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        南實(shí)那一抹“新綠”

        2022-06-07 18:49:53陳一芹
        師道 2022年5期
        關(guān)鍵詞:教育學(xué)生

        陳一芹

        有一種管理叫“看見”;有一抹校園新綠,叫“讓更多師生被‘看見”。

        管理也是一種教育,不同的管理方式蘊(yùn)含著不同的教育。我國著名教育專家李鎮(zhèn)西在其著作《走進(jìn)心靈》中說:“教育是心靈的藝術(shù)?!睙o獨(dú)有偶,世界著名心靈導(dǎo)師克里希那穆提在其著作《教育就是解放心靈》中提出:“教育就是要把心靈從‘自我的有限能量中解放出來?!苯逃?,著眼于每一個(gè)孩子,幫助每一個(gè)孩子點(diǎn)亮心靈的燈盞。

        一、有一種管理叫“看見”

        在開啟第二個(gè)百年奮斗目標(biāo)的新發(fā)展階段,我國基礎(chǔ)教育也進(jìn)入了高質(zhì)量發(fā)展時(shí)期。如何滿足人民群眾對公平、高質(zhì)量優(yōu)質(zhì)教育資源的迫切需要,這對學(xué)校管理的價(jià)值引領(lǐng)提出了更高要求。“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”這一育人目標(biāo),更加突出了教育的民本思想、公平公益。黨的十九大報(bào)告提出,要“努力讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育”。好的學(xué)校管理,認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針,不斷滿足學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展,辦好人民滿意教育。優(yōu)秀的管理者,著眼于師生的發(fā)展,追求教育的真善美;引領(lǐng)師生揚(yáng)長避短,遇見更好的自己;用愛心感化愛心,用心靈喚醒心靈,用真誠凝聚人心,朝著教育的美好不懈耕耘。

        為更好擔(dān)當(dāng)為黨育人、為國育才使命,南實(shí)集團(tuán)傳承“教育就是播種愛”的辦學(xué)理念與“上善若水,學(xué)行天下”校訓(xùn),用心營造心靈的感應(yīng)場,走進(jìn)師生的心靈,發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng),促進(jìn)教師專業(yè)成長,讓這所集團(tuán)化名校高質(zhì)量發(fā)展。于2021年7月履新的南實(shí)集團(tuán)黨委書記、總校長余耀賢,懷著對教育的虔誠、敬畏與熱愛,帶領(lǐng)集團(tuán)黨政班子率先垂范,用愛點(diǎn)燃教育的火炬;以“看見”作為學(xué)校管理的抓手,以榜樣的力量感召人凝聚人,激發(fā)教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性;引領(lǐng)教師熱愛兒童、珍視童心,不放棄任何一個(gè)孩子;遵循教育規(guī)律,從學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律及個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),循序漸進(jìn)地引發(fā)學(xué)生內(nèi)在力量的蘇醒與生成,助力學(xué)生健康成長。

        “看見”,是南實(shí)一抹新綠。余耀賢在上學(xué)期麒麟中學(xué)期末教工大會和集團(tuán)直屬相關(guān)會議上,圍繞“看見”作主題報(bào)告。在《讓每一個(gè)孩子被看見》報(bào)告中,余校長指出:“接納每一個(gè)孩子,看見每一個(gè)孩子,成就每一個(gè)孩子”,“當(dāng)然,需要被看見的,不只是孩子,學(xué)校的每一個(gè)人都值得被看見,包括每一位老師、每一位職工、每一位管理人員”,“看見每一個(gè)人,尊重每一個(gè)人”。余校長強(qiáng)調(diào),“只有看見,才知道每一個(gè)人都在辛勤付出,才明白‘我為人人,人人為我;只有看見,才知道應(yīng)該去尊重每一個(gè)人,才能夠‘推人及己,將心比心;只有看見,才知道有每一個(gè)人才有集體的溫暖,才能體會‘一人行快,眾人行遠(yuǎn)?!?/p>

        個(gè)人以為,教育因“看見”而美好,因每一個(gè)孩子都能得到尊重、每一個(gè)孩子都被“看見”而“公平”;因每一個(gè)孩子的潛能都得到發(fā)揮而“有質(zhì)量”。

        二、“看見”是一種“黃金投射”

        在心理學(xué)看來,生命的本質(zhì)是希望被“看見”。國內(nèi)外心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明,被“看見”是每個(gè)生命體的根本需求,是伴隨人一生的心靈渴求、生命渴望。在生命初期,孩子就會去追尋自我歸屬感和價(jià)值感。當(dāng)生命被接納被認(rèn)可被呼應(yīng)了,雙方生命能量就流動(dòng)起來了,靈魂便有了生動(dòng)的聲色。對于成長中的孩子而言,積極的回應(yīng)其實(shí)是一種被重視、被理解的感覺,孩子因被看見便有了自我存在感與價(jià)值感,繼而有能力面對各種關(guān)系,有愛別人的能力。孩子雖理解力弱,但感知力很強(qiáng),越是不被“看見”和理解,就越想去追求,這樣就出現(xiàn)了一些逆反或過度懂事的孩子,足見被“看見”對于生命個(gè)體的價(jià)值和意義。成人,也大抵如此。

        筆者眼里,教育本無驚天動(dòng)地,能把“潤物細(xì)無聲”的每一件小事做好的老師,就是好老師。不是每一位老師都能成為頭上綴滿光環(huán)的“名師”,也不是每一位學(xué)生都能成為耀眼的星星或長大后堪稱“精英”,很多人都將成為社會的普通一員,堅(jiān)守平凡崗位。教育實(shí)踐表明,平凡人生因被“看見”而記憶珍藏于心。也許,校長對師生或老師對學(xué)生的一次“看見”、一個(gè)舉動(dòng)出現(xiàn)在人生的某一時(shí)刻,將發(fā)揮不可估量的功效,融入師生的記憶與人生,溫潤師生的成長與生命,甚至讓人重獲自信重新出發(fā)。當(dāng)年老師們將愛刻在學(xué)生的記憶里了,學(xué)生長大后,依然會記起數(shù)十年前的真摯暖心場景,與那一個(gè)個(gè)難忘的愛的背影,且歷久彌新。哪怕一次不經(jīng)意或微不足道的被“看見”,都會像一束光照亮生命,成為記憶深處無法忘懷的老電影,值得用一生去感恩感懷、回眸致敬。

        “黃金投射”這一概念,是知名作家張德芬在《遇見更好的自己》中提出的,指的是“你在別人身上看到的美好特質(zhì),是你自己也擁有的,只是你沒去發(fā)掘、聯(lián)結(jié)、活出這些美好的特質(zhì)”?!耙运藶殓R,你便看見了內(nèi)心渴求生長出的美好品質(zhì)?!蔽覀兿戎饾u學(xué)會在自己身上看到、覺察到那些滋養(yǎng)生命力的品質(zhì),才漸漸具有在別人身上“看見”的能力。這一觀點(diǎn)帶給教育一種啟迪:在心靈成長過程中,每一次的“看見”與“被看見”,都是對生命的肯定、認(rèn)可與贊賞,傳遞著不可思議的療愈力量。如此,“看見”是一種看見幸福美好的能力與品質(zhì)。真正能夠“看見”別人,是一種極強(qiáng)的共情能力。最好的教育是言傳身教,南實(shí)管理者能以身示范,且善于“看見”、樂于“看見”,就是一種“黃金投射”,一種教育的美好。

        三、“看見”像一束光

        新時(shí)期國家人才培養(yǎng)目標(biāo),將新發(fā)展理念融入學(xué)校的辦學(xué)和管理理念中,用可持續(xù)發(fā)展的理念看待學(xué)生的發(fā)展。優(yōu)秀的學(xué)校管理,要發(fā)揮“育人功能”。當(dāng)“要我做”向“我要做”轉(zhuǎn)變時(shí),管理者就具有引領(lǐng)一群人去完成目標(biāo)的能力。

        薪火相傳,“先生”有為。集團(tuán)總校長余耀賢倡導(dǎo)的“讓更多師生被看見”,就是以其自身影響力、班子影響力,去激發(fā)師生內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)造力、塑造美好人格魅力的“心靈藝術(shù)”,體現(xiàn)的是以人為本、立德樹人的責(zé)任感;踐行的是回歸人的本身、充滿生命關(guān)懷的教育;培養(yǎng)的是具有國際視野和人文情懷、擔(dān)當(dāng)中華民族復(fù)興偉業(yè)的“大寫的人”。閃著人性光輝的集團(tuán)管理理念“看見”,把南實(shí)點(diǎn)亮了!種種“看見”,像一道光照進(jìn)師生的心靈,讓每一位師生都被“看見”。學(xué)生的成長故事、老師的教育故事、師生的個(gè)性特長、學(xué)校各部門各崗位,都被集團(tuán)校長、各分校校長或老師們欣喜“看見”……不一樣的校園、不一樣的師生、不一樣的教育生態(tài),讓筆者感慨,亦滿懷憧憬,隨筆為記。62896033-FF82-409B-AF04-75E9415F8DF6

        筆者拙見,被“看見”即是鼓勵(lì),師生是作為獨(dú)立個(gè)體被“看見”。會上發(fā)言和媒體報(bào)道,就是交流、欣賞、互鑒的過程,也是被校領(lǐng)導(dǎo)與老師們“看見”的過程。上學(xué)期暑期,集團(tuán)校長履新職當(dāng)天,集團(tuán)直屬見面會上,每個(gè)直屬崗位進(jìn)行履職自述,就是讓每個(gè)崗位都被“看見”。直屬期末會上,總校長對各個(gè)直屬崗位的工作業(yè)績逐一進(jìn)行小結(jié),讓與會者心中升騰起一種在未來遇見更好的自己的愿景激勵(lì)。麒麟教工大會上,有五位老師講述教育故事。2021年南山區(qū)百花獎(jiǎng)?wù)n堂教學(xué)大賽特等獎(jiǎng)得主李老師、邱老師分享參賽心路歷程,老教師代表、班主任張老師分享帶班故事,年輕班主任肖老師和年輕教師李老師分享成長經(jīng)歷。類似這樣的交流,在集團(tuán)各分校還有很多,有些鮮活的校園故事還見諸媒體,在師生家長中廣為傳播。如:上學(xué)期被評為區(qū)新時(shí)代好少年的幾位南實(shí)少年,被“看見”于《蛇口消息報(bào)》融媒體。

        南實(shí)新班子上任后,帶領(lǐng)全體南實(shí)人乘風(fēng)破浪開新局,奮楫篤行攀新高,努力為南山打造基礎(chǔ)教育先鋒城區(qū)貢獻(xiàn)南實(shí)力量。南實(shí),正闊步走在希望的田野上……近年來,集團(tuán)建設(shè)提質(zhì)擴(kuò)容,在黨建引領(lǐng)、日常管理、教育教學(xué)、改革創(chuàng)新等各方面取得了新業(yè)績。據(jù)多家媒體報(bào)道,2021年,南實(shí)集團(tuán)獲評首批“省級優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育集團(tuán)”等7個(gè)省、市大獎(jiǎng),還有2所分校高分通過深圳市辦學(xué)水平評估,1位老師科研成果獲廣東省教學(xué)成果獎(jiǎng)(基礎(chǔ)教育)特等獎(jiǎng)……學(xué)生獲區(qū)級以上獎(jiǎng)項(xiàng)1779人次;教師獲獎(jiǎng)766人次;學(xué)校獲獎(jiǎng)99項(xiàng)?!半p減”政策下的南實(shí)生機(jī)勃勃,集團(tuán)各學(xué)校圍繞區(qū)局工作部署上下聯(lián)動(dòng),減作業(yè)、優(yōu)服務(wù)、提質(zhì)量,踔厲奮發(fā),勇毅前行。2022年疫情防控當(dāng)下,南實(shí)堅(jiān)持穩(wěn)字當(dāng)頭、穩(wěn)中求進(jìn)。黨旗高高飄揚(yáng),旗幟彰顯擔(dān)當(dāng),黨員教師沖鋒在前;線上教研促提升,齊聚云端抓質(zhì)效;居家網(wǎng)課井然有序、特色鮮明。學(xué)校雄厚的信息技術(shù)實(shí)力、師生良好的網(wǎng)課素養(yǎng),頻頻受到學(xué)生家長好評和各級媒體報(bào)道。

        四、“看見”是一種責(zé)任

        對于教育是什么及如何培養(yǎng)人的問題,多年來一直引發(fā)爭議??死锵D悄绿嵩谄渲鲋杏腥缦卤硎觯骸啊逃皇且粋€(gè)恰當(dāng)?shù)脑~,但我們不得不去使用它來表達(dá)這樣一個(gè)意思,那就是在所有的關(guān)系和行為中對人類心靈的真正培育,這種對于頭腦和心靈的培育是我們的責(zé)任?!薄敖逃囵B(yǎng)完全的責(zé)任感”“完全的責(zé)任感就是愛”“從心理上說,一個(gè)人就是整個(gè)人類”。作為個(gè)體的你,不只是代表人類,你就是人類這個(gè)物種的全部。本質(zhì)上,你就是整個(gè)人類的心智。如果完全理解了“心理上,個(gè)人就是世界”這個(gè)事實(shí)的含意,那么責(zé)任就會變成無法遏制的愛,然后你就會去關(guān)愛……因?yàn)槟銓φ麄€(gè)人類負(fù)有責(zé)任,而不是作為個(gè)體對自己負(fù)有責(zé)任。因此,“看見”不僅是一種能力與品質(zhì),更是一種責(zé)任。南實(shí)“看見”,彰顯的是南實(shí)人的使命擔(dān)當(dāng)。

        今日南實(shí)學(xué)子,他日國之棟梁,是實(shí)現(xiàn)民族偉大復(fù)興的見證者、參與者、實(shí)踐者。中國的“人文”傳統(tǒng)受整個(gè)現(xiàn)代社會潮流等因素影響,發(fā)展到后來有點(diǎn)弱化。在筆者看來,如今充滿人文氣息的南實(shí)管理理念“看見”,其意義和價(jià)值已遠(yuǎn)超管理范疇。南實(shí)管理者不僅引領(lǐng)每一個(gè)人通過“看見”或被“看見”進(jìn)行自我教育、自我陶冶,還期望建立起富有個(gè)體的卓越群體,展示發(fā)展的最高可能性。當(dāng)師生真正進(jìn)入了這種教育,將獲得一種珍貴和美好的心靈交流體驗(yàn)和經(jīng)驗(yàn)。正如歌德所言:“盡善盡美是上天的尺度,而要達(dá)到盡善盡美的這種愿望,則是人類的尺度?!惫P者認(rèn)為,南實(shí)此種“看見”所追求的理想,是博大、優(yōu)雅和完整;它構(gòu)建的是一種自然本質(zhì)、場域靈動(dòng)、人文安全的教育環(huán)境與學(xué)生的心靈居所,這在當(dāng)代教育中顯得尤為可貴。這既是一種胸懷天下、海納百川的“人文”理想,又是一種“五育并舉”的“全人”教育辦學(xué)方略。

        “看見”像一束光,也是一種品質(zhì)與責(zé)任。每個(gè)生命都渴望被“看見”。遇見好校長、好老師,是學(xué)校之幸,更是師生人生之幸!孩子們最好的成長就是被“看見”。當(dāng)教育者聽到不同的聲音,每個(gè)孩子都被“看見”,每個(gè)聲音都被聽見,成長拔節(jié)的聲音被聽見,生命就被“看見”!愿更多師生被“看見”,“看見”自己,“看見”他人,被他人“看見”……校園多一米陽光、多一份詩意,多一縷希望的曙光。如此,學(xué)生將遇見更多好老師,國家將遇見更多優(yōu)秀小公民與未來建設(shè)者、擔(dān)當(dāng)者,我們的教育、社會乃至整個(gè)人類就會變得更美好。

        南實(shí)“看見”,猶如一場春雨,染就了一園新綠,校園充盈著無限生機(jī),脆生生、欣欣然!愿南實(shí)這抹初綻的新綠如波濤一般席卷而來,傳遞力量、友愛和希望,讓師生心生安暖,彼此鼓舞,勇毅前行!

        (作者單位:廣東深圳市南山實(shí)驗(yàn)教育集團(tuán)黨政事務(wù)中心)

        責(zé)任編輯 黃佳銳62896033-FF82-409B-AF04-75E9415F8DF6

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