雷夫·艾斯奎是唯一獲得美國總統(tǒng)頒贈的國家藝術獎章的杰出老師。他精心打造的“第56號教室”坐落在洛杉磯一個充滿貧窮與暴力的地區(qū)里，這里的孩子大多是移民之子，家境貧困，英文也不是他們的母語。在這樣的環(huán)境下成長，他們似乎注定了一輩子平庸。但事實上，這些孩子長大后就讀于全美頂尖學校，在各個領域都有不凡的成就，而改變這一切的就是雷夫老師。我們可以通過雷夫老師如何教給學生考試技巧來了解一下他的教學方式，從中窺取他的教育藝術。

在教學時，雷夫老師讓學生明白了一個重要概念：測驗就像溫度計，它是一項測量工具，就這么簡單。只是它測的不是溫度，而是對某項技巧的理解。雷夫老師更讓學生了解到：一次沒考好并不代表是世界末日。雷夫老師告誡父母和老師必須牢記在心：絕對不可拿某個學生的測驗分數(shù)跟另一個學生相比，一定要用學生自己過去的表現(xiàn)來衡量他現(xiàn)在的進步。世界上總是有更會閱讀、數(shù)學更強，或棒球打得更好的人。我們的目標是開發(fā)每一位學生的特質，盡可能讓他成為一個特別的個體。

我們來看看雷夫老師是怎樣教給學生應試技巧的。在教學選擇題時他是這樣進行的：

題目：63+28，4個選項都空著A?? B?? C?? D

教學過程：

雷夫：好，同學們，假裝這是你們斯坦福九號測驗的題目。我們都知道，斯坦福九號測驗會決定你們未來的快樂、成功，還有你們在銀行里有多少錢（孩子們咯咯地笑了）。誰知道答案？

全班：91。

雷夫老師：很好。我們把91放在選項C。有誰可以告訴我選項A會是什么呢？

伊索：35。

雷夫：太棒了！為什么是35呢，伊索？

伊索：好讓把加法弄錯成減法的學生選。

雷夫：完全正確。誰來給選項B設計一個錯的答案？

凱文：81。給忘記進位的學生選。

雷夫：又說對了。班上有沒有很聰明的偵探會給選項D設計答案？

保羅：811可以嗎？給亂加一通又忘記進位的學生選。（全班大笑）。

看看孩子們設計的這些選項，不都是平時做題時不細心才會出現(xiàn)的答案嗎？他們能說出這些答案，說明他們平時在做題的時候都能夠提醒自己不要犯這樣的錯誤。那我們還會擔心學生不會做選擇題嗎？雷夫老師指出：“設計考題的人都是預測學生會在哪里犯錯的專家”。雷夫老師讓學生自己設計答案，不僅是對他們知識掌握情況的檢測，更是對學生做題是否細心的考驗，多么獨特教學方法??！如果數(shù)學科測驗有20個選擇題，第56號教室的孩子們會視之為80題。他們的任務是找出20個正確答案和60個不正確的答案。在第56號教室，孩子們知道選擇題是精心設計的結果。雷夫老師說：“我們班的學生喜歡扮演偵探，“找出”以及“回避”潛在陷阱的過程讓他們樂在其中。他最常聽見的聲音是發(fā)現(xiàn)陷阱的“咯咯”輕笑。因為孩子們很愛識破測驗陷阱的感覺，所以才會在發(fā)現(xiàn)一個又一個陷阱時忍不住笑出聲來?！?/p>

反思我們的教學，我們在教學選擇題時只是考慮讓學生選出正確答案，而從來沒有去思考其它答案為什么出題者這樣給答案，我們的學生也沒有在做題時體會到像雷夫老師的學生那樣識破測驗陷阱和扮演偵探的快樂。雖然只是進行的是簡單的選擇題的教學，但雷夫老師卻不僅教給了學生批判性思維的方法，還教給了學生擊破考題的能力，這會讓他的學生在人生道路上比其它孩子更勝一籌的！

雷夫老師說是在教學，其實更多地是真正地在做教育！他是真正地讓學生的思維得到深層次地發(fā)展和提高。這就是我讀《第56號教室的奇跡》一書時獲得的一點兒收獲。

（本文作者李民，新浪博客名為“杏壇使者”，系同一人，文責自負，特此聲明）