李婧

摘? 要：基礎(chǔ)教育課程改革不再是單一的教材改革。對(duì)于音樂(lè)課程來(lái)說(shuō)，中小學(xué)音樂(lè)課程不再采用“填鴨式”的教學(xué)模式，出現(xiàn)了以藝術(shù)實(shí)踐為輔的教學(xué)形式。藝術(shù)實(shí)踐是音樂(lè)課程資源的重要組成部分，它的開(kāi)展對(duì)于教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”都有不同程度的影響。基于此，文章從校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐對(duì)學(xué)生發(fā)展的必要性出發(fā)，闡述了影響學(xué)生參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的主、客觀因素，以及教師調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的可行性策略。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)課程;藝術(shù)實(shí)踐;藝術(shù)素養(yǎng)

藝術(shù)實(shí)踐是一個(gè)較大的范疇，是將學(xué)生在音樂(lè)課堂上所學(xué)習(xí)的理論、技能、技巧與實(shí)踐相結(jié)合的內(nèi)化過(guò)程。它是音樂(lè)教育的拓展與延伸，主要分為校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐和校外藝術(shù)實(shí)踐兩種形式。而校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐又可以分為課上活動(dòng)和課外活動(dòng)，包括自我創(chuàng)作或者二度創(chuàng)作、表演（舞蹈、戲曲、音樂(lè)劇、舞臺(tái)劇、唱歌、樂(lè)器等），它既能夠培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好，又能夠發(fā)展學(xué)生的形象思維，促進(jìn)學(xué)生全面、和諧發(fā)展，這也是開(kāi)展校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的基本要求。為了滿足課程改革對(duì)音樂(lè)教育提出的新要求，學(xué)校和教師需要把校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐提上日程。藝術(shù)實(shí)踐中的文化活動(dòng)與傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)是相輔相成的，它們具有不同的特點(diǎn)，兩者相結(jié)合能夠加深學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解與感受，使音樂(lè)教學(xué)收到理想的教學(xué)效果。為此，如何調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐便成了教師的主要教學(xué)任務(wù)。

一、開(kāi)展校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的必要性

首先，音樂(lè)是表現(xiàn)內(nèi)心情感的藝術(shù)，它能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)事物的感性認(rèn)識(shí)。課程改革后的音樂(lè)教育目標(biāo)真正地體現(xiàn)了以審美教育為核心。校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐通過(guò)對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對(duì)興趣愛(ài)好的挖掘，除了能夠讓學(xué)生學(xué)習(xí)豐富的音樂(lè)知識(shí)，形成良好的藝術(shù)修養(yǎng)，還能消除其他文化課學(xué)習(xí)給學(xué)生帶來(lái)的疲勞，使學(xué)生以輕松、愉悅的心情學(xué)習(xí)。校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐不僅局限于課上，在校內(nèi)課余時(shí)間也可以充分發(fā)揮它的作用，既豐富了校園文化活動(dòng)，又營(yíng)造了良好的校園文化藝術(shù)氣氛，讓學(xué)生在沒(méi)有壓力的氛圍中體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的魅力，沉浸在多姿多彩的音樂(lè)活動(dòng)中。

其次，在中小學(xué)音樂(lè)教育階段，校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐既可以被視為學(xué)科教學(xué)的一部分，又可以被看作學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的方法。從學(xué)習(xí)方法的角度來(lái)看，主要通過(guò)學(xué)生的自我活動(dòng)和自我表達(dá)來(lái)積極地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，并且可以跨學(xué)科、跨領(lǐng)域逐步橫向延伸，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力，從而豐富活動(dòng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加強(qiáng)他們?cè)谄渌麑W(xué)科領(lǐng)域中的認(rèn)知，達(dá)到學(xué)科與學(xué)科之間的相互融通。

最后，興趣在學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)中非常重要。藝術(shù)實(shí)踐相比傳統(tǒng)音樂(lè)教學(xué)形式更具有吸引力。不同形式的藝術(shù)實(shí)踐滿足了學(xué)生的不同需求，也依據(jù)他們的個(gè)人興趣愛(ài)好發(fā)揮了他們的特長(zhǎng)，使他們始終保持一種對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅的身心體驗(yàn)，并為培養(yǎng)他們積極樂(lè)觀的生活態(tài)度打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高發(fā)揮了巨大的作用。

二、影響學(xué)生積極參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的因素

1. 客觀因素

客觀因素對(duì)學(xué)生積極參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐有著重要的影響。除了創(chuàng)新教學(xué)方式，教師還要綜合考慮教材內(nèi)容、學(xué)生整體情況等因素，這些都會(huì)影響學(xué)生參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐。沒(méi)有創(chuàng)新，學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)也沒(méi)有興趣。另外，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校及部分鄉(xiāng)村學(xué)校對(duì)藝術(shù)課程要求較低，而且沒(méi)有足夠的師資力量，以及滿足開(kāi)展音樂(lè)課程和校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐所需要的硬件設(shè)施和資金支持。

2. 主觀因素

受應(yīng)試教育的影響，現(xiàn)階段中小學(xué)校一般仍以文化課為主，其他課為輔，學(xué)生課業(yè)學(xué)習(xí)任務(wù)重，作業(yè)量偏多。為避免影響學(xué)生的文化課學(xué)習(xí)，學(xué)校和教師對(duì)于音樂(lè)課程都沒(méi)有給予應(yīng)有的重視，從而使學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)藝術(shù)課程的關(guān)注度也不夠，認(rèn)為音樂(lè)教育可有可無(wú)。學(xué)生上音樂(lè)課注意力不集中，或是在音樂(lè)課上做與音樂(lè)課堂無(wú)關(guān)的事情，從而收不到良好的課堂效果，這也間接影響了學(xué)生對(duì)于音樂(lè)實(shí)踐的主觀選擇，久而久之，便會(huì)降低參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的欲望。在這樣的背景下，有些學(xué)校便不重視對(duì)學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)、審美能力的培養(yǎng)，潛移默化中也使學(xué)生對(duì)音樂(lè)課堂不夠重視，校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的開(kāi)展自然被擱淺。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的策略

1. 教師方面

要想讓學(xué)生積極參與校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐，就要先讓學(xué)生喜歡上音樂(lè)課。受年齡和心理特征的影響，學(xué)生往往因?yàn)橄矚g一位教師而喜歡上一門(mén)學(xué)科。這就要求教師要進(jìn)行自我反思、自我改進(jìn)，不斷提升教師的個(gè)人魅力，提高音樂(lè)教學(xué)效率。

藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)是理論與實(shí)踐相結(jié)合的一個(gè)重要過(guò)程，是課堂教學(xué)延伸及拓展的一個(gè)重要空間。這就要求教師要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，有能力為學(xué)生開(kāi)展形式多樣的校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，中小學(xué)要給在職音樂(lè)教師，尤其是新教師提供展示自己的平臺(tái)，參加多種渠道、多種形式的培訓(xùn)，逐步提升教師的創(chuàng)新能力，積累開(kāi)展校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。教師開(kāi)展的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)要從培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)實(shí)踐能力出發(fā)，引發(fā)學(xué)生求學(xué)的好奇心，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生濃厚的興趣，使其積極、主動(dòng)參與到校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐。

2. 學(xué)生方面

校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐是進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵，具有其他任何教學(xué)形式所不能替代的功能和作用。在開(kāi)展校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐之前，教師要了解學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，重點(diǎn)關(guān)注缺乏信心和性格內(nèi)向的學(xué)生，多為他們提供積累舞臺(tái)展示和即興表演經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。通過(guò)校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐了解并發(fā)現(xiàn)學(xué)生的音樂(lè)潛能和個(gè)體差異，注意因材施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教學(xué)模式，做到共同進(jìn)步，鍛煉學(xué)生能力，陶冶學(xué)生情操。

學(xué)生是校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的主體，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，不要給學(xué)生施加過(guò)多的學(xué)習(xí)壓力，也不必讓學(xué)生追求完美，而是要讓學(xué)生客觀地認(rèn)識(shí)自己所能達(dá)到的層次。藝術(shù)學(xué)習(xí)是永無(wú)止境的，教師要肯定學(xué)生的每一次進(jìn)步，讓他們收獲成功的喜悅，增加參加校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的自信心，讓他們變得敢說(shuō)、敢演、敢唱，使他們?cè)谝魳?lè)學(xué)習(xí)的道路上不斷走向成熟，邁向成功。

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，基于課程改革對(duì)音樂(lè)教學(xué)的新要求，我們要組織開(kāi)展開(kāi)放式的實(shí)踐活動(dòng)，把音樂(lè)課堂的教學(xué)過(guò)程當(dāng)成校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐的過(guò)程，在現(xiàn)有的條件下充分發(fā)揮它的重要作用，利用好一切學(xué)校資源、社會(huì)資源不斷完善教學(xué)，使學(xué)生獲得更好的音樂(lè)體驗(yàn)。校內(nèi)藝術(shù)實(shí)踐作為音樂(lè)課的拓展與延伸，是學(xué)生學(xué)好音樂(lè)課的關(guān)鍵，這種教育方式符合《義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在各種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)中不斷提高創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張放，何一昌. 對(duì)藝術(shù)實(shí)踐教育現(xiàn)狀的思考[J].音樂(lè)探索·四川音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)，1992（2）.

[2]肖韞貞. 論實(shí)踐活動(dòng)對(duì)音樂(lè)教育的作用[J]. 大眾文藝，2010（24）.

[3]田豐. 注重音樂(lè)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)? 發(fā)揮學(xué)生主體參與意識(shí)[J]. 中國(guó)校外教育（中旬刊），2011（5）.

[4]廉穎華. 基于校園，面向社會(huì)[D]. 長(zhǎng)沙：湖南師范大學(xué)，2007.

[5]湛頻潔. 音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)在音樂(lè)教學(xué)中的作用和策略[J]. 教學(xué)與管理，2008（3）.

[6]劉明星. 藝術(shù)實(shí)踐在音樂(lè)學(xué)習(xí)中的重要性[J].中國(guó)校外教育（下旬刊），2014（7）.

[7]張莉. 校園合唱藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)的重要性[J]. 音樂(lè)天地，2016（1）.

[8]中華人民共和國(guó)教育部制定. 義務(wù)教育音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）[M]. 北京：北京師范大學(xué)出版社，2012.CB96366F-6373-4451-AE3E-2C29202A4E57