黃永燦

2021年7月，中中央辦公廳、國務院辦公廳印發(fā)了關于《進一步減輕義務教育階段學生作業(yè)負擔和校外培訓負擔》的意見，這是黨中央國務院從為黨育人、為國育才的戰(zhàn)略高度，堅持以人民為中心的教育理念，為落實立德樹人的根本任務，發(fā)展素質教育，保障每個孩子的健康成長作出的重大決策，實施的雙減政策。

在“雙減”政策之下，我國教育格局作出重大調整，讓教育回歸本質，讓孩子綻放自我。同時政策還提出支持和鼓勵孩子發(fā)展體育、藝術、科學類，全面提升孩子的綜合素質，這就為當前中學校園體育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的契機。在教育減負的大背景下，中學學生校內文化課的負擔減輕，學校需要提供必要的課后服務，而體育將成為課后服務的重要方向，佛山作為教育改革的示范區(qū)，一直特別重視校園體育的發(fā)展，學校和家長以及全社會都會比以往更加重視學生的校園體育活動的開展和學生身體鍛煉。

隨著“雙減”的落地，體育教師有了更多的時間和機會鍛煉學生，同時也將促進教師觀念的轉變，課后服務的體育鍛煉也能與課堂體育教學進行有機銜接，從而推動當前校園體育教學體制機制的創(chuàng)新發(fā)展，更好的發(fā)揮佛山教育改革示范區(qū)的引領作用。

足球運動，是世界上最受喜愛、開展最廣泛、影響最大、最深遠的體育運動，它以獨特的文化魅力被譽為“世界第一運動”。開展足球教育的意義，是貫徹中央加強學生體質健康為突破口和切入點，深入推進素質教育的需要;是實行亞洲足球發(fā)展規(guī)劃，振興中國足球，提高高中足球教育水平的需要;是加強學校特色教育發(fā)展的需要;是辦好學校校園足球隊，加強足球后備人才培養(yǎng)的需要。就學生的成長發(fā)展而言，足球運動在人們體育運動的范疇，足球運動具有很強的教育性。對培養(yǎng)學生的組織性、紀律性、集體主義精神、機智靈活的應變能力和勇敢、堅強、堅韌不拔意志品質等具有顯著的作用。足球運動本身的魅力而不斷激發(fā)學生鍛煉身體與發(fā)展才能的愿望，有增強體質和促進健康，有利于學生終身體育思想的形成，有利于提高學生的社會適應能力。

隨著教育減負的持續(xù)推進，中學校園體育的改革創(chuàng)新迎來了契機，中學校園體育創(chuàng)新發(fā)展具有補齊學生體質健康短板，推動德智體美勞全面發(fā)展、建設體教融合特色學校，培育新型體育育人模式以及實現(xiàn)體育課程創(chuàng)新變革，促進體育考核體系科學化等鮮明時代價值;為此，本文提出要從革新固有思維，創(chuàng)新體育教學評價理念、優(yōu)化課程設置，深度開發(fā)特色校本課程和多元主體支持，優(yōu)化課后延時體育服務等具體創(chuàng)新實踐策略來推動中學校園體育的創(chuàng)新發(fā)展，從而推動當前校園體育教學體制機制的創(chuàng)新發(fā)展，更好的發(fā)揮佛山教育改革示范區(qū)的引領作用。

1 教育減負下高中校園足球教學創(chuàng)新的價值

1.1 補齊學生體質健康短板，推動德智體美勞全面發(fā)展

高中生是學生發(fā)育的關鍵時期，但激烈的應試教育競爭促使家長和學校都處在對學生升學考試的焦慮和不安中，這就使得學校和家長不得不投入更多的資源來應對應試考試的科目，學生要將大量的時間花費在文化科目的學習中。

據(jù)7月份國家衛(wèi)健委公布的最新數(shù)據(jù)顯示，2020年，我國兒童青少年總體近視率為52.7%，高中生為80.5%。2020年總體近視率較2019年（50.2%）上升了2.5個百分點。

由此可見，當前學生視力問題和肥胖問題已經嚴重制約了高中生的身體發(fā)育，而大量的研究也證明，學生的視力問題和肥胖問題都與缺乏體育鍛煉有密切關系，這也就造成學生的速度、力量和耐力都無法滿足新時代國家對高中生體質健康的要求?！半p減”政策的出臺能夠有效釋放學生更多時間，引導學生參與到校園體育的鍛煉中，從而補齊學生體質健康的短板，推動德智體美勞全面發(fā)展。

足球運動是一項全身性、綜合性的集體運動項目，具有很高的健身價值。且足球運動是一項參與人數(shù)眾多，競技性強的運動，適合高中學生。深入推進高中校園足球建設將有助于調動更多學生參與到高中校園足球運動中來，引導學生有序高效的參與到足球運動中來，助推學生的身體素質提高，推動高中生德智體美勞全面發(fā)展。

1.2 建設體教融合特色學校，培育新型體育育人模式

“雙減”政策的出臺為建設體教相融合的特色學校提供了新的契機，長久以來高中校園體育的發(fā)展受制于高考考試科目的制約，一直無法得到應有的重視。特別是佛山升學壓力較大，學生的精力都集中在文化科的學習中，甚至有些學校和家長存在對體育訓練會影響學習成績的偏見，忽視了校園足球體育教學是校園教育的重要組成部分，也忽視了校園足球體育對培養(yǎng)學生獨立健全人格的重要作用。

當前，很多高中都具有基本的足球場，但是校園足球場的使用效率極低，嚴重浪費了校園足球設施，高中生忙于文化課的學習，學業(yè)繁重使得他們不能有效積極地參與到校園足球的運動訓練之中，這嚴重的制約了建設體教融合的特色足球學校。

在“雙減”政策的引導下，深入推進體教融合是促進佛山校園體育提升質量、強化課外鍛煉和課后訓練的改革動力。課外、校外的體育訓練是減輕高中生課外作業(yè)負擔后的教好選擇。而深入推進建設體教融合特色學校需要培育新型體育育人模式，特別要在校園體育活動的組織保障、活動內容、競賽平臺以及相對應的激勵機制方面進行保障。同時，隨著“雙減”政策的推進也將促使學校培育新型體育育人模式，從而培育校園足球特色學校。

1.3 實現(xiàn)體育課程創(chuàng)新變革，促進體育考核體系科學化

當前高中校園體育課程較為陳舊，考核方式主要以引體向上考核方式。這種傳統(tǒng)的考核方式已然無法有效滿足當前高中生對多元體育的需求，受制于傳統(tǒng)體育課堂由于時間緊，課程少，直接限制了校園體育課程的創(chuàng)新發(fā)展，隨著“雙減”政策的落實，學生將有更多的時間進行校園體育的鍛煉，這就為學校以及體育教師開發(fā)新的體育課程提供了必要條件，對于新的校園體育課程而言，有助于誕生更多富有活力的課程，特別是校園足球運動。

在足球比賽時，學生要通過各種形式的有球和無球活動，例如踢球、接球、運球、頭頂球、搶斷球等身體動作，以及奔跑、急停、轉身、倒地、跳躍、沖撞等。

這些身體運動能有效地發(fā)展高中生的體能，如包括心肺耐力、柔韌性、肌肉力量和耐力、身體成分等。經常參加足球運動能全面地發(fā)展體能，相對而言，更能有效地發(fā)展心肺耐力、肌肉力量和耐力、速度、神經肌肉協(xié)調性、復雜反應等體能的主要成分。人的身體是由神經、運動、呼吸、消化、循環(huán)、免疫、內分泌、排泄、生殖九大系統(tǒng)組成，經常參加足球運動鍛煉身體，使新陳代謝加強，身體成分得到改善，能夠保證身體各系統(tǒng)正常運轉，促進身體健康。

佛山市作為體育教學改革的示范區(qū)，應該積極引領體育考核體系科學化和多元化，隨著對校園足球的深度開發(fā)利用，必然會促使高中校園體育考核體系不斷改革創(chuàng)新。

2 高中校園足球教學創(chuàng)新實踐策略

2.1 革新固有思維，創(chuàng)新足球教學評價理念

隨著“雙減”政策的逐步落實，高中校園足球體育教學發(fā)展首要任務就是革新固有思維，破除陳舊體育評價體系，佛山作為教育改革的示范區(qū)，更應不斷推動體育教學評價理念的創(chuàng)新，倡導以健康為核心的新時代高中校園足球體育的發(fā)展模式，深度聚焦到高中生的身體全面發(fā)展上，特別關注校園體育活動對高中生健康發(fā)展重要性上。要積極推動“被動體育”向“主動體育”轉變，高中體育教師要革新舊有觀念，讓體育教育回歸到體育教育的本質，通過引導學生“玩”來實現(xiàn)“被動體育”向“主動體育”的轉變，要深刻領悟學生“不嚴肅”“玩”其實承載著極為嚴肅的教育使命，為孩子們的成長提供不可或缺的身體和精神養(yǎng)料。

此外，科學的體育評價體系關乎高中體育教育事業(yè)的發(fā)展，隨著“雙減”政策的推進，將會有更多的學校參與到校園足球體育的創(chuàng)新中，這些在“雙減”政策后熱起來的學校及校園足球體育項目能否持久有效的推進離不開對現(xiàn)有評價體系進行改革，要積極推動高中校園足球體育的深入發(fā)展，推動校園足球體育在高中學生綜合評價中的地位，通過不斷提高校園足球的地位，才能推進校園足球的深入發(fā)展。此外，家長和學校也要不斷與時俱進，革新對校園足球的偏見和誤解，從而正視校園足球的地位，鼓勵學生多參與到校園足球的發(fā)展中。

2.2 優(yōu)化課程設置，深度開發(fā)特色足球校本課程

校園體育活動的范疇不僅包括課堂內校園體育，還包括課外校園體育，課內校園體育的教學是校園體育的關鍵部分，其是有目的、有計劃且系統(tǒng)科學的引導學生參與形式多樣且內容豐富的校園體育運動中的，直接影響了學生對體育的興趣和參與度。而課外校園體育作為課內校園體育的有益補充，在“雙減”政策的影響下將更加凸顯課外校園體育的重要性，當前只有不斷優(yōu)化高中體育課程的設置，促進課內外校園體育的有機融合，深度開發(fā)特色校本課程才能真正推動高中校園體育創(chuàng)新。

在“雙減”政策的影響下，學生學習體育的時間和空間都擴大了。在完成國家規(guī)定課程的基礎上，需要進一步努力增加以學校為基礎的體育課程。要大力推進特色足球學校的建設，還要積極推行特色足球項目。校園足球建設不僅需要培養(yǎng)競技性的足球體育人才和青年足球訓練預備隊，更需要不斷推進特色足球活動的開發(fā)，積極創(chuàng)新適合不同層次、不同水平學生參與的校園足球的項目，如女子趣味足球等特色趣味項目，通過特色項目的開發(fā)和特色學校的建設來吸引更多學生參與到校園足球中來。從而滿足各種學生的學習需求，提高了學生在體育學習中的熱情和主動性。在這個過程中，學校以及體育教師要堅持設置有利于提高學生基本運動能力的內容，只有培養(yǎng)、鍛煉、提升學生的基本運動能力，才能促進學生的力量、速度、耐力、柔韌、靈敏等素質快速發(fā)展，提高學生學習各種運動項目技術、技能的效率，使其在競賽中更具競爭力，在鍛煉、競賽過程中體驗自我突破的成就感，享受體育運動帶來的愉悅。因為基本的運動能力是這個階段最應該得到促進的，是我國中學生的核心素養(yǎng)之一。通過校本課程的開發(fā)，可以促進青少年運動訓練與競賽的蓬勃發(fā)展，進而形成在普通學校培養(yǎng)競技體育后備足球人才的新機制和新體系。

2.3 多元主體支持，優(yōu)化課后足球體育服務

多元主體支持是為高中校園足球體育“減負”的有力保障，更是課后延時體育服務有效開展的必然選擇。當前高中校園體育的發(fā)展模式主要是依托學校開展足球體育教學，學生所有的足球體育教育都是在學校開展的，家庭和社會參與的相對較少，使得足球校園體育的發(fā)展往往面臨多重困難。但隨著“雙減”的持續(xù)推進，課后的足球體育服務將成為新時期家長和學生參與可夠延時服務的主要選擇。基于此，學校有條件和契機引導多元主體參與到“雙減”契機下高中校園足球體育創(chuàng)新，引導家長、學生、社區(qū)、志愿者、第三方服務機構等參與到高中課后足球延時體育服務中來。

同時，多元主體還務必明晰自身在課后延時足球體育服務中的角色定位，增強彼此的聯(lián)動，促使聯(lián)動能夠深入且常態(tài)的發(fā)展下去。要積極推進以學校主導的課后足球體育服務中，學校要積極承擔校園足球發(fā)展的主要責任，引導地方社區(qū)和家長科學有效參與到服務中來，并為學生課后體育服務提供必要的足球場地等支持;家庭要積極轉變觀念，主動參與到學生課后足球體育服務中來，與學生共同完成相關的足球體育活動，有足球體育經驗的家長可以協(xié)助足球體育教師開展活動，從而彌補課后足球服務師資不足的問題。此外，社區(qū)還應該積極打造社區(qū)足球運動空間，開展“家校社”多元聯(lián)動活動來紓解學校體育面臨的困境。

校園足球活動實施的主體不是單一的而是多元的。筆者認為，校園足球活動實施的主體是由校長、教練員、體育教研人員、學生、家長五大主體元素構成。在校園足球活動實施過程中，不同主體所扮演的角色不同，相應承擔的義務也不盡相同。多元主體的支持與參與將有效推動校園足球體育的快速發(fā)展。在實際執(zhí)行中，校長要負責校園足球的總體設計，從而進行特色校園足球的頂層制度完善;教練員和體育教研人員要不斷提高自己的專業(yè)水平，積極開發(fā)校本課程以滿足不同層次學員對校園足球的需求;學生是校園足球的參與者，要積極參與到校園足球的發(fā)展中，探索適合自己的足球發(fā)展路徑;家長要積極支持校園足球的發(fā)展，不斷革新對校園足球的觀念，并用實際行動引領孩子愛上足球，給孩子以精神上和物質上的支持。

3 結語

對于高中中校園足球體育而言，“雙減”政策的實施既是機遇也是挑戰(zhàn)，佛山作為教育改革示范區(qū)，更應該迎難而上，在落實“雙減”政策下實現(xiàn)高中校園足球體育的創(chuàng)新發(fā)展，不斷破解當前學校體育改革的一系列難題，更要立足自身特色，發(fā)揮自身在校園體育改革中的優(yōu)勢，強化頂層設計與基層實踐，從而推動高中校園體育的深入發(fā)展，落實立德樹人根本任務，促進每個孩子的健康成長。

課題項目：2020年廣東省青少年校園足球專項課題“中學足球教學現(xiàn)狀及其影響因素分析--以佛山市南海區(qū)中小學特色足球學校為例”，課題編號：20SXZPT19。

（作者單位：南海區(qū)西樵高級中學）