張鳳琴

新教育改革背景下，高中語文教學(xué)要注重采用多樣化教學(xué)手段，針對學(xué)生的語文核心素養(yǎng)加以培養(yǎng)。教師在語文課堂中需要樹立創(chuàng)新的思維觀念，結(jié)合課程教學(xué)的要求，優(yōu)化整個語文課堂，促進學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中發(fā)揮主觀能動性，只有從基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)得以強化，才能保障語文教學(xué)活動順利開展。教師在高中語文課堂中通過從項目化的角度進行設(shè)計單元作業(yè)，讓學(xué)生對單元知識學(xué)習(xí)有整體的認知，引導(dǎo)學(xué)生深層思索、對比分析、舉一反三，在練習(xí)中鞏固具體的知識點，最大程度上提升學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，讓學(xué)生邁向語文思維與能力的“最近發(fā)展區(qū)”，從而為學(xué)生終身學(xué)習(xí)能力發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

1. 項目化學(xué)習(xí)視野單元作業(yè)設(shè)計作用和要點

1.1 項目化學(xué)習(xí)視野單元作業(yè)設(shè)計作用

教育改革對高中階段語文課程教學(xué)產(chǎn)生了深遠影響，為保障各項教學(xué)活動順利開展，這就需要以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)。教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生為中心，從項目化學(xué)習(xí)視野角度為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)，利用單元作業(yè)來幫助學(xué)生掌握系統(tǒng)的語文知識，鞏固學(xué)生知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果。

項目化學(xué)習(xí)視野下語文單元作業(yè)設(shè)計要進行有效優(yōu)化，將作業(yè)設(shè)計和現(xiàn)代化技術(shù)相結(jié)合，調(diào)動學(xué)生參與作業(yè)完成的主動性?，F(xiàn)代化技術(shù)對當(dāng)前語文教育產(chǎn)生的影響比較大，為保障各項教學(xué)活動順利推進，教師在實踐中將現(xiàn)代化技術(shù)加以靈活運用，就能為學(xué)生的高質(zhì)量學(xué)習(xí)起到促進作用，讓學(xué)生在新的學(xué)習(xí)方式的支持下，大大提高項目化學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效果，提高學(xué)生語文知識探究的主動性和積極性。

1.2 項目化學(xué)習(xí)視野單元作業(yè)設(shè)計要點

項目化學(xué)習(xí)視野下教師在為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)時候，要把握好設(shè)計的要點，讓學(xué)生在實踐當(dāng)中發(fā)揮主觀能動性，提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的質(zhì)量，從以下設(shè)計要點加強重視：

1.2.1 以單元為設(shè)計單位

高中生已經(jīng)有了學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，教師在單元作業(yè)設(shè)計中，就要以學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)為目標(biāo)，設(shè)計以單元為基礎(chǔ)單位，把學(xué)科核心素養(yǎng)融入到單元作業(yè)設(shè)計中去，明確設(shè)計的方向，從而能有效帶動學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。教學(xué)目標(biāo)升級，傳統(tǒng)的單個知識點講解已經(jīng)不符合當(dāng)前教育的要求，教師要從項目化的角度出發(fā)，以單元為作業(yè)設(shè)計的單位，設(shè)計中將業(yè)務(wù)知識結(jié)構(gòu)化組織，通過強化作業(yè)設(shè)計主題以及模塊的結(jié)合聯(lián)系，各單元間要相互聯(lián)系，幫助學(xué)生形成完善的認知結(jié)構(gòu)，從單元整體的角度進行設(shè)計作業(yè)、分析評價，突出關(guān)聯(lián)性，將整體架構(gòu)充分體現(xiàn)出來，從而能為學(xué)生綜合素質(zhì)能力的提升起到促進作用。

1.2.2 以新課標(biāo)為設(shè)計依據(jù)

教師從項目化的視野為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)，促進學(xué)生在單元設(shè)計方面進行優(yōu)化，有助于提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。教師在設(shè)計單元作業(yè)中，要按照新課標(biāo)要求，結(jié)合教材知識點進行綜合設(shè)計，作業(yè)當(dāng)中讓學(xué)生查漏補缺，打?qū)崒W(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，幫助學(xué)生形成優(yōu)化的知識體系，將教學(xué)、練習(xí)、評價相統(tǒng)一，從而能將單元作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量效果較好地呈現(xiàn)出來。

1.2.3 以學(xué)生學(xué)情為設(shè)計出發(fā)點

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識比較重要的環(huán)節(jié)，可以促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，教師在實踐當(dāng)中要突出學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的主體地位，讓學(xué)生在課堂中發(fā)揮主觀能動性。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)的情況，教師需要提前對學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況進行全面性了解，在結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況的基礎(chǔ)上設(shè)計單元作業(yè)，才能將作業(yè)設(shè)計的針對性以及價值充分體現(xiàn)出來，有助于學(xué)生高質(zhì)量地學(xué)習(xí)語文知識。教師要根據(jù)語文學(xué)科的特征，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況來選擇相應(yīng)的語文知識點，將語文難易層次鮮明體現(xiàn)，將語文基礎(chǔ)知識和技能、知識拓展等進行綜合考慮，保障單元作業(yè)設(shè)計的質(zhì)量。

1.2.4 以育人為設(shè)計終極目標(biāo)

教師在為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)的時候，需要有明確的目標(biāo)和方向，才能有助于將單元作業(yè)設(shè)計的價值充分體現(xiàn)出來。單元作業(yè)設(shè)計以育人為最終的目標(biāo)，通過單元作業(yè)設(shè)計幫助鞏固學(xué)生知識，豐富學(xué)習(xí)的內(nèi)容，將作業(yè)設(shè)計的趣味性以及綜合性特點充分體現(xiàn)出來，最大程度上提高學(xué)生分析以及解決問題的能力，從而能有效提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

2. 項目化學(xué)習(xí)視野單元作業(yè)設(shè)計措施

教師在培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)時，要注重從設(shè)計環(huán)節(jié)加強重視，從項目化學(xué)習(xí)視野為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)，從而為學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展起到促進作用。

2.1 注重項目準(zhǔn)確確立——單元主題策劃

教師在為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)時，應(yīng)從項目化的視角進行優(yōu)化設(shè)計，從而能有助于提高學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。項目確立是基礎(chǔ)，要合理策劃單元作業(yè)主題目標(biāo)，如知識目標(biāo)、價值目標(biāo)以及思維目標(biāo)等，都是需要考慮的策劃要點。教師要有效明確課程標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)內(nèi)容，能多維度系統(tǒng)考慮，作業(yè)設(shè)計中對核心知識點要涉及，承載學(xué)科思想方法以及學(xué)生核心素養(yǎng)。教師在為學(xué)生講述具體的語文知識中，通過導(dǎo)語形式來對單元作業(yè)學(xué)習(xí)主題以及目標(biāo)進行明確。

例如，統(tǒng)編版高中語文第四單元《家鄉(xiāng)文化生活》涉及的學(xué)習(xí)活動有：（1）記錄家鄉(xiāng)的人和物;（2）家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀調(diào)查;（3）參與家鄉(xiāng)文化建設(shè)。教師通過導(dǎo)語開展單元作業(yè)學(xué)習(xí)，如可通過這樣的導(dǎo)語設(shè)計：“同學(xué)們，我們居住的家鄉(xiāng)有著各類人物、多樣景致和獨特習(xí)俗，承載著我們豐富的記憶與情感。也許某個人物留下了動人的故事，也許某幢建筑有著不朽的價值，也許某個物件有著特殊的來歷，這些都值得我們尋訪探究。這一單元讓我們一起來感受我們家鄉(xiāng)臺州各地的民風(fēng)民俗，學(xué)會如何采訪調(diào)查家鄉(xiāng)文化生活現(xiàn)狀、如何記錄家鄉(xiāng)中的人和物吧！”結(jié)合本單元的主題，教師通過明確項目，讓學(xué)生能在明確的主題活動參與中，了解本單元知識學(xué)習(xí)的內(nèi)容要點，學(xué)會了訪談法的運用、地方志的撰寫，拍攝錄制了采訪視頻，就這樣學(xué)生在實踐參與中促進了自己的思維創(chuàng)新發(fā)展，有效提升了自己的思維能力。

2.2 注重項目合理規(guī)劃——單元作業(yè)搭建

教師在為學(xué)生設(shè)置單元作業(yè)時，要從創(chuàng)新的角度進行設(shè)計，進入到項目規(guī)劃的環(huán)節(jié)，教師啟動規(guī)劃就要從具體作業(yè)內(nèi)容搭建方面加強質(zhì)量控制。進行項目解讀時，教師自身要對教材進行系統(tǒng)科學(xué)的解讀，并且明確語文教學(xué)目標(biāo)，對學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)的狀態(tài)以及教學(xué)資源等各方面的內(nèi)容要素都要有明確的認識和了解。教師要注重結(jié)合教材來梳理單元內(nèi)容，完善單元作業(yè)設(shè)計的準(zhǔn)備工作，從而有助于后續(xù)作業(yè)的合理搭建。對具體作業(yè)內(nèi)容設(shè)計環(huán)節(jié)也要充分重視，這一設(shè)計要結(jié)合先前研究，明確單元作業(yè)內(nèi)容，設(shè)計出豐富的作業(yè)類型，從而能將作業(yè)輔助系統(tǒng)作用充分發(fā)揮出來。構(gòu)建單元作業(yè)情境框架比較關(guān)鍵，情境是策略，是激發(fā)學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)興趣的重要方式，教師要將情境科學(xué)運用到課堂教學(xué)中，與現(xiàn)實生活有機聯(lián)系起來。D8014BDB-7B5D-4207-8D8B-E7C4155A44CB

例如，統(tǒng)編版高中語文必修上第七單元的內(nèi)容涉及《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》相關(guān)知識的學(xué)習(xí)。教師在為學(xué)生搭建單元作業(yè)內(nèi)容中，通過為學(xué)生創(chuàng)設(shè)不同的閱讀學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生綜合比較并加以鑒賞。可以設(shè)計這樣的作業(yè)：《故都的秋》《荷塘月色》和《我與地壇》描寫的是同一個城市的景物，呈現(xiàn)出多姿多彩的美，選取你認為最精彩的段落，反復(fù)朗讀，并結(jié)合自己的閱讀體驗，細加品味，寫一段評點文字。就這樣不斷充實單元作業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生明確項目任務(wù)，在學(xué)習(xí)支架的科學(xué)搭建下，將學(xué)生的自主性充分發(fā)揮出來，引導(dǎo)學(xué)生深層思索，對比分析，舉一反三，在練習(xí)中鞏固具體的知識點，幫助學(xué)生有效提高高階學(xué)習(xí)能力，邁向語文思維與能力的“最近發(fā)展區(qū)”。

2.3 注重項目有效落實——明確角色定位

要想使語文課堂教學(xué)提升學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師需要從多角度進行考量設(shè)計，保障各教學(xué)設(shè)計優(yōu)化，最大程度上提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教師從項目化的視角進行設(shè)計單元作業(yè)，在具體落實項目中就要明確教師的角色定位，將單元作業(yè)設(shè)計效果進行良好的呈現(xiàn)。從建構(gòu)主義出發(fā)，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)要有深層次的理解，以及在學(xué)習(xí)內(nèi)部引導(dǎo)學(xué)生從思維構(gòu)造方面進行優(yōu)化。注重讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中自我監(jiān)控以及反思學(xué)習(xí)，教師從傳統(tǒng)的知識傳授以及灌輸者角色向著信息資源查詢以及篩選者角色轉(zhuǎn)變。為了能讓單元作業(yè)促進學(xué)生主動探索學(xué)習(xí)，教師在其中發(fā)揮著信息資源處理的角色，明確資源價值，讓學(xué)生在實踐中能有針對性的探究。而學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，自主探究學(xué)習(xí)，主動掌握資源獲得的方法，提高語文作業(yè)的完成質(zhì)量。就這樣，教師成為課程的開發(fā)者和學(xué)習(xí)的助力者，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的真正主角，單元作業(yè)的價值充分發(fā)揮出來，促進了學(xué)生核心素養(yǎng)的提升。

2.4 注重項目有效創(chuàng)新——網(wǎng)絡(luò)作業(yè)設(shè)計

教師在為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)的時候，注重從學(xué)生的學(xué)情方面加強重視，以此為出發(fā)點進行科學(xué)設(shè)計，從而有效調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力。新課改以學(xué)定教是學(xué)生發(fā)展為中心的教學(xué)觀，教師在為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)時，就要明確要點，對學(xué)生的心理態(tài)度以及學(xué)習(xí)方法等情況進行調(diào)查和了解，突出“以學(xué)生為本”的教學(xué)理念，結(jié)合學(xué)生具體語文知識點學(xué)習(xí)的狀況進行設(shè)計單元作業(yè)，從而有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。教師以項目化視角為學(xué)生設(shè)計單元作業(yè)，能夠通過網(wǎng)絡(luò)交流的方式及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，及時調(diào)整教學(xué)的節(jié)奏，讓學(xué)生能針對性學(xué)習(xí)探究具體語文知識。提高學(xué)生語文知識學(xué)習(xí)能力，教師要充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)優(yōu)勢，在單元作業(yè)的設(shè)計方面和學(xué)生交流并了解學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況、對知識點的了解以及學(xué)習(xí)的難點等，從而能將作業(yè)設(shè)計的針對性效果較好地呈現(xiàn)出來，幫助教師調(diào)整教學(xué)節(jié)奏。通過線上學(xué)習(xí)平臺的運用，師生間以及學(xué)生間能進行互動交流，人人參與，多元互動，從而能幫助學(xué)生在作業(yè)學(xué)習(xí)方面發(fā)揮主動積極作用。如以統(tǒng)編版語文第六單元內(nèi)容作業(yè)設(shè)計為例，對《勸學(xué)》《師說》《拿來主義》《反對黨八股》等單元知識進行學(xué)習(xí)后，通過網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)運用，讓學(xué)生到網(wǎng)上搜集關(guān)于學(xué)習(xí)的格言、警句十條，指出它們分別強調(diào)了學(xué)習(xí)的何種元素或特性，并據(jù)此將十條格言、警句歸類，發(fā)表在網(wǎng)絡(luò)平臺中，同學(xué)們相互交流。

就這樣，結(jié)合學(xué)生個體差異為學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的作業(yè)內(nèi)容，讓不同層次的學(xué)生都能在網(wǎng)絡(luò)上交流學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的動力，突出學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。

3. 結(jié)語

綜上言之，為能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力，這就需要在實踐教學(xué)中采取優(yōu)化的方式，將單元作業(yè)設(shè)計環(huán)節(jié)進行有效優(yōu)化，保障作業(yè)的作用充分發(fā)揮出來。教師從項目化的視角展開設(shè)計單元作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，從而能大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，讓學(xué)生在語文知識學(xué)習(xí)中充滿熱情，實現(xiàn)最終高效化學(xué)習(xí)目標(biāo)。D8014BDB-7B5D-4207-8D8B-E7C4155A44CB