以增強自己對于語言文字的運用能力。

例如，在教授《去年的樹》這一章節(jié)內(nèi)容時，根據(jù)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)和表達，教師在讓學(xué)生對于文章內(nèi)容的邏輯關(guān)系進行有效分析的時候，能增強學(xué)生對于語言文字運用的邏輯性。教師只有促使學(xué)生深入到日常生活實踐中，才能培養(yǎng)學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)能力，也能讓學(xué)生對于日常生活可以進行合理有效的思考，這樣才能將語文知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)與日常生活建立緊密的關(guān)聯(lián)性，幫助學(xué)生對于不同的寫作活動可以進行積極的參與。

四、輔助作文寫作，提高寫作水平

在開展不同的范圍知識內(nèi)容講解活動的時候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進行積極主動的參與，這樣才能提高學(xué)生對于寫作技巧的有效運用，也能讓學(xué)生對于自己的寫作水平進行合理的認知，改變學(xué)生的習(xí)作學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進學(xué)生的良好寫作思維模式的養(yǎng)成。教師在寫作教學(xué)活動開展的時候，需要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的發(fā)展方向，對于不同的寫作文章內(nèi)容的主題進行合理的選擇和確定，這樣才能不斷地幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容進行合理有效的探究，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中主動地拓寬自己對于文章內(nèi)容的運用途徑，幫助學(xué)生對于理論知識內(nèi)容可以進行合理的加強，增強學(xué)生自主性的學(xué)科思維能力，拓展學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)理解的范圍，引導(dǎo)學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)過程中主動地展示自己的寫作技巧，這樣才能幫助學(xué)生合理地加強寫作能力。

例如，在教授《那一定會很好》這一章節(jié)內(nèi)容時，引導(dǎo)學(xué)生對于文章內(nèi)容都進行合理有效分析，學(xué)生才能對于文章的題目進行有效的討論，提高學(xué)生在課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)參與度，讓學(xué)生對于不同的文章主旨內(nèi)容可以進行合理的對比和分析。在增強學(xué)生的寫作能力的時候，教師也需要根據(jù)學(xué)生對于自己的寫作學(xué)習(xí)素材的積累，優(yōu)化不同的寫作學(xué)習(xí)活動的開展，這樣才能主動地幫助學(xué)生對于不同的文章內(nèi)容都可以進行合理的模仿，也能讓學(xué)生對于自己所掌握的寫作技巧進行合理的實踐和落實。

五、發(fā)散寫作思維，拓展寫作思路

在發(fā)揮學(xué)生的語文寫作思維的時候，教師需要拓展學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的思路，這樣才能不斷地從學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)的特點出發(fā)，與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)背景下可以對于自己的寫作學(xué)習(xí)能力進行合理的增強。教師不斷地對于相關(guān)的寫作教學(xué)活動進行合理的豐富，也能增強對于不同的文章知識內(nèi)容的講解質(zhì)量。教師在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)時，可以優(yōu)化新課程教學(xué)目標在課堂中的有效落實，也能對于不同的教學(xué)活動的開展形式進行合理有效的豐富，幫助學(xué)生對于知識內(nèi)容進行有效的運用，增強學(xué)生的語文表達能力，讓學(xué)生在課堂討論的參與中提高自己對于語言文字的運用思維。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境下，才能積極地與學(xué)生建立良好的溝通關(guān)系。

例如，在教授《在牛肚子里旅行》這一章節(jié)內(nèi)容時，教師在讓學(xué)生對于文章內(nèi)容進行有效預(yù)習(xí)的時候，可以幫助學(xué)生對于文章內(nèi)容的主旨進行合理有效的理解，并且引導(dǎo)學(xué)生將自己的學(xué)習(xí)情感進行合理有效的帶入。教師在發(fā)散學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)思維的時候，可以讓學(xué)生對于文章的題目內(nèi)容進行合理的聯(lián)想，這樣才能增強學(xué)生對于知識內(nèi)容的解讀和分析，也能讓學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下，主動發(fā)展自己的寫作學(xué)習(xí)思維，對于文章的結(jié)局可以進行合理的猜想，拓展學(xué)生的語文寫作的思路。

總而言之，學(xué)生在面對不同的文章主題寫作活動的時候，要提高自己對于寫作學(xué)習(xí)的興趣，增強自己的寫作學(xué)習(xí)的動力，這樣才能將自己所積累的寫作學(xué)習(xí)素材進行良好的實踐，幫助學(xué)生對于不同的理論知識內(nèi)容進行合理有效的探究，加強學(xué)生對于知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和分析。所以教師在開展不同的閱讀教學(xué)活動的時候，可以從學(xué)生的學(xué)習(xí)特點出發(fā)，這樣才能增強學(xué)生對于理論知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解，也能提高學(xué)生的語文寫作能力。