香港亞洲時(shí)報(bào)在線6月3日文章，原題：為高等教育的未來做好準(zhǔn)備莉亞是一名本科新生，攻讀工商管理專業(yè)。今天是2035年9月6日，她正準(zhǔn)備迎接新生活的第一天。第一節(jié)課是上午9時(shí)30分開始。但莉亞并沒有離開宿舍，而是坐到桌子前，打開筆記本電腦，登錄個(gè)人賬戶，瀏覽由大學(xué)提供和管理的平臺(tái)。在這個(gè)平臺(tái)上，莉亞看到她根據(jù)自己興趣和職業(yè)抱負(fù)創(chuàng)建的一些不同課程，比如人力資源管理、國(guó)際商務(wù)、大數(shù)據(jù)分析，甚至還有創(chuàng)造性思維和團(tuán)隊(duì)建設(shè)。

現(xiàn)在是上午9時(shí)10分，莉亞很快要開始上課了。她必須選擇其中一門課程。今天，她決定從人力資源管理開始。授課的教授是這一領(lǐng)域的權(quán)威，在企業(yè)和一些世界名牌大學(xué)工作過，擁有豐富的經(jīng)驗(yàn)。這位教授住在英國(guó)，離莉亞很遠(yuǎn)，但后者可以通過，高質(zhì)量的視頻和圖片學(xué)習(xí)預(yù)先錄制的課程。第一節(jié)課結(jié)束后，莉亞會(huì)根據(jù)課上涉及的主題，找到相關(guān)電子書的購買鏈接；她可以看到大學(xué)艮啪在校內(nèi)和網(wǎng)上組織的活動(dòng)，并預(yù)先選擇座位；她會(huì)接受學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)，系統(tǒng)會(huì)對(duì)結(jié)果進(jìn)行分析，以便根據(jù)她的需求更好地定制學(xué)習(xí)流程。在一個(gè)聊天框里，她可以選擇直接預(yù)定一個(gè)時(shí)間段與教授進(jìn)行交談，請(qǐng)求進(jìn)一步講解所學(xué)知識(shí)，并分享自己的看法。

在整個(gè)第一學(xué)期，莉亞和同學(xué)們可以在元宇宙里創(chuàng)建和管理自己的公司，每個(gè)人都有機(jī)會(huì)扮演一個(gè)角色，將所學(xué)知識(shí)用起來。教授們甚至可以“訪問”學(xué)生的公司，模擬提出戰(zhàn)略問題桌挑戰(zhàn)團(tuán)隊(duì)，并測(cè)試他們的一些不同技能，如解決問題的能力、批判性思維、團(tuán)隊(duì)合作能力等。

莉亞的學(xué)習(xí)生活似乎與許多人想象的高等教育不同。但從現(xiàn)在起，再過幾年，這可能成為新常態(tài)。到時(shí)候，選課就像我們選擇電視節(jié)目一樣，無論我們身在何處，都能獲取教授和學(xué)科專家的知識(shí)，并利用游戲化技術(shù)與不同地域的學(xué)生合作。

一些傳統(tǒng)人士或許會(huì)說，沒有什么可以取代校園里互動(dòng)和授課的價(jià)值。在校園迷人的建筑里，與其他人面對(duì)面的經(jīng)歷本身就是一個(gè)新生應(yīng)該享受的人生旅程的重要組成部分。這的確不可否認(rèn)。但時(shí)代發(fā)生了變化，隨之而來的是新一代學(xué)習(xí)者的需求和期望。他們希望利用技術(shù)來獲得靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，能夠根據(jù)自身的情況進(jìn)行調(diào)整，并適應(yīng)塑造環(huán)境的動(dòng)力。

新冠肺炎疫情迫使各教育機(jī)構(gòu)轉(zhuǎn)移到網(wǎng)上，但它只是加速了數(shù)字化轉(zhuǎn)型的趨勢(shì)。這個(gè)趨勢(shì)遲早會(huì)對(duì)教育部門產(chǎn)生巨大影響。今天，問題不在于大學(xué)是否會(huì)重塑自己，而在于它們何時(shí)以及如何行動(dòng)，因?yàn)楦叩冉逃奈磥憩F(xiàn)在已初露端倪?！ㄗ髡哔M(fèi)代麗卡?拉索，陳俊安譯）