高瑞艷

◆摘 要：在當(dāng)前的時代發(fā)展背景下，特殊學(xué)校班主任必須要應(yīng)用不同的方法和不同的策略來加強(qiáng)德育工作的建設(shè)，首先要學(xué)會加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，與學(xué)生成為更好的朋友，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自信心，讓自信陽光注入學(xué)生的心靈，充分地提高學(xué)生的自信心，這對于學(xué)生在今后的發(fā)展和人生的發(fā)展來說，無疑具有很大的作用。本文立足于特殊學(xué)校教育教學(xué)角度，分析了特殊學(xué)校班主任班級管理中的德育滲透策略，希望具有一定參考價值。

◆關(guān)鍵詞：特殊學(xué)校教育;班主任;班級管理;德育

一、引言

就目前的形勢來看，特殊學(xué)校班主任在開展德育工作的過程中，仍然存在著一些明顯的不足之處，本文主要根據(jù)當(dāng)前特殊學(xué)校班主任開展德育工作的過程中存在的一些問題進(jìn)行了深入的分析，從而制訂出合理的對策，積極地去解決這些問題，不斷提高德育工作的效率，同時還可以更好地促進(jìn)學(xué)生在不同方面的發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。隨著教育改革的不斷深化，班級管理越發(fā)重要，因此，對于特殊學(xué)校班主任班級管理中的德育滲透策略研究有著鮮明現(xiàn)實(shí)意義。

二、特殊學(xué)校班主任進(jìn)行德育教學(xué)的重要性

（一）有利于提高學(xué)生的自信心

面對當(dāng)前的教育環(huán)境，不斷提高學(xué)生的自信心是特別重要的，因?yàn)橹挥薪o學(xué)生樹立良好的自信心，才能讓學(xué)生在整個發(fā)展的過程中，不斷提高自己的能力，樹立正確的人生觀。通過班主任的德育工作，可以提高學(xué)生的價值認(rèn)識，更為重要的是，還能夠不斷提高學(xué)生的自信心，對于學(xué)生未來的發(fā)展具有積極影響。

（二）有利于積極達(dá)成新課改的基本要求

在當(dāng)前時代中，新課程改革的力度正在慢慢加大，它要求除了要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)，還必須注重學(xué)生的全面發(fā)展和綜合提高，所以實(shí)施德育教學(xué)工作可以給學(xué)生提高信心，不斷促進(jìn)學(xué)生的成長和發(fā)展，而通過這些舉措，學(xué)生也可以更好地學(xué)習(xí)和成長，有利于積極地達(dá)成新課程改革所設(shè)計(jì)的目標(biāo)以及要求。

三、特殊學(xué)校班主任班級管理中的德育滲透

（一）從溝通方面培養(yǎng)學(xué)生的信心

在德育工作開展的過程中，不同的學(xué)生在成長的過程中，他們的生活環(huán)境存在很大的差距，同時學(xué)生之間成長軌跡也不同，種種原因?qū)е聦W(xué)生具有不同的性格和人格的特點(diǎn)，在實(shí)施激勵策略過程中，班主任應(yīng)當(dāng)因人而異，學(xué)會因材施教，針對不同學(xué)生的性格去進(jìn)行指導(dǎo)，以此來推動學(xué)生的全面發(fā)展。部分學(xué)生可能由于缺乏自信，所以不習(xí)慣與他人進(jìn)行交流，教師可以給學(xué)生做充分的思想工作，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通與交流，讓學(xué)生不斷地培養(yǎng)自己的自信心，同時要充分地去贊美學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己價值的存在，這樣一來，學(xué)生的自信心就會不斷地建立起來。

（二）科學(xué)選取德育內(nèi)容，引導(dǎo)加強(qiáng)學(xué)生德育教育

教學(xué)內(nèi)容選擇是高效開展學(xué)生德育教育的重要組成部分。近些年來，雖然隨著新課標(biāo)的發(fā)布以及教學(xué)課本的不斷改革，學(xué)生道德品質(zhì)培養(yǎng)內(nèi)容部分日漸增多，但是其依舊存在著些許問題，不能完全滿足德育教育培養(yǎng)與建設(shè)的發(fā)展需求。因此，教師在進(jìn)行學(xué)生德育教育時，還要能夠從課內(nèi)課外兩個方面對學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，保證學(xué)生德育教育培養(yǎng)效果，幫助學(xué)生逐步樹立正確的價值觀并形成良好的思想道德品質(zhì)。

首先在課內(nèi)階段。教師在思想上一定要明確自身的培養(yǎng)目標(biāo)，即教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和思想意識。在具體的“立德樹人”思想下的技能與知識教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生的引導(dǎo)與思維的激發(fā)，用情境構(gòu)建等學(xué)生認(rèn)可喜歡的手段對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，幫助學(xué)生能夠主動地進(jìn)行思維的激發(fā)以及問題的分析，從而在不斷地思考論證中，獲得正確的思想認(rèn)識，形成正確的道德品質(zhì)。

其次是課外活動。在數(shù)字化飛速發(fā)展的形式下，當(dāng)今線上的各類慕課、微課教育平臺，都有著對應(yīng)的關(guān)于“立德樹人”思想內(nèi)容以及針對性的德育教育訓(xùn)練題目。因此，教師在對學(xué)生進(jìn)行德育教育時，不妨積極借助一些網(wǎng)上的各類德育教育學(xué)習(xí)平臺，從而有效拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生能夠使用更加多元化的手段對自己的思想認(rèn)識和道德水平進(jìn)行科學(xué)鍛煉，有效增強(qiáng)自身的個人綜合素養(yǎng)。幫助學(xué)生樹立正確的價值觀并形成良好的思想道德品質(zhì)促進(jìn)學(xué)生健康快樂地發(fā)展。

（三）實(shí)施科學(xué)定制教育，促進(jìn)個體學(xué)生素養(yǎng)提升

由于每個學(xué)生的生長環(huán)境以及思維發(fā)展程度不同，因此在學(xué)生技能與知識教學(xué)中，教師可以將學(xué)生分為不同的層次，如對于素養(yǎng)較高、學(xué)習(xí)能力較優(yōu)秀的學(xué)生，教師可以將他們劃分為杰出類，在“立德樹人”思想支持下，主要對他們提出問題，讓他們通過核心內(nèi)容研究等方法自主獲取知識，完成知識技能獲取通道的獨(dú)立性構(gòu)建，并逐步完善獨(dú)屬于自己的個性化學(xué)習(xí)方法，有效提升自身的道德品質(zhì)和思想意識。而對于那些道德品質(zhì)與思想意識尚待培養(yǎng)與發(fā)展的學(xué)生，教師可以將他們分為發(fā)展類，在德育教育以及“立德樹人”思想技能與知識教學(xué)中，進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)和有效性培養(yǎng)，針對性地培養(yǎng)他們的思想意識和道德品質(zhì)，幫助逐步找到適合自己的思維方式和方法。這樣采取不同的評價方法以及引導(dǎo)方式，能保證學(xué)生培養(yǎng)的科學(xué)性，從而有效增強(qiáng)其思想道德品質(zhì)和思想意識。

四、結(jié)論

總而言之，基于核心素養(yǎng)背景下，特殊學(xué)校班主任作為學(xué)生成長與學(xué)習(xí)道路上的指引者，在開展思品教育過程中，應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變以往的思品教育形式，將班級管理工作與思品教育進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)特殊學(xué)校生形成正確的自我價值觀，培養(yǎng)特殊學(xué)校生的思想道德意識，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生德育與智育質(zhì)效的雙重提升。

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