摘?要：我國高校在發(fā)展過程中不斷探索將課程思政融入到各科教學(xué)中，落實立德樹人的根本任務(wù)，信息技術(shù)作為新時代產(chǎn)物改變著人們的生活生產(chǎn)、學(xué)習(xí)思維方式，對于高校培訓(xùn)高素質(zhì)人才具有十分重要的作用。主要探索了將思政教學(xué)融入到信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中的思考，將思政教學(xué)理念應(yīng)用在信息基礎(chǔ)課程教學(xué)中實現(xiàn)實踐路徑探索，希望對于高校的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)提供一些借鑒意義。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);課程思政;教學(xué)改革

順應(yīng)我國德育教育的課程發(fā)展需求將課程思政融入到信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程中對我國高職院校輸送高素質(zhì)復(fù)合型人才有這十分重要的推動作用。將思政教學(xué)融入到信息技術(shù)課程中可以推動學(xué)生構(gòu)建全局性的工作學(xué)習(xí)格局，有效提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)水平，完成科學(xué)教育體系的構(gòu)建，可以滿足高職院?？焖侔l(fā)展的內(nèi)在需求對教學(xué)體系能夠起到充分的思想教育基礎(chǔ)和課程資源的有效利用，將高職院校思政教育融入到信息技術(shù)基礎(chǔ)教學(xué)課程應(yīng)用中奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。

1.信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)概述

1.1課程思政教學(xué)簡述

課程思政主要是指對于思想政治融入到日常的教育過程中與日常的專業(yè)課程充實類課程等多類教學(xué)活動進行一種深度融合的教學(xué)實踐活動。思政課程的理念不僅可以應(yīng)用在理論教育也可以應(yīng)用在實踐教育中，將課程思政理念中的政治理論元素和現(xiàn)實教學(xué)過程相融合，通過思政教育與教學(xué)活動相融合實現(xiàn)教學(xué)活動與思政課程同行同向的方法理論目標(biāo)追求，實現(xiàn)高職院校的育人功能。高職院校在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動專業(yè)課和通識課的思政教育功能，信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為通識類課程在教學(xué)體系的構(gòu)建過程中不僅要實現(xiàn)傳遞技術(shù)知識還要培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)。因此高校在思想政治教育的大背景提出時代，順應(yīng)社會發(fā)展潮流將思政教學(xué)融入到信息技術(shù)基礎(chǔ)課程中，滿足社會對于高素質(zhì)人才的向往追求。

1.2信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)分析

高職院校在進行信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中不僅要增強學(xué)生的專業(yè)信息技術(shù)知識素養(yǎng)還要在課程進行過程中將思政教學(xué)融入到課堂所承載的思政育人功能上，實現(xiàn)育人和教學(xué)相統(tǒng)一的課堂教學(xué)體系構(gòu)建。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為一門實踐性強的計算機類專業(yè)基礎(chǔ)課程，在高職院校的教學(xué)過程中具有十分重要的素質(zhì)基礎(chǔ)奠定作用。高職教師在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中需要加強學(xué)生的思想教育引導(dǎo)過程，幫助學(xué)生樹立關(guān)心集體、尊重差異等多種符合社會核心價值觀的美好思想意識，引導(dǎo)學(xué)生對于國家的未來發(fā)展和社會的未來發(fā)展建立全局觀和正確的思想觀，拓展信息技術(shù)基礎(chǔ)課程上機實操內(nèi)容使學(xué)生在思政教學(xué)課程元素不斷加入的過程中不斷提升自己的思想道德修養(yǎng)水平，樹立正確的社會核心價值觀和社會主義建設(shè)者和接班人的主人翁意識，提高學(xué)生新時代社會主義思想政治素養(yǎng)。

1.3信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)意義

在新時代信息技術(shù)飛速發(fā)展的時代背景下互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在人們的日常生活中運用十分廣泛，改變了人們的日常生活生產(chǎn)方式也加快了信息傳播的速度。目前許多新興的短視頻平臺成為大學(xué)生生活日常必備程序，現(xiàn)在大學(xué)生普遍手機操作能力較高但是對于計算機的操作能力較弱。信息技術(shù)基礎(chǔ)課程作為高職院校學(xué)生剛?cè)胄５幕A(chǔ)課程之一，對于學(xué)生的思想政治教育是非常有必要的，目前許多大學(xué)生遠離父母的拘束，在擺脫升學(xué)考試的壓力后將自己完全放空，容易被手機上的新鮮事物迷惑眼球，缺乏辨別信息真實性的能力，容易使大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)詐騙事件頻發(fā)率高，這就是高職院校在學(xué)生教學(xué)課程中必須在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程類別教育開設(shè)與課程思政教學(xué)相融合，促進學(xué)生用正確的價值觀念去增強對網(wǎng)絡(luò)上的信息進行辨別，強化學(xué)生思政課程教育。

2.信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)現(xiàn)狀

2.1學(xué)生計算機水平參差不一

近些年來高職院校在招生過程中80%的學(xué)生都是來自農(nóng)村或者原來就就讀于中職院校這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生計算機水平參差不齊。在中職院校學(xué)習(xí)過的計算機類專業(yè)的學(xué)生對于計算機操作水平知識了解程度更深，能對于互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)等各個專業(yè)方面的信息查詢和日常辦公操作軟件使用的都較為熟練，有些學(xué)生甚至在中職院校的學(xué)習(xí)過程中就已經(jīng)獲得了相關(guān)的計算機類資格證書。但是一些來自于農(nóng)村的學(xué)生很多對于計算機的了解只存在于書本課程的了解中，對于計算機的打字、信息技術(shù)尋找途徑、市場辦公軟件的應(yīng)用都不是很熟練，學(xué)生對于計算機了解的水平層次不一，這就導(dǎo)致高職教師在傳授學(xué)生計算機基礎(chǔ)信息知識和技能時融入思想政治教育任務(wù)繁重，成為授課教師的教學(xué)挑戰(zhàn)難點。

2.2信息技術(shù)基礎(chǔ)課程安排學(xué)時逐漸減少

在高職技術(shù)院校計算機課程的開展中總學(xué)時不斷縮減，許多新生受到疫情方面的影響使學(xué)校在安排基礎(chǔ)公共通識類課程時學(xué)時壓縮，大多數(shù)學(xué)期的公共課上課需求很少能夠按照原有教師計劃進行教學(xué)實踐，很多職學(xué)校為了保證課程教學(xué)時間結(jié)束時間統(tǒng)一，保證教學(xué)任務(wù)在規(guī)定課程時間內(nèi)完成，將原本制定較多學(xué)時的教學(xué)計劃進行逐步縮減，導(dǎo)致信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)進程較為緊張，通過學(xué)期教學(xué)的實踐課程內(nèi)容結(jié)果分析大多數(shù)非專業(yè)類的學(xué)生對于信息基礎(chǔ)課程的教學(xué)實踐動手能力較弱。對于計算機的實踐操作和理論性能不強，學(xué)生對于計算機的發(fā)展簡史、現(xiàn)代化信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用等多方面的信息技術(shù)技術(shù)課程的重要知識了解程度不深，對于龐大的信息技術(shù)基礎(chǔ)理論內(nèi)容的了解度和深入度不夠，這就導(dǎo)致學(xué)生在信息技術(shù)掌握程度不深，無法在日常生活中能夠起到靈活變通的應(yīng)用作用。

2.3教師上課內(nèi)容較為單一

現(xiàn)在許多高職院校在進行教材選材過程中都以減輕學(xué)生負擔(dān)作為教學(xué)選材的基礎(chǔ)要求，這就導(dǎo)致高職院校在進行計算機類基礎(chǔ)知識的教材選材過程中通常是以常用的辦公軟件的使用和一些計算機等級專業(yè)試題考試內(nèi)容為主作為信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)內(nèi)容，但在課堂上缺乏對于思想政治教育和計算機知識傳授的有機結(jié)合，教師在信息時代的飛速增長下沒有處理好引領(lǐng)學(xué)生在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的課堂教學(xué)中樹立正確核心觀的關(guān)系，對于基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中涉及到利用網(wǎng)絡(luò)拓寬自己的社會知識認知范圍的正確利用方式講解較少。

3.信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)研究

3.1提高高職教師課程思政教學(xué)建設(shè)意識和能力

高職教師在進行信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)過程的開展過程中要把課程思政做成立德樹人的基礎(chǔ)教學(xué)目標(biāo)，高職教師可以通過黨支部的帶頭作用將思政教學(xué)融入到信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)過程中探索新興的教育改革模式，建立具有融合性的思政建設(shè)體制。高職院校可以對于高職教師的信息技術(shù)基礎(chǔ)教程進行經(jīng)驗交流會，對于具有較好融合性的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)場能夠進行現(xiàn)場教學(xué)觀摩技術(shù)同時對老師開展及時的思想政治培訓(xùn)活動，加強在信息技術(shù)基礎(chǔ)課程建設(shè)過程中的思政體系融合構(gòu)建。高?？梢詫τ诟呗毥處熑虢讨斑M行授課培訓(xùn)和師德師風(fēng)專業(yè)教學(xué)科學(xué)素養(yǎng)培訓(xùn)等全方位的教師培訓(xùn)，充分發(fā)揮教學(xué)研究團隊課程的作用建立較為完善的思想政治融入其他學(xué)科的教學(xué)體系，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的模范帶頭作用，積極開展思政課程的融入建設(shè)是優(yōu)秀教師對于年輕教師起到模范示范帶頭作用。

3.2創(chuàng)新信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)的內(nèi)容大綱

高職教師在信息技術(shù)技術(shù)課程的構(gòu)建過程中應(yīng)該創(chuàng)新信息技術(shù)課程思政教學(xué)的內(nèi)容大綱，高職教師應(yīng)該根據(jù)高等院校的大學(xué)生的需求特點和社會人才的實際培養(yǎng)需求對學(xué)生進行有針對計劃的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程思政教學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)，因此高職教師在信息技術(shù)技術(shù)課程的思政教學(xué)構(gòu)建體系中應(yīng)該積極探索教學(xué)模式，提高大學(xué)生信息技術(shù)專業(yè)知識素養(yǎng)背景。高職院校在開展信息技術(shù)技術(shù)課程是應(yīng)該把綜合學(xué)生素質(zhì)能力作為教學(xué)導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的平臺資源和信息技術(shù)基礎(chǔ)課程的實踐操作優(yōu)勢做到上課理論知識和線下實驗操作充分結(jié)合將思想政治理論和信息技術(shù)基礎(chǔ)課程做到有效融合，對所設(shè)計的教材方案應(yīng)該進行科學(xué)合理的設(shè)計和預(yù)想構(gòu)建。努力形成具有指導(dǎo)性的教學(xué)內(nèi)容體系方案，全面提高學(xué)生對于計算機的使用綜合能力素養(yǎng)。高職教師在進行授課講解過程中可以通過新經(jīng)濟下的現(xiàn)有數(shù)據(jù)模式對于學(xué)生進行基礎(chǔ)的規(guī)劃模式方法和教學(xué)應(yīng)用的水平提升，在教學(xué)過程中加以思政教學(xué)的有效融合可以增強學(xué)生對于計算機使用和激發(fā)愛國熱情，發(fā)揚中國傳承優(yōu)秀文化的良好基因。

3.3打造多元化的信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)場景，有效融入思政教學(xué)理念

在進行信息技術(shù)技術(shù)課程的課堂知識授課內(nèi)容時要使學(xué)生不僅對于課堂教學(xué)的知識進行把握，還要注重以學(xué)生為本的課堂思想內(nèi)容，構(gòu)建教學(xué)體系，以馬克思主義引領(lǐng)教學(xué)內(nèi)容發(fā)展目標(biāo)對學(xué)生的世界觀和積極觀有積極的樹立價值。在信息技術(shù)基礎(chǔ)授課過程中可以加入思政元素使高職教師在授課過程中更加生動形象的呈現(xiàn)出信息技術(shù)的應(yīng)用例子，實現(xiàn)教育的雙驅(qū)動性，達到“立德樹人，以人為本?！钡慕虒W(xué)目標(biāo)。

4.總結(jié)

高職院校可以通過將思政教學(xué)融入到信息技術(shù)基礎(chǔ)課程教學(xué)體系中對傳統(tǒng)的以理論知識教學(xué)為主的授課方式進行教學(xué)改革，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)技能的同時還能在潛移默化的事例講解過程中培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，增強學(xué)生的社會責(zé)任感。

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作者簡介：楊麗欣，女，1978年2月，山東省，本科，副教授，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)研究