蘇北

人生最美少年時。

如何不辜負這最美人生，讓每一個少年都能獲有剛健有力、奮發(fā)向上的自由發(fā)展？

傳統(tǒng)的路道已漸行漸窄，世界的未來正大踏步走近。什么是人才，什么是成長，什么是少年的核心素養(yǎng)？這些概念正在被重新定義，我們亟須有新的認知，新的探求。

《光明少年》應(yīng)運而生。她將直面考問，努力給出自己的應(yīng)答：感知世界變化，開拓成長空間。在“潤澤科學(xué)精神，開放全球視野，涵育人文素養(yǎng)”的取向中，賦能少年們實現(xiàn)“跨界學(xué)習(xí)，完整生活，全人成長”。

（一）

翻開歷史，古人早留有諄諄教導(dǎo)：“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書?！彪m時移世易，當下依然有許多父母不忘古訓(xùn)，在內(nèi)卷式競爭中，將孩子寶貴的學(xué)習(xí)時光，都聚焦在日復(fù)一日的“寒窗苦讀”之中。

殊不知，人類社會正在發(fā)生深刻的歷史性變革，今天所需的人才成長已經(jīng)有了新的度量：不僅需要知識，而且需要社會實踐;不僅需要專業(yè)成績，而且需要跨界創(chuàng)新能力;不僅需要濡染民族優(yōu)秀傳統(tǒng)，而且需要觸摸世界多元文明。這恰恰是中國教育的最軟肋。要讓少年們將自己身邊的日常生活，融入更其宏大的場景和更其紛繁的世事。以人工智能為核心驅(qū)動力的科技革命蓬勃興起，集東方美學(xué)與現(xiàn)代時尚于一體的國潮文化噴涌而出，勢頭洶涌的全球化擴張在民粹主義的逆勢阻擊中進入艱難時段，和平與發(fā)展的時代主潮在地緣政治沖突的陰影籠罩中依然曲折延續(xù)……教育何以呼應(yīng)這些生動而堅硬的現(xiàn)實？“圣賢書”自然還要精讀深讀，但“窗外事”絕不可置若罔聞，以致錯失成長良機。昨天的城市化浪潮中，無數(shù)中國人從鄉(xiāng)村闖進城市，今日的全球化變革中，又有越來越多的中國人從本土走向世界。如何與世界同呼吸，與時代共進步？這是成長中的少年面前正在延伸的又一條人生起跑線。

世界在哪里？世界就在我們的腳下，就是我們站立的土地、生活的家園。觸摸世界，就要從理解我們身邊的日常開始，從感受真實的社會實踐開始，從感受鄉(xiāng)村田野上的麥苗是何時拔節(jié)的、超市貨架上的商品是從哪里流轉(zhuǎn)來的、城市里那些仍然健在的老建筑是如何保護下來的開始。

人民教育家陶行知先生很早就提倡生活即教育，社會即學(xué)校。到自然中去，到生活里去，到世界上去，今天我們要建設(shè)的，當是沒有圍墻的學(xué)校，沒有邊際的教育。要勇于去“跨界”，跨學(xué)科之界;去“出圈”，出傳統(tǒng)之圈;去“破壁”，破視域之壁。這里有我們成長資源的極大豐富、成長空間的極大開拓，還有成長視野的極大解放。

為什么如今的學(xué)生多被外界詬病為“缺少獨立思考能力”？這是現(xiàn)行的應(yīng)試教育難以承受之痛，自閉性的“宅”式教育是其中一大癥結(jié)。聽一聽“小鎮(zhèn)做題家”們的內(nèi)心糾結(jié)和成長困惑，真相更為清晰：斤斤于分數(shù)，專注于刷題，不知不覺間為自己營造了一個個保守、逼仄的“成長繭房”，導(dǎo)致知識學(xué)習(xí)的格式化、同質(zhì)化和社會適應(yīng)的陌生化、孱弱化，或坐井觀天，盲目自信;或自我悲情，放任躺平……

先進的教育理念正在滲透，嶄新的學(xué)習(xí)形態(tài)已經(jīng)創(chuàng)生。農(nóng)事教育、研學(xué)旅行、國際賽事、模聯(lián)活動、跨國主題夏令營、友好互訪姐妹校，還有以學(xué)生為主體的多樣化項目式學(xué)習(xí)、跨文化交流和互聯(lián)網(wǎng)沖浪……我們欣喜地感受到，創(chuàng)新型教育正將越來越多的孩子們從“成長繭房”中吸引出來。打開窗子看風(fēng)景，原來世界是這般多彩。自然地理天文，科學(xué)人文社會，知識的原野上鮮花盛開，春光爛漫;生命的河流中浪花朵朵，涌向大海。一個個陽光少年被未來召喚，火紅的歲月被夢想點燃。世界很真切，伸手可及，你的生活就是世界的粒粒細沙、滴滴水珠。世界也很廣大，無法去窮盡，你可以展開想象的雙臂去擁抱，放開一生的腳步去丈量。

從中國看世界，從世界看中國，我們將更理性地拒絕盲從和鼓噪，更清醒地穿越誤導(dǎo)和歧見，獲得另一種更有意義的自信和成長！

（二）

世界是多彩的，也是多變的。它的每一點變化，都與我們的生活和成長息息相關(guān)。

歷史飛馳在社會事件的馬背上，青少年成長在世界進步的大潮中。百年未有之大變局，在現(xiàn)代化和全球化的縱橫交錯點上，正呈現(xiàn)出更加撲朔迷離的景象。

我們都聽說過“蝴蝶效應(yīng)”：一只南美洲亞馬孫河流域熱帶雨林中的蝴蝶，偶爾扇動幾下翅膀，就可能在兩周以后引起美國得克薩斯州的一場龍卷風(fēng)。起初并不起眼的任何一起事件，其影響在傳導(dǎo)中不斷被放大，都有可能引發(fā)難以預(yù)測的巨大震蕩。

如今的世界，不僅有無數(shù)的“蝴蝶”在翩翩起舞，而且或有一頭頭碩大的“灰犀?！保ù蟾怕是矣绊懢薮蟮臐撛谖C）在近處出沒，一只只奇異的“黑天鵝”（出乎意料發(fā)生的小概率高風(fēng)險事件）從遠空飛來，人類恐難以回避。種種嚴峻的問題為人類敲響了聲聲警鐘，也為我們在深度學(xué)習(xí)中認識世界的本來面目和思考人類的前途命運提供了現(xiàn)實文本。

例如，地球的兩極氣溫在異常升高，顯示一場“氣候危機”正加速襲來，我們在生活方式的演進中如何去讀懂、去重寫那個熟悉的“碳”字？新冠病毒在不斷變異，由此引發(fā)的全球公共衛(wèi)生危機一時還難以終結(jié)，我們?nèi)绾卧谇辶愫凸泊?、抗疫與發(fā)展之間科學(xué)抉擇？俄烏沖突驟然爆發(fā)，戰(zhàn)爭的硝煙彌漫，許多美好的家園已一片死寂，許多鮮活的生命被瞬間奪走，人們對和平發(fā)展的焦慮、對文明進步的詰問和對人類命運的憂思，如何去應(yīng)答、去化解？

學(xué)習(xí)，既是一個閱讀理解的行為，也是一個文化參與的過程。感知世界，帶來的不僅是知識的增進，而且是思維的磨礪、思考的撞擊和思路的解放。每一個成長性考問的觸達和面對，每一道時事性課題的設(shè)問和求解，都是一次現(xiàn)實之砧上的錘打，思想的火花在迸發(fā)、飛舞，都是一次與文化他者的對話，不同的觀點在交流、交鋒。人類的進步，正是來自不同思想相互碰撞而產(chǎn)生的新的火花。我們的成長，也正是在多元文化審辨融通的交互式實踐性情境化場域中真實地發(fā)生。

面向未來，擁抱世界，既是為知識視野開拓，為思維創(chuàng)新砥礪，更是為素養(yǎng)提升助力，為個性成長賦能。

世界的模樣是什么？在學(xué)者們的描述中，或是圓的，周而復(fù)始，歷史總是有驚人的相似;或是平的，信息傳播網(wǎng)絡(luò)化、貿(mào)易投資自由化將地球變成了“村落”;或是彎的，我們看不到任何地平線，很多事情總是讓我們感到吃驚，這個世界已經(jīng)變得風(fēng)險重重。描述各有不同，但全球化的歷史進程已難以逆轉(zhuǎn)。國家的發(fā)展愿景，民眾的日常生活，我們每一個人的成長進步，都已與這個世界緊緊相連，共存共榮。92A3BC87-AD0F-4243-BC79-3E3FF4B32073

理解世界，你也就能更好地理解自己。

全球視野，可以成為我們社會生活中一個基本的認知框架和參照坐標，縱軸是歷史觀，橫軸是世界觀，原點是價值觀。我們每一個人在觀察社會萬象、思考人生問題、抉擇成長取向之際，借助于這樣一個坐標系，可以在無邊無際茫茫大海的遠航中，更便捷地明晰自己所在的方位，擁有自己堅定的錨點，把控自己前進的航向。

（三）

今天，我們期望孩子的已不再只是單打一的分數(shù)，而當是全方位的發(fā)展。

全球視野，帶來的是不一樣的成長格局、人生站位和開放心態(tài)，培養(yǎng)的是全球性的文化意識、競爭能力和責(zé)任擔當。

這是一個科技革命加速、社會結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型、世界秩序重構(gòu)的巨變年代，不確定性不平衡性不穩(wěn)定性是其最鮮明的特征。我們靠什么去立足其中，去參與競爭？

鍛煉“全球勝任力”，是一個必然的抉擇?；蛟S這對于中國少年的成長而言還是一個比較陌生的話題，但是，全球勝任力作為今天的中小學(xué)生必具的一項核心素養(yǎng)，一項應(yīng)對生活、學(xué)習(xí)和未來工作的綜合能力，已經(jīng)進入全球教育創(chuàng)新變革的視野，并已成為經(jīng)合組織主導(dǎo)推出的國際學(xué)生專題測試項目。如何跟進21世紀的教育變革大勢，加快培養(yǎng)中國少年的全球勝任力，已是一道不容遲滯的教育課題。

中國少年自應(yīng)把成長的根深深扎在本土的歷史文化之中。優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在家族的繁衍生息、村鎮(zhèn)的興衰沉浮和國家的變遷沿革中積淀、傳承，潤澤了我們飽滿濃烈的家國情懷，厚植著我們堅韌頑強的生命力量。

當然，立足本土，并非就是狹隘的民族主義。全球化時代的緊鑼密鼓，催促著新一代少年打開更為寬廣的國際化視域：在合作競爭的命運與共中，筑夢世界安定和平，求解人類持續(xù)發(fā)展;在開放包容的價值取向中，尊重世界多元文化，汲取人類先進文明;在與時俱進的科學(xué)認知中，堅持獨立人格的塑型，實現(xiàn)思維模式的創(chuàng)新。

歷史是一面鏡子，可以溫故知新;世界也是一面鏡子，可以互學(xué)互鑒。我們需要共享空間，也需要彼此聆聽。這就需要推進國際化教育，打造全球化課堂，在學(xué)科學(xué)習(xí)的拓展和衍生中，在核心素養(yǎng)的充實和深化中，探索一種更多交互性更重建構(gòu)型的學(xué)習(xí)方式，與孩子們一起發(fā)現(xiàn)具有全球意味的事物，一起討論求解其中蘊含的全球公共問題，面向未來發(fā)展回應(yīng)時代召喚，培養(yǎng)具有開放學(xué)習(xí)能力、獨立思考能力和跨文化理解能力的全球人才，塑造具有世界眼光、時代胸襟，能夠與家國共命運、視天下為己任的世界公民。

人類只有一個地球。當年曾有幸飛上太空的宇航員感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易被破壞了！”他們向我們描述了地球的美麗和脆弱。美麗需要我們倍加珍惜，脆弱更需要我們悉心呵護。

我們要以果敢的行動去維護人類共同的價值，我們要以堅實的素養(yǎng)去做好迎接未來的準備，我們要以精彩的創(chuàng)造去開拓全面而有個性發(fā)展的新路。我們是新時代的追光少年，是新世界的追夢少年。

世界屬于少年，未來屬于少年。

教育的意義，正在于幫助廣大少年成功地融入世界，贏得未來，實現(xiàn)人生的價值。

每一個孩童都有自己難忘的小學(xué)啟蒙老師。老師們最大的心愿就是：“教學(xué)生六年，成就學(xué)生六十年?！绷戤斚略谖?，六十年則有無限可能。拿什么去成就學(xué)生的那“六十年”？就在于這“六年”是所有老師們堅持與時俱進與世俱進、永不言棄永遠進擊的生命燃燒的激情歲月。每一個年少的學(xué)生，又拿什么去回饋老師們啟蒙的這“六年”？我相信，每一粒種子都會萌發(fā)生命的誓言，不舍澄澈的初心，不負溫煦的春光，都要在泥土里生根發(fā)芽，在大地上開枝散葉，都將努力在人生成長的進程中綻放最美麗的花朵，呈上最豐碩的果實。

向世界學(xué)習(xí)，與世界相擁，為世界貢獻。這是我們共同的使命，也是我們共同的成長。

《光明少年》就是為廣大少年讀者全方位的成長打開的一扇窗，搭建的一座橋。

責(zé)編 楊鳴旭92A3BC87-AD0F-4243-BC79-3E3FF4B32073